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基层方面硕士论文范文 和学科?学术?学人:我国大学基层学术组织的热题表征和进路预判类在职研究生论文范文

分类:论文范文 原创主题:基层论文 发表时间: 2023-12-23

学科?学术?学人:我国大学基层学术组织的热题表征和进路预判,该文是基层方面在职研究生论文范文和表征和学人和热题表征方面论文范文集.

摘 要:大学基层学术组织是近30 多年来国内高等教育改革发展中的热点话题.运用CiteSpace 文献计量分析软件,以CNKI 数据库刊载的979 篇主题词文献为研究对象,对近30 多年来我国大学基层学术组织研究的热点领域、主题演进与前沿进展进行可视化分析发现,“学术权力”“现代大学制度”“教授治学”与“内部治理结构”是该领域的热点主题.针对“双一流”背景下研究热度的回落趋势,我国大学基层学术组织研究应从“学科”“学术”“学人”3 个维度再出发,开拓基于学科交叉融合的协同创新机制研究,深化基于学术权力彰显的内部治理结构研究,加强基于学人契约认同的组织文化场域研究.

关键词:大学;基层学术组织;“双一流”

近30 多年来,国内关于大学基层学术组织的研究一直是高等教育研究的热点领域,涌现出了许多优秀研究成果,亮点纷呈.然而就已有研究文献来看,仅有论者从理论研究、实践研究和中西比较等维度对国内大学基层学术组织的演进作以梳理,未能呈现大学基层学术组织研究的总体状况,对未来研究走向缺乏应有前瞻与揭示.为此,有必要在梳理、统整30 年来大学基层学术组织研究相关文献的基础上,对大学基层学术组织研究进行再回顾、再思考、再展望.

一、30 年来大学基层学术组织研究的走势管窥

本文以公开发表的学术论文为研究对象,对中国学术期刊网络出版总库(CNKI)进行检索,检索时间为2018 年1 月1 日.为保证搜集数据的质量和统计方便,在输入检索条件中,限定“主题”为“基层学术组织”,或含“大学”“高校”“高等院校”,发表时间、文献来源和支持基金均不限,共获得文献1023篇.剔除重复刊载、会议通知、期刊目录、成果报告等主题论文,最终获得有效样本文献979 篇.通过这些有效文献,可以总结出30 多年来我国大学基层学术组织研究的基本走势.

(一)“先扬后抑”的发文态势与“相对集中”的文献产出

从CNKI 大学基层学术组织研究载文的时间分布来看,自1984 年出现第一篇相关主题文献至1995年以前,我国对大学基层学术组织的研究较少,年论文发表量在10 篇以内.从1996 年开始呈逐年增长的态势,年发文量在20 篇以内.2005 年前后,国内大学基层学术组织研究相关文献迅猛增长,2012年达到顶峰,年发文量超过100 篇.其后发文量逐年减少,出现持续回落的趋势(见图1).

上述数据折射出的事实是:1995 年至2011 年间,国家先后启动“211 工程”“985 工程”以及“2011计划”,这一时期大学基层学术组织研究的论文不断增加,至2012 年达到顶峰.这表明,大学基层学术组织的研究一开始主要直接受到大学发展变革实践需要的影响,间接受到国家宏观政策环境的较大影响.但2012 年之后,相关研究文献数量的骤然回落,则表明大学基层学术组织研究受到实践需要和宏观政策的影响趋弱.

从CNKI 大学基层学术组织研究文献的来源看,有15 种期刊平均刊发论文11 篇以上,最高为《中国高等教育》达到49 篇,《中国高教研究》刊载27 篇,排名第二,《高等教育研究》载文26 篇,排名第三,《现代教育管理》载文23 篇,排名第四.其他依次为《教育发展研究》《江苏高教》《国家教育行政学院学报》《教育研究》等.前10 种刊物合计发表相关文献223 篇,占期刊相关发文总量的22.78%.可见,大学基层学术组织研究的文献来源分布相对集中,并且多集中在教育类CSSCI 级别刊物之上,表明该问题一直是高教研究领域的显在问题,引起了主流刊物的关注.

(二)“知名高校+热门学者”的机构与作者分布

从研究机构分布来看,在国内开展大学基层学术组织研究的一级科研机构中,有21 所大学对基层学术组织研究的发文量在10 篇及以上,发文量总计351 篇,占发文总量的37.6%,这说明国内高校自身是大学基层学术组织研究的主体.其中,浙江工业大学发文43 篇,居于首位.华中科技大学、浙江大学、东北大学、中国人民大学、哈尔滨工业大学等机构的发文量都在20 篇以上.这表明大学基层学术组织的研究机构也相对集中.随着学者对大学基层学术组织问题的深入关注,从事研究的队伍也逐步扩大.统计发现,发文3 篇及以上的作者有98人,共发表论文143 篇,占收录总文献的14.6%,其他绝大多数作者发文量在3 篇以下.由此可见,大学基层学术组织研究形成了稳定的核心学者群.其中,宣勇、周光礼、马廷奇、魏小琳、叶飞帆等人均以第一作者身份发表论文在5 篇以上,是持续开展大学基层学术组织研究的中坚力量.

(三)数量众多和质量上乘的高被引论文“层出不穷”

论文的引用频次是反映其学术质量和影响力的重要指标,被引频次愈高,说明受学者的认可度或关注度愈高.截至检索时间,CNKI 数据库中关于大学基层学术组织研究的979 篇文献中有674 篇被引用,占发文总量的68.8%,总被引频次为5907 次,篇均被引8.76 次.统计显示,被引10 次及以上的文献共168 篇,被引30 次及以上的文献70 篇,被引超过100 次的文献2 篇.这些高被引论文可视为大学基层学术组织研究论文中的精品文献,在一定程度上反映了该领域研究中的核心价值观点.其中,马陆亭的《大学章程地位与要素的国际比较》一文是检索文献中被引次数最高的论文,论文认为大学章程的一个重要功能是对内部治理结构的规定,要通过大学章程的制定增加大学基层学术组织的决策权[1].孙丽娜、贺立军的《高校基层教学组织改革与教学团队建设》一文较早关注高校基层学术组织中的教学组织创新问题,认为应以教学团队建设补充大学教研室教学协作功能弱化的问题,并基于团队理论建构了教学团队建设的理论框架[2].胡成功于2003 年对全国231 所高等院校的基层学术组织现状与问题进行调查,认为我国大学基层学术组织存在结构单一、体制趋同、职能偏狭、运行不畅、缺乏自主权和活力等代表性、关键性问题,开国内大学基层学术组织研究中较早、较全面采用实证调查研究方法之先河,产生了示范性影响[3].《大学组织的变革与制度创新》《我国现代大学制度的建设框架》《中国高等教育治理现代化:现状、问题与对策》《教授治校:高校“去行政化”的重要切入点》等论文从现代大学制度的组织变革与治理现代化视角对大学基层学术组织建设进行了探讨.《试论大学的学术权力》《中国大学学术管理中的学术权力与行政权力冲突研究》《大学基层学术权力探析》等论文从权力角度对大学基层学术组织的本质进行了解析,并对大学学术权力与行政权力的相对分离、学术权力的彰显进行了探索.《高校创新型科研团队:概念、特征及功能》《大学科研创新团队建设的制约因素及对策》《大学创新学术团队研究》《“学部制”改革初探——基于构建跨学科研究组织体系的思考》《本科教学团队的界定及建设》等论文对大学教学、科研团队等基层学术组织进行了研究,体现了寻求“协作型”基层学术组织创新的思路.值得一提的是,周光礼的《“双一流”建设中的学术突破——论大学学科、专业、课程一体化建设》一文发表时间仅一年多,被引次数就已经排到前20 名,说明该论文契合了“双一流”建设对大学基层学术组织研究的需求,为有关研究开辟了新的学术增长点.

二、大学基层学术组织研究的热题表征

(一)大学基层学术组织研究的热点主题

利用CiteSpace4.0.R5 信息可视化软件对979 篇样本文献的关键词进行词频共现计量.将研究区间设置为1984 年至2017 年,单个时间分区的长度为1 年,阈值(c,cc,ccv)分别设定为(2,3,15)、(3,3,20)、(4,3,20).通过对数据进行转换处理和人工调试,共得到67 个关键词节点和相互之间组成的153 条连线,从而绘制出研究热点聚类知识图谱(见图2).

图中的圆形节点标识即是关键词,关键词出现的频次越高,圆形节点越大,表明在该领域的热度越高.与此同时,中心度也是判断研究热点的标准之一.中心度是在关键词共现分析的基础上,挖掘不同节点在整个知识图谱中传递信息的“媒介”能力[4].在知识图谱中,关键词的中心性用圆环的紫红色年轮标识,中心度越大,年轮的宽度越大,说明该关键词在共词网络中传递的信息越多,发挥的“媒介”功能越强.但由于关键词出现的频次和中心度不具有严格的正相关性,因此研究热点的判定应综合考虑关键词出现的频次和中心度的大小.

在高频次关键词的统计过程中,由于“高校”“大学”

“建设”“问题”等类型关键词与主题涵义重复,且缺少明确的所指意义,故予以剔除.最后分别列出频次和中心度前15 位的关键词(见表1).

同时,结合图2 主题文献的关键词共现图谱的节点大小,可以判定在“基层学术组织”核心议题下,“基层学术组织”“学术权力”“现代大学制度”

“行政权力”“学术管理”“学术自由”“教授治学”“去行政化”“学术团队”“创新团队”“人才培养”“内部治理结构”等为热点关键词,基本反映出该研究领域的热点主题.

(二)大学基层学术组织研究的延展方向

从统计学意义上而言,通过高频关键词的词频统计分析并不能充分呈现关键词之间的结构关系,也更难以直观展现我国大学基层学术组织研究的知识领域构成.因此,将距离较近的关键词聚集起来,把众多复杂的共词关系对象简化为若干个相对独立的类,再对聚类进行分析,就可清晰地看出相关领域的热点[5].通过分析,上述热点关键词可分为5 个关键词类团,即概念意涵(基层学术组织)、信念层面(学术自由、教授治学、人才培养)、权力层面(学术权力、行政权力、去行政化)、整合层面(现代大学制度、内部治理结构)、变革层面(学术管理、学术团队、创新团队).结合二次文献检索方法,对热点主题文献进行内容分析,国内大学基层学术组织研究的关注点可概括为以下5 个领域.

1. 立足矩阵交叉特质的概念意涵研究

国内学者对大学基层学术组织的概念内涵、本质特征以及逻辑起点的厘定,很大程度上受到伯顿·的影响,即认为大学基层学术组织主要包括3 方面基本特征:一是位于大学的最底层,是纵向结构中承担教学、科研、咨询服务职能的最低层次正式组织;二是随着知识的专业化演进而更加分化,具有松散特征;三是学科知识体系与管理逻辑形成的矩阵交汇点.一些学者在借鉴的基础上,尝试赋予这一概念以中国特色现代大学制度内涵,对大学基层学术组织词源学意义、基本属性、要素特征和类型划分等进行了考辨,认为大学基层学术组织是一个技术高度专业、结构松散联合、成员角色多重而冲突、学术权力单一控制的复杂组织[6],学术性是大学基层学术组织的本质特性.也有一些学者对我国大学基层学术组织类型进行了探索,认为除传统的院系等基层学术组织之外,项目、基地、团队、学科、产学研联合研究中心等也应该纳入基层学术组织范围.还有学者认为应将学科组织化与建制化,倡导“基于学科、重构大学”[7],实则将学科纳入到基层学术组织的考察范畴.

2. 倡导追求高深学术的组织信念研究

国内学者在对德国和日本国立大学的讲座制、英国学院制、美国学系制、俄罗斯教研室制等国外大学基层学术组织形式进行系统考察的基础上,普遍认为应借鉴世界一流大学经验,推动大学基层学术组织回归知识逻辑,促进学术自由,实现教授治学,加强教学和科研的融合,彰显大学基层学术组织在培养一流人才中的作用.围绕“学术自由”的彰显,学者主要基于大学基层学术组织因单位逻辑导致的学术本位偏离问题,提出应回归学术组织追求高深知识的本原,进一步提高组织结构的弹性和灵活性、包容性.对于“教授治学”的实现,学者们围绕本世纪初高校建立的教授委员会制度展开了持续探讨,普遍认为应将教授委员会建设成为一个依托大学基层学术组织存在的学术决策机构,赋予其对学科、学术、学风和教学等学术事务的管理与决策权[8].针对大学基层学术组织普遍表现出的“人才培养”功能弱化问题,学者的研究主要集中在教学、科研的有机融合上,普遍认为应探索建立教学与科研职能各有侧重的二元基层组织结构,推动大学基层教学制度转型,实施以提升教育质量为导向的基层学术组织激励策略[9].

3. 彰显学术权力的治理结构重构研究

权力是组织研究的重要视角,也是近30 多年来我国大学基层学术组织研究的最普遍视角.在权力的来源上,学者认为学术权力是大学基层学术组织中的本源性、原生性权力,是大学治理结构改革的逻辑起点[10],而大学基层学术权力主要属于魅力权威和传统权力,来源于建立在学科基础上的学者的学识与威望,来源于学者、教授对学术活动的支配[11],最为适应学术自由、学术自治、学术中立的“三A 原则”[12].因此,大学基层学术组织是大学建立学术权力本位治理结构的重要载体[13].针对大学基层学术组织治理中存在的学术权力与行政权力错位、学术行政束缚过重等“行政化”问题,学者们认为应把学术权力归还专家学者,构建二者既相互独立又相互支撑的运行机制[14].还有一些学者尝试从法律视角探讨构建中国公立大学内部治理的“互动式”法权结构,强调推进大学基层学术组织由“学术型”自治向“创业型”自治转型,从而为大学基层学术组织中学术权力的彰显提供法制保障.

同时,部分学者也对大学与基层学术组织之间的权责失衡、学术权力配置失衡问题进行了探讨,体现了建构学术权力矩阵结构的思维.

4. 探索内外并进的制度整合机制研究

大学基层学术组织是建立和完善现代大学制度的重要载体.学者认为我国现代大学制度的框架建设应首先在大学基层学术组织上做出探索,并尝试提出了多个路径.比如:有学者提出从学科、专业、院系之间关系进行统整的角度,探讨大学内部治理结构的完善和现代大学制度建设[15];有学者强调基于教学与科研兼顾、学科分化与学科综合相统

一、学术权力与行政权力协调以及资源配置责权对

等的原则,对大学基层学术组织进行重构[16],建构“学科—专业—产业链”融合的新型基层学术组织;也有学者基于学科生态系统的概念,认为应围绕大学基层学术组织的学科内核,尝试建构学科组织生态系统的发展模型和治理机制[17].还有学者认为应改变学习、协同和适应预期的变迁路径依赖[18],建构智慧性、大部制、特区制、整体转制的基层学术组织转型模式.

5. 多方参与变革的动力激发机制研究

在国家和地方教育主管部门加强对大学进行顶层设计和政策干预,自上而下加快大学发展的同时,学者们也开始关注大学底层结构中蕴含的动力与活力.学者们基于高等教育系统理论,认为学科发展的内在驱动、国家力量的外在推动、市场需求的外在选择是基层学术组织变革的外在动因[19],为此应针对我国大学基层学术组织体制趋同、职能相对封闭、活力不足、教学教育边缘化等问题,探索新的学术管理方式,建构新型学术团队和创新团队,进一步激发大学基层学术组织变革的动力.比如:基于“整合—分化”“自治—他治”的基本维度,通过权力下放和整合,实现大学基层学术组织的渐进式变革[20];基于组织内部文化的构建、磨合、成熟创新3 个阶段对学术团队进行重构;借鉴企业的开放式模式,促进研究型大学基层学术组织开放式创新,打破基层学术组织边界,广泛吸纳创新主体,重视知识外流与吸收.[21]学者们还普遍认为应强化教学团队建设,构建多元化的基层学术组织体系,或倡导借鉴组织生命周期理论尝试建立大学创新团队成长的生命周期模型[22],加快创新团队的生态治理.

(三)大学基层学术组织研究的演进态势

Citespace 软件中的关键词共现时区视图通过分析某一领域的关键词节点在不同时间段的位置变化,来反映某一领域研究演变情况.关键词节点所处位置的高度随着时间的延长依次增加,这样就得到一个从左到右、自下而上的知识演进图.本文通过运行Citespace 软件,得到大学基层学术组织研究文献关键词的知识图谱,如图3 所示.

从图3 可以看出,国内对基层学术组织这一主题的研究可以大致分为四个阶段.第一个阶段是1995 年以前,整体处于萌芽期.1984 年,有学者认为应将研究室和教研组建设成为“专门从事教学科研的基层学术组织”[23].这是国内首次明确提出大学基层学术组织概念.此后约10 年时间,国内对大学基层学术组织的研究基本处于停滞阶段.第二个阶段是从1996 年至2004 年,处于缓慢增长期.大学基层学术组织的研究开始进入国内高等教育研究者们的视野,但主要还是局限于工作层面上的探讨,尚未从理论视角对大学基层学术组织开展系统深入研究.从时区视图也可看出,“基层学术组织”

作为整个研究的核心节点,出现较强的中心度,但结构单一,尚未形成研究网络.第三个阶段从2005年持续至2012 年,处于突破爆发期.通过对关键词信息表分析发现,这一阶段围绕“学术权力”“现代大学制度”等两个核心节点,形成了多样化的研究主题及发散性的研究网络,显示出大量具有较强中心度的关键词,这一时期主要关键词有“学术委员会”“教授治学”“内部治理结构”等,表明大学基层学术组织研究嵌入在大学内部治理结构现代化研究的宏观探讨中,作为独立研究对象的程度降低.

第四个阶段是2012 年以后,整体处于回落期.这一阶段几乎没有形成明显的核心节点,对关键词信息表进行分析发现,这一时期的关键词较为分散,难以捕捉到明确主题,研究热度不断降低.

三、“双一流”背景下大学基层学术组织研究的进路预判

(一)基于学科交叉融合的协同创新机制研究需要开拓

多学科知识体系的交叉、融合与汇聚是高校创新的源泉,也是高校重大创新的突破点、新兴学科的增长点、优势学科群的发展点.然而,由于我国高校内部治理中长期受“科层化”思维和“单位制”

模式主导,组织决策和行动按照组织层级自上而下地驱动,致使大学基层学术组织形成了“各自为阵”

的制度建设路径,脱离了学科知识体系和学科知识分类,形成“碎片化”格局,从而“导致了教师身份的碎片化,其结果就是精力的碎片化、时间的碎片化、学术产出的碎片化,最终导致学术生产力的低下”[24].而已有研究多着眼于大学基层学术组织本身的学科制度建设,对打破大学基层学术组织之间的人为界限,加强大学基层学术组织间的协同创新机制构建,则关注较少.在“双一流”建设背景下,大学基层学术组织之间的协同创新显得更加重要,在创建学术特区、探索学科组织化的同时,还应进一步探索如何通过课程互选、教师互聘、学术互评、资源互通,突破大学基层学术组织壁垒,促进大学基层学术组织之间的整合与协同,加快构建促进学科交叉融合的协同创新环境.

(二)基于学术权力彰显的内部治理结构研究需要深化

一流的组织也要有一流的组织结构和制度安排,在当下的大学基层学术组织研究中,往往将其置于大学内部治理体系中的一个“节点”来研究,重视大学基层学术组织与大学治理关系的建构,从而忽视了对大学基层学术组织内部治理结构的探讨.“治理”在本质上是关于决策的制定和沟通.因此,大学基层学术组织内部治理结构优化的关键在于学术决策的优化.可以预见的是,随着“双一流”

建设中大学向基层放权的进程进一步加快,大学基层学术组织的主体作用更加凸显,拥有的人权、事权和资源配置权也将进一步加大.相应地,一些高校也在完善大学基层学术组织的内部治理结构上做出了实践探索.在大学内部治理结构变革日渐深入的形势下,如何进一步保证大学基层学术组织中学术权力的主导权,尚有较大的探索空间.

(三)基于学人契约认同的组织文化场域研究需要加强

“双一流”对绩效的强调,一方面将强化各种评价和排名导向作用,激发争创“一流”的热情和动力;但另一方面,大学“唯指标化”的倾向进一步强化,学术资本主义的投资与回报观念必然迅速在大学内部蔓延,学术组织更加热心于对各种指标数据的追逐,“学术人”群体则更加热心于对人才称号、学术资源和晋升机遇的争夺,局部利益的竞争进一步加剧.与此同时,“学术人”群体无序流动的风险进一步增大.由此导致大学基层学术组织内部不同知识群体的研究范式和文化传统的差异不断扩大,学术组织内部和组织之间出现分裂.加之大学基层学术组织固有的松散结合特征,使学术文化内在的个体性与共通性之间的固有矛盾无限放大.

而真正一流的大学学术组织,总是在清晰有力、立意高远的愿景与使命的驱动下,以大学和社会价值作为发展导向,引领不同类型学术组织成员向着共同的组织目标不断努力.因此,应强化学术契约精神和学术共同体文化的回归,弱化不同类型学术组织成员间的差异化身份和观念冲突,以增强不同类型学术组织之间及其内部成员之间对共同组织目标的契约认同,并形成实现目标的合力.

当然,除上述路径之外,还需在提升大学基层学术组织自主治理的主体性、加强绩效评估和协同创新运行、完善外部生态环境等方面,进一步深入探讨.此外,由于大学基层学术组织的内涵驳杂,且没有明确的分类,故数据采集有失全面,加之尚未将学术著作的考察纳入其中,因此仅能从特定视角对我国大学基层学术组织研究进行管窥,如要更加全面和深入地呈现我国大学基层学术组织研究的学术史,还有待深入探究.

综上所述:上述文章是关于对不知道怎么写表征和学人和热题表征论文范文课题研究的大学硕士、基层本科毕业论文基层论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.

参考文献:

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