论文高职学生英语听力差的原因与解决办法，该文是关于英语听力硕士论文开题报告范文与英语听力和高职和解决办法相关论文参考文献范文.
［摘 要］《高职高专教育英语课程教学的基本要求》中指出,英语语言技能包括听、说、读、写、译五种技能,特别注意加强听说技能的培养,这足以彰显听力在英语教学中的重要性地位.那么高职学生的听力水平如何,应该采取什么方法来提高高职学生的听力水平,让他们在英语应用能力听力考试中应对自如,顺利通过全国英语A、B级考试,是摆在英语教师面前的一个重要课题.从分析高职学生听力差的几个原因入手,找到了提高高职学生听力水平的具体方法.
［关键词］英语听力；主要原因；解决方法
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）31-0074-01
一、英语听力差的原因
(一)词汇量太少,语法知识缺乏
词汇量少,就不能了解词义,这是影响听力理解的一个极大障碍.当前高职高专的学生英语的整体水平偏低,词汇量少之又少,英语测试听力分数普遍不高.因此,每当有听力测试时,很多时候听不懂对方在说什么.即便有时候听音听得十分清晰,但也不能很快辨别出单词的具体意义,或是有时由于对语法结构的不了解、句法不了解,即使能听懂句子,但也会因搞不清句子的逻辑关系和语法层次而造成误解.听力成了困扰他们的难题之一.
(二)单词的发音不准确,对连读不熟悉
许多学生对单词的正确读音不重视,平时读记单词时只是按照自己的意念,想怎么读就怎么读.不按单词的正确音标来读、来记.所以每当听到正确的单词读音时,不能及时准确领会词义,听力内容自然理解不了.连读时,不能听懂对方的话语,也不能捕捉到有用的信息,与正确信息失之交臂.这已经成为影响听力的基本因素.
(三)听力教学时数不足
听力教学需要太多时间和精力,非花大力气不可.可英语教学的课时数是有限的,我们把大部分的时间都花费在培养学生的精读能力上,严重制约了听力水平的提高.熟能生巧,英语听力的问题需要大量、反复的听力训练来解决.而听力训练量不够恰恰是硬伤.教师在日常教学中,忽视了听力教学.加上课堂时间有限,没有足够的时间进行听力训练.久而久之,听力的水平不但没有提高,原有的水平还会下降.
(四)缺少语言环境
英语听力理解困难的原因不仅在于外部环境问题,还有一个更重要的原因,那就是,许多听力材料是有目的的记录,语言缺乏真实感,本来就不太爱听力的学生自然不会感兴趣.不能创建一个真正的语言环境不利于语言学习.作为信息传递的工具,真实的风景、美丽的图片、丰富语言才能活跃课堂的气氛,才能为听力理解提供了一个良好的学习环境,并激发学生的学习兴趣.
(五)听力信心不足
每当听力测试开始,很多学生都手足无措,不知所云.这都是信心不足的表现.研究表明,当我们的情绪处于紧张状态时,就会产生害怕恐惧心理,本来能听懂的内容也有可能听不懂.在听的过程中思想过于紧张,注意力无法集中到听力材料上,自然什么问题也回答不上.
二、提高方法
(一)加强词汇和语法训练
词汇是语言的组成部分.掌握一定量的词汇及其用法是出色完成听力的重要基础.词汇量越大,能听懂的内容就越多,听力过程也就会越顺畅.语法是规范语言表达的法则.每一种语言的表达习惯不同,语言规则也不同.所以平时要加大训练力度,注意积累,从而达到质变.熟能生巧,只要能够做到持之以恒、坚持不懈,听力水平很快就会有较大幅度的提高.
(二)加强口语训练力度
听、说不分家,想听好就要多练习说,想练习说就要多做英语口语听力学习.我们可以把听力和口语一起锻炼,两者相互促进,共同进步.因此我们学院每年都举办英语口语大赛,分初赛和复赛,历时一个月,锻炼学生的英语口语表达能力和听力.另外我们还请外教对学生集中进行训练,也取得了很好的效果.在参加的省级比赛中,学生对外教提出的问题能应对自如,听力水平明显提高.
(三)创设语言环境
Languagecanonlybepracticedinagivenenvironment.在生活中,我们就是缺乏这样的语言环境.所以我们要弥补这种缺失,尽可能创设英语环境来练习听力.比如,可以让学生参加英语联社,给学生创造交流的机会；听英文歌曲,感受歌曲所带给我们的心灵洗涤；看原版英文电影《TheGoodWife》《TheBigBangTheory》等,在电影院里,身临其境,感受这种环境下所带来的真实体验,深入地体会东西方文明的差异,提高听力水平.但切记操之过急,尽量做到循序渐进、持之以恒,时间一长,效果就出来了.
(四)选取学生感兴趣的听力材料
有位教育家曾经说过：“如果没有兴趣,但是强迫学生去学习新的东西,它会杀死学生愿意的知识.”所以必须选取学生感兴趣的听力材料,如网上购物、时尚、求职、创业等,这样就能调动他们学习的主动性,提高他们的参与意识.学习英语最重要的是发展兴趣.枯燥的图书不能提高学生的积极性.
三、结束语
听力水平的提高不是一蹴而就的事,它有一个过程,只有大量的积累练习,才能达到质的飞跃.教师作为教学活动的组织者,应该充分培养学生的主动学习意识,通过丰富而实效性的课堂教学活动培养学生的学习兴趣、正确的学习方法.只有教师和学生共同努力,发现听力差的原因,找到提高办法,才能在各种考试中做到得心应手.
参考文献：
［1］王宇.策略训练与听力教学［J］.外语与外语教学,2000（8）.
［2］杨昀.试谈职业院校英语听力教学［J］.职业,2011（9）.
该文结束语：该文是一篇关于经典英语听力专业范文可作为英语听力和高职和解决办法方面的大学硕士与本科毕业论文英语听力论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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