论文应用型日语本科人才培养质量保障体系，本文是人才培养有关研究生毕业论文范文和本科和人才培养和保障体系有关本科论文开题报告范文.
——以衡水学院“三个三”日语人才培养模式为例
李洪良 王丽莎 杨 婧 范春凤 杨金梅 王缘缘
【摘 要】人才培养模式的改革是高等教育教学质量的重要保证,它与相应的评价机制共同构成了人才培养的质量保障体系.本文以衡水学院“三个三”日语服务人才培养模式为例,探讨在地方高校转型背景下,通过人才培养模式的改革提升人才培养质量,建立三位一体的治理保障体系.
【关键词】日语 质量保障 三个三 人才培养
应用型日语本科人才的培养,必须根据社会的需求,进行人才培养模式的改革.社会、行业、专业所构成的综合评价体系既能够对人才培养的质量进行监控和检测,又可以对人才培养进行反馈和指引.衡水学院日语专业以人才培养体制改革为突破口,以人才培养方案设计为核心,以课程教学改革为重点,以社会、行业、专业三位一体的评价体系为依托,形成了具有特色的“三个三”应用型日语服务人才培养模式并收到了良好的效果.
一、人才培养模式的设定
把握学科发展的新动向：自北京奥运会以来,“语言服务”一词在中国翻译界和跨语言的服务工作领域中被广泛使用,这也就为应用技术型本科院校日语教学提出了新的课题.也是“三个三”应用型日语服务人才培养模式的理论来源.
衡水学院日语专业结合本专业人才培养的目标、应用型本科院校学生认知规律、就业需求以及职业能力发展规律开始深入到企业行业一线调研本专业相关企业行业的人力结构现状、人才供需情况、企业行业对本专业人才能力要求及职业资格要求.先后走访了北京市、天津市、山东省威海市、河北省石家庄市、保定市、唐山市及衡水市的各个县市的20 多家相关企业行业.这些企业行业均为日语专业学生顶岗实习或就业较为集中的企业.通过调研,对企业的人力需求、薪酬待遇、职业规划情况有了一个初步的了解.
在结合专业发展的新动向和社会对人才的需求的基础上,衡水学院日语专业最终形成了“三个三”的日语服务人才培养模式,即“三引领、三结合、三同步”.其中,“三引领”是指“服务引领、技能引领、就业引领”的指导思想；“三结合”是指“人才定位与企业需求相结合、教学与生产相结合、学习与工作过程相结合”的实施路径；“三同步”是指“实训与生产同步开展、课程与证书同步考核、技能与素质同步养成”的业绩标准.“三个三”人才培养模式,以“以六个符合”为具体目标,即人才培养目标符合专业所面向的行业发展需求：人才培养规格符合人才培养目标定位；课程体系设置及结构符合人才培养规格要求；课程教学目标、内容、方法手段符合人才培养规格要求；课程考核与学业评价办法符合课程教学目标要求；教学管理机制符合应用型本科人才培养目标要求.
二、三位一体的评价机制的形成
日语专业人才培养的质量评价体系之前更多的是从专业日语等级证书进行评判,评价手段比较单一和僵化.而应用型本科院校日语专业一方面要通过语言的基础知识和技能进行评判,更多的是在1-3 年级进行,到了第五学期或者第六学期更应该对学生相关行业的知识和能力进行评判,主要是通过行业证书、实践能力、企业行业的反馈来进行.因此,衡水学院“三个三”人才培养模式从开始就积极建立三位一体的评价机制以保障人才培养质量.
专业方面,一方面继续沿用单纯的语言能力证书的考核评价,如日语国际能力考试、专业日语等级考试的相关证书；另一方面加入日语商务等级考试、会计、翻译等级证书.同时按照教育部本科人才培养质量的国家标准和基本要求进行考核.
社会和行业的评价机制,主要是依靠校内外的实践教学基地展开.日语专业先后与积水可耐特（河北）环境科技有限公司、威海中大进出口有限公司、保定友达翻译工作室、衡水市委外事办公室、河北海沃尔工贸公司、日本九州外国语学院、大连良友有限公司、东莞明升模具厂、石家庄杰美克有限公司、海口蓝海科技等多个地区多个行业建立了时间教学基地,在专业见习和实习的过程中,施行以企业导师为主带队老师为辅的双导师制,对学生在企业生产、外事外贸、中日交流过程中的实践能力进行评判.
衡水学院“三个三”应用型日语服务人才培养模式是在国家教育部本科教学“质量工程”和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》等政策的指导下,为满足国家和区域经济社会发展对应用型本科人才的旺盛需求,积极贯彻执行衡水学院建设应用型本科院校的办学定位,所进行的一项人才培养模式全方位系统化的教育教学综合改革的探索,今后我们还需要在加强与企业、行业的合作的基础上,不断完善人才培养模式,进而提升应用型本科日语专业人才培养的质量.
参考文献：
[1] 教育部高等学校外语专业教学指导委员会日语组编. 高等院校日语专业基础阶段教学大纲[M]. 大连: 大连理工大学出版社,2001.
[2] 邵敬敏.”语言服务业”与”语言服务学”[J]. 北华大学学报( 社会科学版),2012(4).
（作者单位：衡水学院）
基金项目：本文系：1.2014 衡水学院教育教学改革研究项目《应用型日语本科人才培养质量保障体系研究》编号：Jg2014057；2.2016 衡水学院教育教学改革研究项目教学专项课题《衡水学院“三个三”应用型日语服务人才培养模式研究》编号：Jg2016112；3.2015 河北省教育科学规划课题《河北地方高校转型背景下“双师型”外语师资队伍建设研究》项目号：1502072.
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参考文献：
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