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关于训练类论文参考文献范文 跟高校实施大学生训练计划项目和方面自考毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:训练论文 发表时间: 2024-01-29

高校实施大学生训练计划项目和,本文是关于训练类论文参考文献范文和探索和高校和计划有关论文参考文献范文.

摘 要大学生创新训练计划项目通过教师指导学生进行创新项目实践,培养和提高学生的创新能力、实践能力和综合素质.在对高校实施大学生创新训练计划项目认识和思考的基础上,初步探索了实施大学生创新训练计划项目的重要意义、存在问题和改进措施.

关键词创新训练思考探索

创新,是一个民族不断进步的动力,也是一个国家不断发展的基石.[1]创新体现人类的认识、实践能力和主观能动性,在理科、工科和社会学科等领域的研究中具有重要作用.大学生创新创业训练计划项目是教育部“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的重大项目,通过该项目的实行,增强学生的创新、创业能力,优化人才培养模式,转变教育观念,培养适应创新型国家建设需要的高水平创新、创业人才.该项目通过教师指导本科生进行创新创业项目实践,在提出问题、分析问题、解决问题的过程中,逐步提高大学生的创新和创业能力.[2]培养大学生崇尚科学、不断探索、追求真知、攀登高峰、勇于挑战的创造性和积极性,增强高校大学生的创新能力和创业能力,提升大学生的实践能力以及培养大学生的创业意识.大学生创新创业训练计划内容包括三种,分别是创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目.大学生创新训练计划项目,简称大创,指的是本科生个人或团队在导师的指导下,自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果(学术)交流等工作.本文通过对高校实施大学生创新训练计划项目进行认识和思考,探索了开展大学生创新训练计划项目的重要意义、存在问题和改进措施.

1 重要意义

1.1 培养创新思维

创新是建立在扎实的专业知识的基础之上,是通过对已有知识的充分掌握,并且阅读大量的专业最新文献,了解领域前沿动态,在不断理解和思考中积累起来.在大创项目的实施过程中,教师要引导学生树立创新意识,发挥创造力,提高创新能力.教师通过指导学生查阅文献,使学生获取新知识,开阔视野,尤其重视交叉学科知识的累积,逐步培养学生的创新思维.教师和学生对于创新训练计划项目要多交流、多讨论,通过交流和讨论,碰撞知识的火花,激发创新的思路.

1.2 拓展专业技能

以往课堂理论知识的学习,忽视了对大学生实践环节的培养,缺乏解决实际问题的能力.大学生创新训练计划项目的实施,更加重视学生对于专业技能的学习,对学生的实践动手能力有了更高的要求,使学生通过学习,重点掌握专业的常用制图软件和数据统计分析工具,拓展专业技能,提高学生在实践中解决问题的能力.

1.3 强化团队协作

大创项目是一项很系统的工程,一两个学生无法完成任务,项目的实施需要小组成员的齐心协力才能完成.[3]每一位小组成员都有自己的特点和优势,教师要因材施教,合理分工,充分发挥每一位学生的潜力.大创项目的实施过程中,无论是文献的查阅,方法的选取,方案的细化,内容的可操作性,数据的整理分析,申报答辩,中期考核,结题汇报,还是专业软件的安装学习,都需要每一位小组成员的共同努力,强化了每一位学生的团队协作精神.

1.4 提升承受能力

心理承压能力也是大学生在大学期间必须要具备和锻炼的一项能力.有强大的承受能力,才不会在面对困难和挫折时心灰意冷,轻言放弃.在开展大创项目的过程中,难免会遇到各种困难,教师要鼓励学生.困难的解决过程,是每一位小组成员进步的过程,也是学生自我肯定和树立自信心的过程,每一个困难的解决,就预示着离完成项目更进一步.通过项目的实施,锻炼学生的抗压能力和坚持不懈的精神,提升学生的承受能力.

1.5 反哺课堂教学

大创项目完整且能够体现一定程度的创新思想,可以与专业基础知识互相补充,相互促进.教师在课堂教学中,将指导的大创项目以案例的形式进行讲解,可以激发学生的学习兴趣,活跃课堂氛围,增强学生的参与感,调动学生参与大创项目的积极性,丰富课堂教学的方式,培养学生对本专业和跨专业交叉领域知识的兴趣,开阔思路,拓宽视野,反哺课堂教学.

2 存在问题

2.1 项目实施时间滞后

大学生创新训练计划项目提交申请书一般为大三第一学期,大三第二学期进行项目申报答辩,项目获批后执行期为大四第一学期和第二学期,在这些时间段,学生除了上课,大部分精力都放在考研、考公务员、找工作和做毕业论文上,[4]导致对大创项目投入的时间和精力不足,使得项目进度受到较大的影响.

2.2 创新训练课程缺乏

目前的课程设置中,以公共课、专业基础课、专业主干课为主,辅以选修课,课程内容多为理论课,实践课较少,还缺乏创新训练课,尤其是与大学生创新项目有关的通识课.[5]导致学生在选题、申请书撰写、申报答辩、中期考核、结题答辩等环节过度依赖老师,学生创新潜力没有被充分挖掘.

2.3 评价重结果轻过程

大创项目最终的评价主要是依据发表论文、申请专利和实物模型,重结果轻过程,看似合理,但忽视了学生在完成项目过程中的收获,忽略了探索过程中学习的内容,导致一些项目即使提高了学生的创新能力,但因未在项目执行期内发表论文或申请专利等,最高仅是及格甚至不及格水平,阻碍了学生开展大创项目的热情和积极性.

2.4 项目选题差异较大

选题是对项目的构思和设想,大创项目的选题主要来源于学生自选和教师给定.[6]学生由于对专业知识的学习还在起步阶段,对专业文献的阅读还存在困难,选题时会出现题目过大、过宽、过泛等问题.教师通常结合自身科研项目给定选题,选题难度大,科研实践性强,使学生望而生畏,失去兴趣.

2.5 参与项目过于被动

部分学生参与大创项目的热情和积极性不高,还停留在应试教育阶段,[7] 追求考试分数的热情高于创新探索,即使参与了项目,也不能主动积极去思考问题,通过自身努力,去解决问题,去探索未知,过于寄希望于老师的指导,缺乏参与创新训练的意识和积极性.

3 改进措施

3.1 前置项目争取时间

将大学生创新训练计划项目的申报时间由大三第一学期提前到大二第一学期,项目的开展时间为大三的全学年,避免与学生考研、找工作和做毕业设计等相冲突,使学生有充足的时间来完成大创项目,集中精力解决项目各阶段遇到的问题,确保项目顺利实施的同时,提高项目的完成质量.

3.2 构建创新课程体系

人才培养方案中加入创新训练课程,初步引导学生拓展学科前沿、专业动态、研究方法等方面的知识,使学生了解创新的原理,初步掌握大学生创新训练计划项目实施过程中各阶段任务完成的基本方法和重点难点,培养学生的创新思维,提升学生的创新能力和主动学习的能力.

3.3 以过程评价为导向

大学生创新训练项目的根本目的是通过创新训练,培养和增强学生的创新能力,因此,创新训练项目应重视学生参与项目研究的过程,建立以大创项目过程评价为导向的体系,对项目实施中各个成员的创新思维、努力程度、收获和研究结果进行评价,有效推进大学生创新训练项目的持续发展.

3.4 改进项目选题方法

大创项目的选题直接影响项目的实施过程,改进和完善现有的选题方法,有助于提高学生参与项目的积极性.因此,在选题时,要同时兼顾学生的专业知识储备、专业技能、兴趣和教师的科研项目,先由学生根据兴趣选择指导教师,再由老师根据科研项目选择难度适当的题目,充分考虑选题的创新性、可操作性、可实施性等.

3.5 提高参与项目兴趣

学校通过多种渠道,加大力度宣传大学生创新训练计划项目,充分调动学生的积极性和主动性,让学生了解项目的重要性.通过组织学生参加大创项目经验交流会,学习和借鉴经验和教训,提高学生对大创项目参与的兴趣.教师在教学中穿插一些科研成果,引导、激发学生的创新兴趣.

参考文献

[1] 吴丽丽,安丽佩.关于大学生创新训练项目的认识与思考[J].教育教学论坛,2014,1(35):55-56.

[2] 吴俊华,时君友,沈德君.创新训练项目与大学生创新能力的培养[J].北华大学学报:社会科学版,2016,17(3):153-156.

[3]柯善杰,魏志超,陈玉前,等.大学生创新训练项目培养学生创新能力的研究实践[J].教育教学论坛,2015,1(44):120-121.

[4] 黎玉升.以大学生创新训练项目为载体促进独立学院毕业论文质量提高[J].教育教学论坛,2016,1(28):1-2.

[5] 王明亮.大学生创新创业训练项目“利”与“弊”分析[J].科技视界,2016,1(1):43.

[6]吴迪,郑志学,郭嵩,等“. 大学生创新训练项目”存在的问题及建议[J].中国校外教育:下旬,2015,1(7):18-19.

[7] 闫长斌,杨建中,朱佳音.基于项目管理的大学生创新创业训练模式探索与实践———以郑州大学土木工程学院为例[J].华南理工大学:社会科学版,2017,19(2):110-118.

编辑李前锋

该文汇总:上文是关于探索和高校和计划方面的相关大学硕士和训练本科毕业论文以及相关训练论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 高师人才培养对大学生实践能力的模式探究----以地方高校大学生性实验计划项目为例 【摘 要】2018年郑州师范学院音乐与舞蹈学院“零点儿童舞蹈素养的开发与启蒙创新性模式研究”项目团队旨在推动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,在校园内.

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