论文爱上女老师的女孩，该文是关于老师方面论文范文文献跟爱上女老师和女孩和女老师有关学术论文怎么写.
文/ 马志国
这一天,一位小学女教师急切来访,说是因为一个女学生对自己的爱,让自己很困惑.女孩现在读六年级,刚刚从外校转来不到半年,学习比较差,平时很少说话.老师曾经和女孩做过一次长谈,给了女孩很多鼓励.这一次谈话不得了,女孩一口气给老师连续写了几次信,表达对老师的强烈的爱.最近,女孩又变成了没完没了地给老师家里打电话,而且总是每天早晨5点多钟.更让老师吃不消的是,这个周末,女孩从家里跑好远的路来到老师住的小区里,说就是想见到老师,不见到老师就受不了.
老师实在不知道女孩是怎么回事,莫非是同性恋吗？
孩子到底是怎么回事？
为了进一步诊断,需要与女孩和家长直接沟通.
几天后,女孩和父母预约后来访.
在与家长的沟通中了解到,孩子不满12 岁,发育的比较晚,还没有初潮.家长介绍说,孩子就说想和老师交朋友,觉得老师比父母还好.在家里还发现了孩子写给老师的两封信,其中一句话是“老师您再爱我一次”,在两封信中重复了好几遍.
随着沟通,得知女孩的父母做生意,虽然没有外出,却也没有时间照顾孩子,每天早出晚归,孩子一天到晚几乎见不到父母,更不用说和孩子沟通了.特别是每天早晨,父母5 点多钟就出门了,家里就剩下孩子,晚上也是孩子一个人在家里.
女孩的父母继续介绍说：“我们已经感觉到,最近一年来,孩子越来越对我们封闭了.可是,我们也没顾上和孩子好好交流.半年前,因为搬家转学到了现在这个学校.不久,感觉孩子好像变得乐观多了.我们也就放心了,也就更顾不上孩子了.”
直到前不久学校和我们联系,才知道孩子早晨给老师打电话的事情.孩子打电话的时候,我们早晨已经出门了,家里就孩子一个人.老师一说,我们这才注意,在孩子的房间里找到了两封信,说的都是对老师的感情.我们和孩子说,学生爱老师虽然没错,但是,这样打电话不是影响老师的生活吗？而且,我们也不明白孩子到底是怎么回事？
和女孩的咨询会话,进行了较长的时间.
女孩小小的个子,有几分瘦弱,性情比较内向,不大善于语言表达.但是,随着交流的深入,女孩的诉说也基本印证了上述情况.其中,给人印象最深刻的一个细节是,女孩说自己每天见不到父母,和父母不在家的孩子差不多,早晨给老师打电话的时候,就是自己一个人太孤单了,那天去找老师,就是太想老师了.女孩诉说中,有两句话几乎重复了好几遍：“没人关心我,爸爸妈妈也不关心我,就这个老师关心我.”
此外,还有一个重要的信息,那就是通过沟通了解到,女孩还非常单纯,对老师的感情没有丝毫性心理的因素.
亲情缺失导致的恋师情结
至此,女教师担心的问题可以窥到答案了,女孩对老师的爱,不是同性恋,因为其中没有看到*色彩的感情成分.
我们不能随便把同性的依恋关系叫做同性恋.
那么,女孩对老师的感情究竟是怎么回事？
主要是因为在过去的家庭生活中,女孩的父母虽然没有外出打工,却和父母外出差不多,女孩太缺少被人关注,生活在一种被疏忽,被冷漠,被遗忘的环境,一句话,和如今的许多留守儿童差不多,女孩存在严重的亲情缺失.而转到新学校之后,老师的谈话和鼓励,使女孩被关注的需要得到了前所未有的满足,使女孩的亲情缺失得到了补偿,从而极大地激发了女孩对老师强烈地向往和依恋.学生对老师的这种向往和依恋感情,可以叫做恋师情结.
这种恋师情结,通常发生在异性师生之间,会逐步演化为我们平时说的师生恋.其实,恋师情结不仅仅会发生在异性师生之间,也会发生在同性师生之间.这个女孩对老师的感情,就是这样的因为亲情缺失导致的恋师情结.
共同的对策：满足女孩对亲情的需求
应该怎样帮助女孩走出这段呢？
此前,女孩这样的感情,让老师迷雾一团.老师在弄不明白女孩的心思的情况下,对女孩连番地写信和电话感到不知所措,对女孩可能有所回避.这就更强烈地激发了女孩对老师的向往和依恋,强化了女孩的恋师情结.
所以,需要重新调整应对策略.
沟通了上面的意思,取得了家长和老师的理解,通过协商明确了共同的目标是,给女孩以继续的关注,满足女孩对亲情的心理需求.建议家长,在家庭生活中多多给女孩关注,让孩子感受到家庭生活中的亲情.建议老师,不用担心和回避,继续关注女孩,让女孩感到老师一如既往的关爱.
两周后的反馈信息是：家长改变了过去的家庭生活氛围,对生意也作了时间上的调整,增加了和孩子在一起的时间,孩子和父母也可以交流了.老师和女孩进行了两次谈话,女孩说知道老师心里喜欢自己,也就踏实了,不会反复写信和打电话了.再后来的反馈信息是,女孩和老师的关系逐步走向了正常化.
（编辑 王娜）
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