论文小学音乐教学中律动教学意义与实践，本文是有关音乐教学毕业论文提纲范文跟律动和实践研究和教学意义类参考文献格式范文.
伏武成
（盱眙县观音寺中心小学,江苏 淮安 211753）
音乐不仅是一门倾听的艺术,更在于对倾听者心灵的震撼或者鼓动感染.我们在音乐教学中要引导学生感受音乐,让学生在音乐欣赏和自我的音乐实践表现中能够手舞足蹈地投入,兴奋不已的感动,获得音乐对个人的积极意义.因此,我们要注意在小学音乐教学中重视律动教学的开展,让学能够跟着音乐情不自禁地打节拍,在音乐旋律的感受中获得心灵的冲击,艺术的陶醉,审美体验能力和提升.
一、小学律动教学实施意义分析
律动教学是音乐互动教学的一种,律动是学生在对音乐要素的感受和理解中情不自禁地个性地表现自我,是一种投入,一种理解,一种共鸣之后地情不自禁.律动教学能让学生积极参与到音乐学习活动中来,能够推进他们全身心投入到音乐的倾听、品味、欣赏以及审美体验地获得音乐的熏陶.因此,我们在小学音乐教学中,要客观地认识律动教学的意义.
小学生年龄比较小,他们喜怒哀乐的情感容易外显.律动教学活动的开展能够让学生摆脱枯燥的倾听和试唱,而是将音乐学习中的动与静有机结合,创设一种动中学、玩中学、乐中学的音乐学习氛围,不断激发起学生们音乐学习的兴趣,自主的、能动的在体态律动中提升节奏感的把握意识,也能让他们在音乐欣赏中生出音乐创造力和表演天赋.
任何学科学习都需要学生的思维运行.我们在小学音乐教学中,也要培养学生的音乐思维,掌握音乐有效学习的方法,形成个性化的音乐学习特点.小学生活泼好动,喜欢展示和表现自己.特别是音体美课堂,他们会比较兴奋和激动,也会有快乐的情感融入.因而,我们在小学音乐教学中,因势利导,让他们在音乐歌曲的旋律、节奏下做出相应的身体动作.他们不仅会在愉悦的氛围中学习,更能用头脑分析、思考,并配上相应的肢体动作、肢体语言.从而在自我展示中表达自己的思考,甚至出现创新分析与思维能力,更好地理解音乐、欣赏音乐,表达音乐.
二、小学音乐课堂律动教学生出策略
动手、动脚和动脑地学习音乐会让学生生出学习音乐的快感,而以生为本理念的推进正是要让学生在寓教于乐、轻松地氛围中学习与提高,从而健康快乐成长和发展.
1、由简到难,逐步规范,形成律动习惯
学生音乐学习需要多种感官刺激来生成音乐学习和欣赏的意识和情感,我们在推进律动教学中要注意潜移默化的,由易到难的开展.如在低年级《爷爷为我打月饼》这首歌曲的学习中,我们先让学生观察电影剪辑,看看“爷爷”是如何做月饼的；然后,让他们小组讨论做月饼的过程,说说对月饼的认识？我们可以让学生在左手上画个“月饼”,然后开展闻月饼、传月饼等游戏,我们老师和学生一起活动,让学生们尝试着在倾听歌曲中,用左手做一些相应的动作,如听到“月饼圆圆圆又香”时,就把自己手上的“月饼”给同学闻闻,并做出相应的表情.如此,他们就会意识到听到什么内容就做出相应的动作,不仅提高学生对歌曲内容的理解,更增添学习的趣味性.《爷爷为我打月饼》的教学重点是教会学生认识附点四分音符、切分节奏等内容.我们等学生在倾听中都能进行律动之后,再教他们这些内容,示范如何进行符合音乐的律动,让他们自己纠正和进行创新尝试.如此,他们就能随着音乐做出柔软、温和的肢体动作,在老师的指导、点拨和师生的交流体会中使得律动质量得到提升.
2、营造氛围,重视创新,提到律动质量
律动可以促进学生的听觉方面的感受与内在情感和思维能力的统一,提高音乐欣赏能力.鉴于律动对学生音乐素养提升的重要作用,我们要重视课堂律动氛围的营造.音乐课堂不需要学生规规矩矩的,而是需要他们全体的积极投入.如学生过于放松,我们可以互动,教师唱“哆瑞咪,请坐好”让学生完成一系列的动作来达成“咪瑞哆,就坐好”.如课堂学习气氛沉闷时,我们可以和学生一起听《拍手唱歌笑呵呵》,并组织他们律动,放松的同时在课堂有生气起来.此外,我们在课堂教学中,可以通过多媒体让学生获得演唱会现场的气氛,感受歌唱者的律动,让学生去说说不同歌曲该怎样相应地获得律动起来.
小学生虽然年纪小,但是我们不能忽视他们学习的主体性和能动性,他们的潜能是巨大的.我们在音乐教学中可以根据不同年龄学生设计律动,更要让他们自己去思考如何律动.如在《金孔雀轻轻跳》的教学中,我们和学生们一起讨论鸟类是怎么走路的,谈谈和表演自己知道的鸟是怎么行走的.这样我们在这一教学中,就可以看到孩子们个性的律动；学生们边唱边动,使得歌曲的旋律与舞蹈动作融合在一起,也会让他们在音乐学习中有创新思维的呈现.
当然,我们要律动教学是音乐教学的一种策略,也要注意适时调控课堂,不能一味的律动而使得音乐的美感丢失,课堂变成混乱的玩闹.
总之,音乐学习中音乐的速度、力度、拍子、节奏等的认知和掌握是学音乐应该掌握的技能,我们要充分利用课堂,加强艺术性地指导.让学生们在律动中感受和体会音乐的美感,能感觉美、欣赏美和创新的展示美.只有合理使用律动教学,让学生动静结合地从耳朵、身体和心灵等全方面获得音乐艺术体验,就会使学生爱上音乐,获得音乐能力素养的提升.
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参考文献：
1、 小学音乐教学中的德育教育 教育的目的是为了培养全面发展的人才,要成为一个全面发展的人才,不仅要具有专业的知识,更重要的是具有正确的观念,因此在教育中,对学生的德育教育必不可少 音乐不仅能带给人们听觉享受,还能够陶冶情操,对德育.
2、 柯达伊教学法在小学音乐教学中的应用 内容摘要伴随着素质教育的不断推广,音乐教育,成为了小学生德、智、体、美、劳全面发展不可或缺的重要组成部分,其对于促进小学生的可持续发展具有重要意义 柯达伊教学法是一套系统的、完善的教学方法,在我国小学.
3、 舞蹈律动在小学音乐教学改革中的应用 【摘要】音乐律动是指在舞蹈表演的伴奏,即伴随着音乐通过肢体动作表达情感的一种艺术形式 在小学低年级音乐教学中运用舞蹈律动能够有效激发学生学习情趣,提高小学生学习舞蹈的积极性,进而培养小学生的音乐素质,.
4、 小学音乐教学方法 【摘要】现代化教育进程的发展,要求培养起德、智、体、美健全全面型人才 音乐教育是教师进行美育教育的途径之一,小学音乐教育方法有其自身的特定性,需要教师采用较为趣味与互动的方法开展教学 本文将针对教师如.
5、 小学音乐教学和学生生活配合之我见 柏诺雪（江苏省宝应县桃园小学,江苏 宝应 225800）在相关音乐教学的课堂中,人们都比较清一色地教学生唱歌,都以为只要学生能够将优美的旋律唱出来,能够将节奏感唱出来,即已完成了音乐教育教学的任务 其.
6、 小学音乐教学中红歌教学策略探究 【摘 要】近年来,流行音乐的传播对小学音乐课产生了一定的影响,由于小学生的心理不够成熟,流行歌曲在内容上良莠不齐,让小学生唱流行歌曲不利于学生的健康成长,小学生正处于人生成长的关键时期,兴趣比较广泛.