构建生活化情境优化数学课堂,本文是关于数学课堂研究生毕业论文范文与情境和优化和课堂方面本科论文开题报告范文.
学生天性贪玩,他们在学习的过程中注意力很难集中,但如果是他们感兴趣的问题,他们就会精神抖擞,注意力也非常集中.所以,一线教师在教学的过程中就需要优化教学设计,转变教学策略,提升学生的学习兴趣.同时,简化教学过程,开展生活化的数学教学可以激发学习兴趣,实现知识的完美转化,把抽象复杂的知识转化为具体简单生活化的知识,在一定程度上提升教学质量.
一、打造生活化的想象情境,实现寓教于乐
教育心理学认为,学生在接受知识的时候,往往先入为主的都是问题的表象,一旦表象根深蒂固,表象不但可以储存,而且可以对储存的表象痕迹进行加工改组,形成新的表象,即想象表象.当资料积累到一定程度之后,学生还有可能通过无形的表象知识的积累,形成一定的知识结构,探究出一定的规律性.在教学过程中,使用生活化的形象教学,可以通过创设想象情境,构建问题情境,给学生一定的思考和探究空间.在问题情境的使用中,可以通过故事情境、图片情境、语言情境等,拉近知识与学生之间的距离,提升学生的学习积极性和主动性,充分发挥学生丰富的想象力.每一个教学内容都有相应的展开方式,教师可以根据教学需要,设计出一些形象化的情节、游戏,从而改善课堂气氛.如在学习20 以内进位加法的口算时,方法是多种多样的,在具体的教学中,教师要引导学生学会具体分析,结合问题的方法找出最恰当的计算方法,构建学生的教学思维.例如,计算“9 加几”的时候,可以采取“点数”“接着数”“凑十”和“根据具体题目选择特殊方法”等,至于采取哪种方法都需要看9 加的数字是多少.在“8、7、6 加几”部分呈现有“拆小数,凑十数”“拆大数,凑小数”和“交换加数的位置”等,同样采取何种方法,都需要看后面加上去的数字是多少.
二、生活化的情境导入,让学生爱上数学课
对于学生来说,他们的注意力是否集中,他们的学习兴趣和学习是否得到有效激发,在课堂的开始阶段能否紧紧抓住他们的心非常重要.这就需要教师精心构思数学课堂的导入,吸引学生的注意力.在课堂的导入上,教师一定要结合教学的实际,整合教学内容,从学情出发,巧用学生喜闻乐见的方式展示知识内容,让课堂呈现一定的趣味性和宽松性.课堂导入作为数学课堂教学的引子,能否吸引到学生的注意力直接关系到学生的学习兴趣和学习效果.如何采取有效措施提升课堂导入的质量,让学生爱上数学课呢?这就需要教师提升导入的吸引力.比如,在低年级学习数字的时候,教师就可以让学生开展数数的游戏比赛,提升学生的参与度,通过直观的体验式导入来激发学生的学习兴趣.除了上述之外,还有故事导入法、歌曲导入法、复习导入法、情境导入法等等,至于采取哪种方法需要教师依据教学内容和学情而定.
三、理论联系实际,培养学生的解题意识
在数学课堂,夯实学生的数学基础知识是非常必要的,也是第一位的,因为数学基础知识是分析数学问题和解决数学问题的基石,只有学生熟悉和掌握了数学基础知识,才能做到学以致用,提升学习效果.在数学课上,数学教师可以以专题的形式复习基础知识,也可以按照知识学习的时间先后来进行复习等.数学概念、数学公理、数学定理、数学规律等都是需要学生掌握的基础知识.数学学习的目的并不是让学生记住这些基础知识,而是通过学习树立一定的解题意识,培养学生的解题能力,让学生具备数学思维.所以,适当的习题练习就显得至关重要.需要特别强调的是,习题集的练习要做到适当,不是大搞题海战术,而是题量适当,做到精练精讲,多做典型习题,坚持一段时间之后,学生的解题能力就会大大提升.小学数学复习课堂为了巩固学生的学习,提升学生的知识消化、吸引和应用能力,还需要强化练习,让学生在作业辅导的过程中温习知识和应用知识.在以往,一些数学教师在上完新课之后就布置大量的作业,搞题海战术,学生既需要完成教材后面的习题,还要完成一些辅导材料的习题,海量的作业让他们苦不堪言.有用没用的问题,重复多变的问题,学生会与不会的问题都要来来回回的做几遍,可以说很多都是无用功.因此,课堂教学的亮点要展现在课堂上,更要体现在作业的布置上,学生轻而易举就能解决的问题教师不布置,超纲的问题不布置;同时对于不同层次的学生,教师要因生而异,布置不同类型的作业,照顾到学生的层次性.在课堂问题的设计上,要讲究难度和密度适中,并讲究有效的方式方法.
四、结束语
总之,开展生活化的数学课堂,在一定程度上简化了教学过程,实现了知识的完美转化,尊重了学生的学情和现状,对于激发他们的学习兴趣,提升教学质量具有一定的促进作用.
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参考文献:
1、 如何构建轻松和谐的数学课堂 吴连珍贵州省平塘县甲茶镇四方井小学 558300【摘要】小学数学教学中,应从生活经验入手,通过多种形式,创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景,最大限度地激发学生学习的内在动力 【关键词】和谐.
2、 注重实践操作,优化数学课堂教学 小学生的理解记忆还离不开直观操作,对一些逻辑性较强的事物很难理解 在小学数学教学中,教师要注重学生的这一特点,可以适时的结合具体教学内容,组织学生在课堂上开展实践操作活动,让学生在亲自动手操作的过程中.
3、 优化数学课堂提升学生学习能力刍探 优化数学课堂提升学生学习能力刍探陈 慧(江苏省新沂市春华小学,江苏 新沂 221400) 摘 要在数学教学中,教师要让学生拥有学习自信,形成较强的学习能力 文章从诱发冲突定基调、形象教学激思维、借助.
4、 结合教具优化小学数学课堂教学 小学数学教学而言,传统教具具有灵活、形象的优势,它能够为数学课堂带来一定的辅助作用 随着信息技术的发展,多媒体教学正逐步取代传统教学方式,许多老师也对多媒体教学产生了依赖,导致教师忽视了教具的作用,教.
5、 提问,构建深度的数学课堂 准确、恰当、高效的提问能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,建立新旧知识的联系,开启学生的思维,促进学生的数学思考 从思维发展的视角出发,部分教师提问得不到学生的反应,出现答非所问甚至寥寥无几的.
6、 构建培养学生学习兴趣的数学课堂 摘要很多学生害怕数学,对数学学习提不起兴趣,以致数学学习成绩不佳 对于这种情况,教师要摒弃传统的灌输式教学,通过情境教学法,将生活引入教学中,让学生在探究活动和数学游戏中逐步对数学产生兴趣,进而提高学.