论文课堂探究式学习在中职数学教学中的应用金婷，本文是关于数学教学类毕业论文的格式范文与金婷和应用金婷和探究式学习有关毕业论文的格式范文.
金婷
（金华市技师学院,浙江金华321000）
［摘 要］探究式学习主要是指教师在教学中创建不同的教学情境,让学生通过自主学习或合作学习来解决设置的问题.这种教学手段因其能创设相应的教学情境,调动学生的主观能动性,调节课堂气氛,在一定程度上提高了教学效率.因此,积极研究探究式学习的教育手段能让课堂教学效率显著提高.但探究式学习毕竟是辅助的教育手段,应该适当使用,在探究式学习的课堂教学中要避免“一探到底”而致课堂教学本末倒置.
［关键词］探究式学习；中职数学；教学
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）29-0106-02
一、课堂探究式学习在中职数学教学中的意义
探究式教学是学生在课堂上根据课本中原有的知识,在教师的指导下,对已知的结论进行实验和讨论加以证明的过程.通过做出假设,然后收集数据,并进行分析得出结果,然后与已知的结论加以对比,强化对知识点的认识.探究式学习以自身的特点和优势,能调动学生的学习积极性,在探究式学习的分析环节中需要学生自主学习和积极讨论,因此能调动课堂气氛,加深学生对知识点的认识.
目前,中职学校的数学课程枯燥难懂,学生的水平良莠不齐,教师在课堂上的教学就更加困难.传统的教学模式一味地给学生灌输知识,并没有考虑学生的接受能力.没有在课堂上完全消化知识点的学生就会产生厌学情绪,长此以往就会恶性循环,不仅加重了教师的课程负担,也让学生逐渐失去了学习兴趣.而探究式学习的教学模式能很好地解决这一问题,使教学活动取得事半功倍的效果.
二、如何发挥探究式学习方法在中职数学教学中的效果
(一)有计划地使用探究式学习教学手段
探究式学习有其基本的模式.首先是要创建情境,提出问题.爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要.”我们提出问题是解决问题的基础,问题的提出要根据具体的课程内容,问题要有一定的挑战性,能调动学生的积极性.实践表明,设置“提出问题”这一情境,能解决课程中的知识点的难度与学生的知识水平之间的差距问题,让学生自己用心创建情境,能将自己引入思考问题这个情境中,激发学生的学习兴趣,调动学生的能动性.其次是组织探究问题,在教师的指导下,学生可以采取自学或者小组内合作讨论的方法进行问题探究.在这个过程中学生能够组织在一起,集思广益,积极发言,互相辩论,各抒己见,最终完成对问题的探索.传统的教学模式是教师在课堂上一直给学生灌输知识,而忽略了学生的思维培养.学生在探究问题的过程中,要注意过程比结果更有意义.探究问题的过程可以调动课堂气氛,调动学生的学习兴趣,最终达到培养学生主动学习的习惯和探究问题的思维方法的目的.最后是评价结果.学生对自己的探究结果进行评价和解释,并反思在探究问题过程中遇到的问题,不断总结,不断改进自己的思维方式方法.
(二)突破传统教学模式,让学生合作学习
在探究式学习的过程中,经常采取小组内合作的模式共同解决问题.小组内的成员互相提问,各抒己见,共同完成课堂任务.小组成员分享思想成果,不仅能够发散学生的思维,还能巩固学生之间的友情.教师也要积极转变传统的观念,在教学课堂上要做到启发,引导学生,让学生积极合作.
(三)创设情境,调动学生的主观能动性
学生一定要有求知欲.通过探究式学习,能给学生创造一个问题情境,让学生积极地投入探究式学习的过程中,激发学生的求知欲,让学生紧紧围绕着问题,发散自己的思维,利用自己所掌握的数学基础知识来解决问题.这个过程能让学生自我挑战,审视自己研究问题的方法.通常,学生还会在此基础上提出新的问题,不断发散思维,从而充分调动学生的积极性、主动性.
(四)课堂探究式学习能培养学生的创新思维和创新能力
在数学的学习中,一个数学问题的解决有很多种方法,从不同的角度看,对同一个知识点也有不同的理解认识.在探究式学习的过程中,教师可以多设置开放性的问题,让学生自由发挥,自由讨论.在最后的评价环节,让学生自己解答问题,描述解决问题的思路,以此让学生主动思考,多动手、多动脑.实际上,在学生讨论和回答问题的过程中,也开发了学生的大脑,让学生积极组织语言,不断发掘学生自己的观点和方法,从而提高学生的创新能力.只有在不断思考的过程中,才能迸发思想的火花,收获创新的果实.
(五)根据不同的知识点选择恰当的教学方法
传统的教学方法与探究式学习方法各有优势,不管何种学习方法都是服务于课堂,达到最终的教学目的.教师要根据不同的课堂内容选择不同的教学方法,比如基本的数学概念、难度较大的数学方法、需要特殊思维解决的数学难题等,对这些知识点的探究,不仅会耗费学生很多的课堂时间,而且事倍功半,几乎不会得出有意义的结论.而对于规律性比较强,需要学生主动操作,以及需要开放思维解决的知识点,就可以积极地采用探究式学习模式.传统的教学模式对新知识的传授有省时、高效、省力的特点.只有将两种学习方法有效地结合起来,教师才会在教学中得心应手,达到事半功倍的效果.
三、避免探究式学习的教学误区
(一)避免选择无意义的问题作为探究式学习的主题
探究式学习的第一步就是提出问题.提出的问题将是整个课堂学习的中心,之后的收集数据、解决问题、解释结果、评价学习效果都紧紧围绕着问题展开.问题可以是教师根据所需掌握的知识点给小组设置,也可以是学生通过课堂的学习提出,以问题来展开课堂探究式学习.提出的问题要切合实际,与课堂知识点紧密相关.问题的设置要避免与学生的当前水平相差太大,否则会造成学生的厌学情绪,不仅不能解决问题,还会浪费课堂的宝贵时间,达不到课堂探究式学习的效果.因此,在问题的选择上教师要把好关.教师在创建问题情境前,要认真做好工作,可以将探究的问题分割成不同的部分,让学生一步一步地解决问题,同时也能增加学生的自信心.
(二)避免在课堂上过度使用探究式学习
课堂的整个学习过程还是以学生学到知识,培养学习兴趣,培养学习思维方式为主要目的.不能一味地借助于探究式学习的教育手段,导致学生精神懈怠,达不到课堂教学的目的.尤其是中职数学的教学,数学课程本身就是枯燥乏味的,有大量的公式和计算过程需要学生去理解学习.如果在学生没有将基础知识理解透彻的基础上,就开展课堂的探究式学习,就像抛开基础去建设高楼大厦一样,不仅没有让学生夯实基础,反而浪费了大量的时间在无意义的探究上.因此,课堂的教学要将教师讲解和探究式学习有效结合起来,使两种方式相得益彰、相互促进、相互补充,最终真正地提高教学效率.
(三)避免探究式课堂学习中松懈的课堂气氛
在探究式学习的课堂中,我们可以看到有的小组热火朝天地讨论,而有极小一部分小组成员面面相觑,沉默不语.这种情况发生的原因有很多,教师要及时发现问题根源,然后具体情况具体对待,积极解决问题.这种情况发生的原因主要有以下几方面：首先,当设置的问题难度与小组内的成员的平均水平有较大差距时,学生因问题太难以至于无从下手解决.这时应该及时调整问题的难度或者先给学生多讲解基础知识,夯实学生基础.也可以对学生重新分组,将基础较好的学生和基础薄弱的学生分到一组,让学生在互相讨论的过程中互相促进学习.其次,这个情况也有可能与学生的性格有关,内向的学生恰好都分到一个小组内,整个小组没有讨论的气氛.这时应将不同性格的学生分为一组,通过小组成员性格上的弥补,改善课堂气氛.再次,在课堂上,学生的懒惰习惯也会导致这种情况,此时教师应该主动与学生沟通,指导学生讨论问题,在最后的讨论结束时,让每个小组代表发言,分享探究结果,并总结探究式课堂学习过程中遇到的问题,提出需要改进的建议.这样既能督促学生积极讨论,完成课堂任务,也能让教师的教学方法有效改进.
(四)避免课堂探究式学习走马观花,不注重实际效果
对课堂探究式学习成果的一个检验标准就是课堂评价.评价课堂可以针对探究学习的过程、问题的设置、学生的发言情况或最终的探究结果.这也是课堂教学的反馈机制.通过教师与学生的互相评价,能促进学生课堂学习的进步,让教师和学生在学习过程中不断改善,不断完善探究式学习的教育方法,使其发挥最大优势.
总之,在中职数学教学中应用探究式学习模式,能调动学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,发散学生思维,培养学生的创新思维和创新能力.不过,探究式学习方法毕竟是一种教育的辅助方法,不能完全代替传统的教学方法,应该和教师的讲解有效结合,探究的问题难度在学生的实际水平范围内,探究式学习的学习方法的使用在课堂上保持一定的度,才能真正发挥探究式学习的价值.
参考文献：
［1］田兆江.探究式学习在数学教学中的案例应用［J］.语数外学习（高中数学教学）,2014（11）.
［2］许丽萍.“探究式学习”在数学教学中的应用［J］.考试与评价,2005（8）.
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参考文献：
1、 探究式学习在计算机图像处理教学中的应用 远程开放教育是一种以学生利用互联网进行自主学习为主的教育形式,对于国家开放大学数字媒体设计与制作专业的“计算机图像处理”这门课程来说,也就意味着学生主要是在网络环境和教师的指导.
2、 中职数学课堂探究性学习的困惑和 摘要对于基础相对薄弱的中职学生,数学课堂探究性学习存在诸多问题 数学本身就是对连贯性和理解性要求较高的一门课程,数学也是学习一切学科的基础,那么就如何提高中职学生学习数学的热情,找到中职学生学习数学的.
3、 探究式学习在地理新课程教学中的应用 【摘要】在初中地理新课程中开展探究式学习,是调动学生主动学习的一种学习方法,它倡导学生在教师的指导下,应用科学探究的方法去主动获取知识、应用知识,最终达到解决问题的目的 【关键词】探究式学习兴趣能力合.
4、 探究式学习在语文教学中的应用 探究式学习是初中语文全面落实核心素养培养的较好选择 无论是自主发展、社会参与,还是文化基础,探究式学习有助于学生核心素养三大核心目标的实现 因此,在初中语文教学中运用探究式学习,是教育深化改革发展的必.
5、 主题探究式学习的特点与实践应用 摘要主题探究是学生接受知识、消化主题、锻炼情志的一种良好的思维方式 主题探究式学习符合学生的学习特征,符合初中新课程标准的要求,是初中课程改革积极倡导的教学模式 将主题探究式学习方法切实落实到课程教学.
6、 数字化背景下对教学课堂探究性学习方式的体会 摘要数字化教学作为新教育形式的新事物,不仅在于它的加入冲破了传统教学的局限性,还在于它使教学模式发生了巨大变迁 自主探究是让学生根据自己的生活经验或已有的知识背景,对提出的问题进行探究 教师应有效地将.