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俗话说：“巧妇难为无米之炊.”要想写好作文,首先必须让孩子们建立两个仓库：一是素材仓库,二是语言仓库.写作仓库的建立,要靠平时的观察积累,可以让学生每天坚持写观察日记、阅读笔记,把自己看到的、听到的、想到的随时记录下来,时间一长,自然是“仓库满满”.语言的仓库也要时时“进货”,时常摘抄词语、格言、警句、优美句段等.同学们可以定期交流,谈体会,谈收获.同时从生活中,从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇,特别是富有时代感的词汇,久而久之,语言就会丰富起来,写作能力也随之提高.我在日常教学中,常采用以下的方法.
一、问题提示法
先引导孩子根据图画或题目,提出若干问题,解决了这些问题,就等于找到了“写话”的内容,然后将内容按一定顺序组合起来,就形成了整体的写作思路.为了让孩子有样板可模仿,我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”,供孩子参考,让孩子在仿照中学会创新,能提出更多更好的问题,使“写话”的内容丰富起来.
例：《我的妈妈》(1)她是谁? (2)她什么样？(3)她干什么工作？(4)她最关心谁？(5)你喜欢她吗？
《课间十分钟》(1)这是什么时间？(2)在什么地方？(3)有些什么人？(4)化们在干什么？(5)他们的心情怎样？
《秋天的校园》(1)这是什么时候地方？(2)这是什么季节？(3)有哪些景物？(4)景物发生了什么变化？(5)你有什么感受？
《爱吃的水果》(1)它是什么样的? (2)它的颜色是怎样的？(3)它的味道怎样？(4)它对人们有什么作用？(5)你喜欢它吗？
但这种方法有个弊端,孩子也许只会简单地对答,形成一些散装的零件,写出的话呆板、单一,缺乏连贯性和条理性.于是我又采用了下面一个方法.
二、词语联接法
为了让孩子说起话来有条有理,写起话来具有连贯性,我常根据“写话”内容适当提供一些联接词,如：“首先一接着一然后一最后一”,“有的一有的一还有的一”,“有时一有时一”等等.孩子可选择合适的联接词,将单个的“零件”串起来,很自然地形成一个有机的整体,这样的“话”说起来才通顺,读起来才合理.
三、词句积累法
要使文章写得优美生动还需有好词句的点缀,而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些好词佳句.这对于低段孩子来说是一个难题.因为这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限.老师应给孩子创造一个积累和运用语言的良好环境.
1．卡片积累
为了让孩子能够在生活中学习,在生活中积累,找让学生准备了许多个小档案袋并进行分类,如颜色、味道、形状.每当学生们学完一篇新课文或在阅读课外书籍时,我就指导他们收集较好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中.这样既能让学生在制作中学会识词写词,又能够让孩子了解词的类别,并学会在生活、学习中应用.如“颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、黄灿灿、红彤彤、碧绿、瓦蓝等词；“味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、清凉酸甜、又苦又涩等词；“形状”袋里有：尖尖的、圆滚滚、椭圆等词.这种卡片积累法需要学生们有足够的耐性和恒心,坚持下来就一定会有收获.
2．游戏积累
要活跃孩子“写话”的思维,必须学会观察和分析生活周围的事物.因此词句的积累应联系生活的点点滴滴,引导孩子们处处留心,处处分析、思考：怎样说会使句子更生动、形象？我常用游戏的方式来激发孩子说话的兴致.
(1)“换词”游戏.这种方法主要是帮助孩子积累和运用同义词,使句子内容丰富而灵活.如学生考试得了高分.此时,我故意问他们：“心情怎样？…‘我很高兴！”孩子们不假思索地说.我又问：“换个词,还可以怎么说？”他们想了想,说：“我开心极了！”我又鼓励他们多换几种说法,孩子经过思考和查书寻找,最后竞找出了好儿种都能表示“高兴”的词语.
(2)“仿句”游戏.在生活的空闲里,说一说,仿一仿,轻松地得到说话的训练,为“写话”打下基础.一天早上,学生们在操场做操.我指着草坪说：“小草钻出来.”孩子抬头四处望望,跟着说：“太阳升起来.”我又说：“火红的太阳升起来.…‘嫩绿的小草钻出来.…‘嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来.…‘火红的太阳从山上慢慢地升起来.”这样的训练,能让孩子们逐渐学会把句子说得更具体、更生动、更完整.
(3)谁最棒？外面下雨了,我让孩子们去听一听,雨声是怎样的？看一看,滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接,感觉是怎样的？孩子们兴冲冲地跑出去体验,可回来时却皱起了眉头,“老师,我会学那种雨声,可不知用什么词来说？”我提醒他：“你去找你收集的表示“声音”的词语卡片.”孩子们一查,果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥.我说：“你读读这些词语,再仔细听一听,用哪个词最合适？”孩子听了听,又想了想,说：“外面下雨了,沙沙地响.”我提示说：“雨滴落下来,形成一…‘一朵朵白色的雨花.”“用手轻轻地接着,感觉一…‘真凉啊！”就这样在不知不觉中,孩子从留意生活的点滴开始学会了积累,从切身的体会中学会了运用.
四、积极鼓励法
不管我们使用哪种方法来引导孩子学习“写话”,最好的方法还是“积极鼓励法”.老师要想做好启蒙,就应充满耐心和希望,对孩子的要求不能过高,“话”中出现了一个好词,一个好句,有一点点进步就应及时鼓励、表扬.鼓励的方法有多样：或用喜悦的神情大声朗读孩子的“佳作”；或将“佳作”直接发表在班级群、学校的墙壁专设的“美文栏”里；或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等.
只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦,使他对于“写话”产生浓厚兴趣,由爱说、爱写到能想着说,能认真写,这就等于说孩子真的“入门”了．
言而总之：此文是关于作文方面的大学硕士和本科毕业论文以及作文和作文写具体和具体相关作文论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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