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如何培养小学低年级学生的责任感
胡文菊
荆门市实验小学,湖北荆门448000
中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）01-0108-01
具有责任感是健全人格的基础,是能力发展的催化剂.当前,无论是从各类研究报告中,还是在日常生活中,我们都可以发现,责任感的缺乏已经成为儿童发展中的严重问题.无论是在学校还是在家里,自己的学习用具、玩具用过后不知收拾,看到别人摔倒了不去帮忙,看到别人的东西掉了视而不见、置之不理,对于老师交给的任务不能认真负责地完成,做了错事千方百计地找借口推诿……随处可见的这些现象提醒我们这些教育工作者,责任感的培养要从小抓起,家校结合,方能收到实效,促进学生的健康成长、全面发展.
在小学低年级,如何培养学生的责任感呢？
一、在教师言传身教中培养学生的责任感
教师是学生的榜样,教师的一言一行、一举一动都在学生的视野之中,教师的世界观、道德情操、品行及生活作风随时随地都在影响着学生,因此教师应该以自己对身边的人与事负责任的态度,在言传身教中培养学生的责任感.例如,凡要求学生做到的自己应该首先做到；经常与学生就班级工作交流沟通,请学生出出主意,认真聆听他们的意见、采纳他们有价值的建议……这样,学生耳濡目染,自然会向老师学习,主动关心身边的人和事,培养自己的责任感.
二、在学科教学中培养学生的责任感
作为一名老师,教学是最重要的教育手段,因此应重视在课堂教学中渗透责任感的教育.除了用生动的事例给学生讲清“自己所有的事情都要自己去负责”的道理外,更要教育学生学知识不能单单从兴趣出发,还要端正学习态度,养成良好的学习习惯,因为认真的学习态度、良好的学习习惯正是对自己的学习具有责任感的表现；要通过指导学生在课堂上学会听讲、学会提出和回答问题,在课内外学会读书、按时完成作业等,培养他们做事认真负责的态度.
小学低年级教材中有培养学生责任感的教学内容,如教材中的《夸夸我的同学》《我爱我们班》《诚实的孩子》等内容,在教学中要抓住契机,巧妙渗透,教育学生自己的事自己做,做错了事勇于承担责任,对自己负责；与同伴交往时多为他人着想,主动关心别人,不伤害别人,对他人负责；积极参与集体活动,主动分担集体劳动,对班级负责.
三、在班级管理中培养学生的责任感
优化班级管理是培养学生责任感的重要途径,教师宜从日常生活中的小事做起,从细微之处培养学生的责任感.一是实行岗位责任制.班级管理事务繁多,教师可以把班级日常管理工作分解为若干个岗位,如纪律监督员、文明向导员等,明确职责,让学生自主选择,志愿参与岗位服务,使班上“人人有事做,事事有人做”,增强学生的主人翁意识,培养责任感.二是实行班干部轮流制.班干部是班级的特殊个体,他们的责任意识增强,会在很大程度上影响到其他个体的团结和谐.实行班干部轮流制,能充分调动学生的积极性,使尽可能多的学生参与到班级管理中来,激起他们为班级做贡献、为他人服务的高度责任意识.
四、在德育实践中培养学生的责任感
实践是促使学生德育养成的极好途径,在培养学生责任感的过程中,教师应结合社会志愿活动、社区公益活动、校内外艺术活动、班队主题活动等各类实践活动,经常带领学生深入社区,开展看望孤寡老人、参与街道保洁等力所能及的活动,在活动中引导学生培养学生敏锐的眼、感恩的心,主动承担责任,关心自然、保护环境,关心社会、传播文明,关心他人、扶弱助孤,关心自己、乐观自信,努力增强各方面的责任意识,实现自我价值.
前苏联教育家马卡连柯曾明确指出：“培养一种认真的责任意识是解决许多问题的教育手段.”从小学低年级开始,在教育教学的各个环节中,扎实有效地培养学生的责任感,必将促进学生的全面发展,为学生的幸福人生奠基.
（责任编辑全玲）
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参考文献：
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