论文互动模式在高中化学课堂教学中的应用，该文是关于高中化学方面论文写作技巧范文和高中化学和课堂教学和互动方面论文范文数据库.
【摘 要】本文根据化学学科的特点,结合学生的身心发展特点,论述互动模式在高中化学教学中的应用,提出改进教学观念、创新教学方式、营造课堂教学氛围、注重信息传递的双向性、合理利用化学实验等有效应用策略,以期促进高中化学教学效率的提升.
【关键词】互动模式 高中化学 课堂教学 有效策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08B-0116-02
化学作为高中阶段教学中的重要学科,其学习难度较大且对于不少学生来说内容较为枯燥,实施互动教学模式对此有着重要的突破作用.借助互动教学模式能够促进师生之间的互动和交流,促进教学模式的创新,提高课堂教学的效率和质量.因此,高中化学教师应当深入了解互动教学理论,采取相应的互动教学方式,实现课堂教学的目标,提高化学教学的效率,促进教师和学生的共同发展.
一、促进教学方式的改进,落实互动教学理念
传统的高中化学教学,教师主要采取灌输式的教学方式,学生被动地接受学习,学生的主体地位和主体作用难以体现和发挥,课堂教学难以给学生提供更好的服务,不利于学生综合素质的培养.在互动模式的教学理念下,注重学生的主体作用,开展有效的课堂对话教学,借助互动模式促进师生之间的互动和交流,实现学生的个性发展,提高课堂教学的质量和水平,实现师生共同发展.例如,在人教版高中化学必修一“物质的分类”的教学中,分类法的意义和常见的化学物质分类方法是教学中的重点和难点,单纯依靠教学讲解,学生难以深入地学习和理解.教师可以采用互动教学模式,促进师生共同探索,实现课堂教学目标.导入环节：通过多媒体向学生展示商场的各种商品,并且提出相应的问题：如果我想要购买一个杯子,怎样才能够快速地找到杯子所在的位置呢？为什么能够快速地找到杯子的位置？通过这样的问题引导学生讨论,了解商品是归类摆放的.过渡阶段：在引入课程之后,教师引导学生思考生活中简单分类法的使用,并且提出问题：在初中阶段我们学习过物质的分类,大家回忆一下物质分类的方法.通过学生的回忆、交流和回答,以旧知识引入新知识内容的学习.之后教师开展相应的课堂教学活动,引导学生深入学习和了解物质分类的意义和方式.通过教师和学生的互动、不断的引导,促使学生归纳和总结化学知识内容,培养学生良好的化学学习习惯,提高化学教学质量.
二、营造良好课堂氛围,调动参与互动的积极性
高中化学教学内容比较抽象难懂,学生在学习的过程中感到枯燥,存在一定的学习困难.如果教学中缺少良好的课堂氛围,更加不利于学习的开展.良好的课堂教学氛围能够消除学生紧张的情绪,引导学生积极探究化学问题.在以往的化学教学中,教师不断地向学生灌输知识,学生缺少思考的时间和空间,一些思维较慢的学生跟不上教师的步伐,造成班级出现分化的情况.采取互动教学模式能够加强师生之间的互动和交流,改变传统被动的现状,使得学生主动参与,促进课堂教学的开展.例如,在人教版高中化学必修一“金属的化学性质”的教学中,教师可以设置这样的情境,促进师生之间的互动,促进教学的开展.先提出问题：同学们,在我们的生活中,经常见到的金属有哪些？之后,教师拿出镁条、铝片和铜片,并且将其中的部分打磨一下,引导学生对打磨和未打磨的部分仔细地观察,并描述有什么不同.通过这样的方式引导学生思考和探究.教师再接着提出问题：在我们的生活中,铁锅很容易生锈,但是铝制的高压锅却不容易生锈,铝的化学性质较为活泼,为什么铝制品却具有较好的耐腐蚀性呢？继续引导学生思考,并且让学生结合生活实际思考、分析和解决问题.在接下来的学习中,教师通过对话引导学生探究金属和氧气、金属和酸的反应,深入地了解不同的金属和氧气、酸之间的化学反应,了解金属的化学性质.通过这样的方式,构建和谐的师生关系,营造良好的课堂氛围,让学生在探究的过程中,掌握化学知识,促进学生综合能力的提高.
三、注重互动交流的双向性,促进互动教学的开展
高中化学教学采取互动教学模式,让学生在一定的教学背景中,相互交流和合作,实现知识结构的构建.在实际教学开展的过程中,不仅要注重知识内容的传授,也要注重学生的反馈信息,听取学生的观点,从这些反馈中了解学生对知识内容的学习情况,实现信息内容的双向传递,促进互动教学的开展,实现课堂教学的目标.例如,在人教版高中化学选修一“金属的腐蚀和防护”的教学中,教师根据教学内容,提出相应的问题：钢铁在干燥的空气中长时间不易被腐蚀,但是在潮湿的空气中很快被腐蚀,这究竟是什么原因呢？通过这个问题引导学生思考和回答.学生经过思考和讨论,得出结论：在潮湿的空气中,钢铁表面吸附一层薄薄的水膜,水膜呈现较强的酸性时会出现析氢反应,如果水膜酸性较弱或者呈现中性时,容易出现吸氧腐蚀.之后教师继续引导学生思考：化学腐蚀和电化学腐蚀有哪些不同点和联系？引导学生思考、讨论和总结.教师根据学生的反馈,了解学生对知识内容的掌握情况,适当改进课堂教学的方式,加深学生对化学知识和概念的理解和掌握.因此,在高中化学互动教学开展的过程中,应当注重信息的双向传递,给予学生表达自己观点的机会,并且正确地看待学生不同的观点,了解学生的实际情况,及时调整课堂教学方式,实现互动教学的有效开展.
四、借助化学实验操作,开展化学互动教学
化学是一门注重实验的学科,很多的化学知识和内容需要通过化学实验获得.借助化学实验的开展,学生能够近距离甚至零距离接触化学、感受化学的本质,并且深入地思考化学原理和现象.演示和验证类型的化学实验不利于学生思维的发展,同时不利于学生深刻理解化学知识.在化学实验开展的过程中,学生内心存在较多的疑问,教师应当发掘学生的疑难问题,开展互动教学,活跃学生的思维,促进学生创新意识的培养.例如,在人教版高中化学必修二“生活中两种常见的有机物—— 乙酸”的教学中,在对乙酸化学性质探究的过程中,教师可以借助化学实验开展互动教学.教师引导学生自主设计实验,并且自己动手操作.实验 1：在乙酸溶液中滴加石蕊试液；实验 2：将镁条插入到乙酸溶液中；实验 3：在滴有酚酞的 NaOH 溶液中加入乙酸溶液.这时教师让学生根据实验过程和实验现象,说明乙酸的性质.学生会这样回答：在实验 1 中石蕊试液滴入到乙酸中,乙酸溶液变红；实验 2 中的镁条产生一种无色无味的气体,经过验证是氢气；实验 3 中溶液的颜色在变浅,这些现象说明乙酸的化学性质是酸性.之后,教师提出问题：乙酸是否还有其他的化学性质呢？教师在煮鱼的过程中,经常会添加一些醋和酒,那么醋和酒能够反应吗？通过这些问题引导学生自主进行实验探究,并且得出最终的结论.在高中化学教学的过程中,借助化学实验使得教学更加具有说服力,达到师生之间的有效互动和交流,从而提高课堂教学的有效性.
综上所述,高中化学开展互动教学模式能够促进师生之间、生生之间的互动和交流,加深学生对化学知识内容的学习和理解、思考和探究,并且取得良好的教学成果.互动教学模式的开展能够发挥学生的主体作用,促进学生创新能力的培养,在实际教学中,教师应当改进教学观念,创新教学方式,营造课堂教学氛围,注重信息传递的双向性,合理利用化学实验,进而培养学生的综合素质和综合能力,提高化学课堂教学的有效性.
【参考文献】
［1］王玉萍．浅谈互动模式在高中化学课堂教学中的应用［J］．学周刊,2017（9）
［2］陈昌如．互动模式在高中化学课堂教学中的应用［J］．考试周刊：教师版,2016（52）
（责编 罗汝君）
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