论文知行合一、分层递进的高职大学生创业教育模式，本文是关于创新创业论文范例和知行合一和递进和分层方面毕业论文的格式范文.
“知行合一、分层递进”的
高职大学生创新创业教育模式研究
梁润华
（广东邮电职业技术学院,广东广州,510630）
[摘 要] 高职院校面向全体大学生开展创新创业教育是近年事情.目前,比较公认的成功的创新创业教育模式不多见.结合高职大学生认知规律和创新创业教育现状,从专业培养方案修订、课程体系设置、师资团队组建、孵化基地建设、机制体制创新、校园文化营造、发展规划制定等角度,探讨如何构建“知行合一、分层递进”的高职大学生创新创业教育模式.
[关键词] 高职大学生；创新创业；教育模式；知行合一；分层递进
[中图分类号] G647.38
[文献标识码] A
[文章编号] 1674-893X(2016)04?0059?03
创新理论的奠基人熊彼特认为,“创新”就是“建立一种新的生产函数”,即把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系[1].创新是产生新事物、新思想的思维和实践过程.创业则是指开创新的事业的活动,既包括公司内部创业,又包括创办新的企业.基于创新的创业更有利于形成独特的竞争优势,创业精神的本质就是创新[2].创新创业不仅是促进经济发展的新引擎,更是推动企业转型升级的核心动力.作为以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技术技能型专门人才为主要任务的高职院校,通过创新创业教育,着力培养学生创新创业的素质和能力,促进学生的全面发展和实现个人价值,进而引导学生从被动适应社会到主动适应社会.
高职院校近两年才开始面对全体大学生开展创新创业教育.国内公认的比较成功的创新创业教育模式并不多见,高职院校创新创业教育模式更加少见.这可能与高职大学生创新创业教育起步晚、大学生创业大多属于机会型创业等因素有关.
为了提高创新创业教育成效,很有必要对高职大学生的创新创业教育模式进行研究.结合高职大学生认知规律和创新创业教育现状,本文从专业人才培养方案修订、课程体系设置、师资团队构建、孵化基地建设、机制体制创新、校园文化营造、发展规划制定等角度探讨如何构建“知行合一、分层递进”的高职大学生创新创业教育模式.
一、将大学生创新创业素质培养纳入专业人才培养方案
专业人才培养方案既要体现对大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质的培养,更要体现对大学生创新创业素质的培养.理由有三：一是“大众创业,万众创新”是国家发展的重大战略.二是教育部门多次发文,要求将大学生创新精神、创业意识和能力作为人才培养的重要指标,构建有针对性的、时效性的创新创业教育课程体系,把创新创业教育贯穿人才培养全过程.三是联合国教科文组织早在1998年指出：高等学校必须将培养创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标,并把创业教育看作是和学术教育、职业教育并重的“第三本教育护照”.
二、构建“知行合一、分层递进”的全过程创新创业教育课程体系
根据学生“知、情、意、行”认知规律,结合学生教育的第一课堂、第二课堂（社团活动）、第三课堂（企业实践）、第四课堂（互联网）等载体,构建知行合一的、渐进式的、全过程的创新创业教育课程体系,包括五个阶段:创新创业教育、竞赛模拟训练、项目实战演练、创业项目孵化、注册创办企业.具体如表1所示.
(一)构建包括必修课、任选课在内的创新创业教育课程体系
（1）面向全体一年级学生开设创新创业教育
[收稿日期] 2016-01-06；[修回日期] 2016-02-26
[作者简介] 梁润华（1964-）,女,广东番禺人,广东邮电职业技术学院副教授,主要研究方向：人力资源管理,职业教育
必修课.面向全体一年级学生,不分专业,开设2个学分的创新创业必修课,旨在帮助大学生掌握创新思维方法、具有产生并分析各种企业想法的能力,以便从中选择一个合适的想法作为制定创业计
划的基础.教学内容包括两大模块：① 创意方法和创新思维训练；② 产生你的企业想法：内容包括企业家素质的自我评估、产生企业想法的方法、分析并筛选出最好的企业想法.
（2）面向二年级学生开设内容丰富的创新创业选修课程群.具有创新创业意愿的大学生,可以根据自己的创业方向,选修内容丰富的创新创业课程群,进一步提高自己的创新创业知识和技能.课程形式包括培训课程、专题讲座和网络课程.其中,开办你的企业培训（SYB培训）是由政府资助的免费培训,学生获得SYB培训合格证书之后创业企业将得到政府许多扶持政策,因此,每年参加者众多,需要通过竞争获得上课资格.“创业+”系列课程涵盖经营企业所需的基本知识和技能,包括市场营销、财务管理、电子商务、相关法律法规、项目管理、微商运营方向、信息传媒方向、信息技术方向、连锁经营方向等网络课程.
(二)搭建由模拟训练、实战演练、创业孵化、自主创业组成的实践体系
创新创业项目实践：一是模拟的创业项目训练,如各级创意类竞赛和创业计划类竞赛；二是真实的创业项目实践,如创业实践竞赛、教师工作室创业项目、校企合作创业项目、个人自主创业项目和创业部、创业协会开展的创业项目.三是创新创业项目孵化：全年学生可以自主申请入驻学院创新创业教育孵化基地,学院免费提供创业物理空间,具有丰富实战经验的创业指导师提供创业咨询,孵化期间发生的基本办公费用由学院负责.四是自主创业服务：学院为自主创业的在校大学生提供政策咨询,帮助他们申请政府创业扶持的各种优惠,定期组织开展各级各类创新创业交流活动等.
三、构建由SYB合格讲师和具有创业实战经验人士组成的专讲师团队
创新创业教育课程要求理论知识够用即可,但对课程实操性要求比较强.这就要求讲师团队具有SYB创业培训经验或具有丰富的创业实战经验.SYB培训项目是国际劳工组织开发的旨在帮助微小企业创办者的培训,该培训拥有统一授课标准和培训教材,在全世界80多个国家取得成功.由政府相关部门培训和认定的SYB合格讲师讲授的创业培训,其教学特点是模拟性和实际演练,打破了以教师为中心灌输知识的传统教学模式,采取学生高度参与的培训教学方法,有利于高职大学生在课堂上模拟建立和经营自己的小微企业.具有丰富创业实战经验的企业人士,则可以利用他们的失败教训和成功经验,在创业项目孵化指导方面起到四两拨千斤的有效指引作用,帮助创业新手少走弯路,早日使新创企业走上正轨、健康发展.学院派与实战派协同创新,发挥各自优势,合力提高大学生创新创业教育成效.
四、构建与创新创业教育相适应的管理架构和教育教学管理制度
为了更有效地开展大学生创新创业教育活动,高职院校要做好顶层设计,设立大学生创新创业指导中心,由院领导亲自挂帅,统筹全院开展创新创业教育工作.创新创业指导中心可以下设两个实施机构：① 创新创业推进办公室,主要负责制定和完善创新创业各项规章制度、创新创业工作方案的制定与组织实施；推进校内大学生创新创业教育孵化基地建设及具体的创新创业项目孵化事项；负责创新创业工作经费的统筹管理,整合财政资金和统筹资金管理；设立大学生创新创业奖励资金等.② 创新创业教研室,负责开展大学生创新创业课程教育和指导大学生参加各类创新创业竞赛活动；加强创新创业教育师资队伍建设和科研建设；聘请企业家、创业成功人士、专家学者等作为创业指导师,举办各类创新创业论坛等,确保大学生创新创业教育“知行合一”,落实到位.
由于大学生创新创业活动有可能与正常的课程教学活动相冲突,这常常使创新创业的大学生处于工学矛盾之中.实际上,知识、技能的获取途径,既可以通过“学中做”,也可以通过“做中学”,二者可谓殊途同归.高职院校通过设立相应的教育教学管理制度,支持大学生创新创业活动.例如,制订创新创业项目的学分置换制度、课程置换制度以及课程免修制度等,使大学生创新创业活动规范有序、公开透明.通过制订大学生创新创业教育孵化基地管理的各项规章制度,使创新创业项目进出基地有章可依,确保高职大学生创新创业活动的持续健康发展.
五、建设创新创业教育孵化基地,使之成为大学生创业的温床和苗圃
校、政、企、行协同创新,共同建设高职院校创新创业孵化基地,使基地成为大学生开展创新创业的苗圃.高职院校要积极主动向政府创新创业指导部门靠拢,熟悉国家创新创业扶持政策,投入真金白银,因地制宜建设大学生创新创业教育孵化基地,为大学生开展创新创业活动排扰解难,聘请创业经验丰富的创业指导师为大学生的创业项目孵化提供指导、咨询等便利.另外,高职院校也要根据本校学生特点,筛选合作企业,引入合适的创业项目,签订校企合作项目协议.做好大学生创新创业项目入驻或移出孵化基地工作,培育大学生的契约精神,使孵化基地成为大学生自主创业的温床和苗圃.
六、营造有利于开展创新创业教育的校园文化氛围
校园文化作为一种环境教育力量,对高职大学生创新创业素质的培育起着潜移默化作用.通过创新创业指导中心,引进校企合作的创业项目,由创业部、创业协会、创业沙龙、学习部等学生社团组织,开展丰富多彩的创新创业培训活动、竞赛活动和创业项目孵化.采用O2O宣传形式,线上利用学校的微信公众号、号、门户网站等互联网宣传媒介,线下则通过学校的校园宣传专栏、报纸、杂志、文艺晚会等传统媒体,营造“鼓励创新,欣赏成功,宽容失败”的校园文化氛围.高职院校通过创新创业项目转让展销会、校庆日或设立具有本校特色的科技文化节等特定形式,面向公众广泛宣传本校创新创业教育成果,展示新时代大学生的精神风貌和聪明才智.
七、制订创新创业教育改革五年规划,以利于持续推进“双创”教育发展
制订高职院校创新创业教育改革五年规划（2016-2020）,是从认知层面、制度层面、资源层面为持续、稳定、健康推进大学生创新创业教育改革发展提供有力保障的重要途径.当前,不少人对开展创新创业教育存有疑虑或偏见,认为创新创业教育挤占了宝贵的课时资源,甚至认为创新创业教育就是在误导学生.师生参与创新创业教育改革五年规划的制订过程,不仅提高师生对创新创业教育的理解度和认同度,还为师生共同致力于创新创业教育规划目标的实现夯实基础.通过实施创新创业教育改革五年规划,持续推动高职院校的创新发展,持续促进大学生创新创业能力的有效提高,为社会输送更多的高素质的创新创业型人才.
高职大学生创新创业教育模式只有与本校教育特色、生源特色相结合,才能产生旺盛生命力,值得高职院校加以认真探索,并在实践过程中进一步优化,形成自身特色鲜明的可持续发展的创新创业教育模式.
参考文献：
[1] 雷家骕.国内外创新创业教育发展分析[J].中国青年科技,2007(2):26-29
[2] 李家华.创业基础[M].北京:北京师范大学出版社,2015:16
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参考文献：
1、 高职院校创业教育模式和实践以湖北三峡职业技术学院为例 摘要在全国大力建设创新型国家,促进大众创业、万众创新上水平的大背景下,高职院校还需继续深化创新创业教育改革,以提高教育教学质量,提升学生的社会适应能力 湖北三峡职业技术学院深入探索高职院校学生创新创业.
2、 高职院校创业教育和专业教育深度融合的路径 在2014夏季达沃斯论坛开幕式上,李克强总理首次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召 在当今这个信息和知识都在快速发展的时代,建设创新型国家是我国科技实力的保证,而创新创.
3、 高职院校创业教育师资队伍建设 摘要在“一带一路”的倡议下,我国总体经济呈现对外开放的格局 当前,我国经济结构呈现大跃进,而高……职业院校肩负着为国家和本地区培养创新应用型人才的重任 面对机遇和挑战,高职院校.
4、 高职院校创业教育实践 【摘 要】为了积极响应“大众创业,万众创新”的时代号召,培养创新创业型人才是近年来高……职业教育改革的重点方向 现如今越来越多的高职院校均已开展创新创业教育,但总体还存在对创.
5、 诚信和法治视角下深化高职院校创业教育改革探究 摘要诚信与法治是高校创新创业教育的题中应有之义 全面深化高职院校创新创业教育改革必须在诚信、法治的轨道上进行 但现实中无论知识讲授还是实践教学中对其重视程度均是远远不够的 必须正确、全面认识诚信与法治.
6、 台湾经验对大陆高职院校创业教育 【摘要】通过对台湾高校在创新创业教育方面的做法进行总结发现,创新创业教育应是素质教育而非技能教育,应重创新精神而非创业孵化,应建课程体系而非选修课程,应有专业师资而非就业指导 以此为借鉴,大陆高职院校.