论文微笑学工的实践和，本文是实践相关在职开题报告范文和学工和微笑和实践相关学士学位论文范文.
［摘 要］ 学生工作是学校人才培养中的重要一环,承担着引领学生思想、规范学生行为、服务学生成长成才的重要职能.“微笑学工”让全体教师通过日常教育管理与学生架起一座情感交流的桥梁,让教师以个人人格魅力和教育艺术感染学生,从而帮助他们找到自尊、自信,促进个人全面发展.
［关键 词］ 微笑学工；实践；探索
［中图分类号］ G718 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）１９-01９２-01
学生工作是学校人才培养中的重要一环,承担着引领学生思想、规范学生行为、服务学生成长成才的重要职能.“微笑学工”让全体教师通过日常教育管理与学生架起一座情感交流的桥梁,让教师以个人人格魅力和教育艺术感染学生.用发自心底的爱去滋润学生的心田,使他们在充满师爱的激励中保持满足、快乐、积极、稳定的情绪.
一、以教师自我发展为中心,播种爱的微笑
学生工作人员,首先从思想上不断更新自己的观念,从心理上不断调整自己的心态,始终保持愉悦的心境,并充分发挥自身的积极因素去教育学生、感染学生、激励学生.同时学工人员要主动把握发展机会,设计发展方向,规划发展进程,主动进行学习培训,主动迈向自我完善,并努力形成学习、研究习惯,最终成为能够主动把握自己命运的人,走向幸福生活.
二、以心灵“双效应”为导向,达到情感的契合
“微笑学工”的建立要以学工人员和学生情感沟通和心灵契合为基础,在教育的过程中充满人情味和情绪感染力,对学生以精神激励为主,注重对学生情感的参与和情绪的反馈,摒弃惩罚性的管理思路,让学生在这种宽松、和谐的气氛中,学会客观地认识自我和外部世界,学会爱父母和朋友,并充分发挥自己的潜能.而在教育过程中当学工人员带着微笑走进学生的情感世界,学生会感到亲切、温暖,感到教师不再是至高无上的长者,从内心接受学工人员的语言,从而让学生表现出由衷的惊服,从而产生心灵的启迪和灵魂的净化的“双效应”,这和快乐教育、赏识教育、愉快教育、理解教育一样,传递情感与情操陶冶相统一所引发的心理效应.
三、以“三家”为依托,共筑成长之路
(一)学工之家
“学工之家”打造,要以“意识+能力”的培训体系为平台,以人性关怀的活动为载体,以工作合作互动为链接,以情感的交流为桥梁,实现全体学工人员的教育理念统一、管理能力协同、工作和谐、情感交融的局面,让“学工”真正成为每一位学工人员的“家”.
(二)学生之家
“学生之家”的打造以建一个一站式服务系统、设立一个意见信箱、树立“文化育人和实践育人”两大系列的品牌活动,贯通“学工人员+辅导员+班导师”三条线,帮助学生拓展“学习、生活、心理和就业”的四条发展通道,从而让学生在“以校为家”轻松愉悦的氛围中,学有所乐,学有所成,学有所长.
(三)家长之家
“家长之家”的打造,要通过家委会、家长群、家长接待日等常态联系机制的建立,通过家长接待室、家长休息室等人性化场所的设立,以开学典礼、校园开放日、毕业典礼、校庆等重大活动为载体,让学生家长积极融入学校的发展中,实现学校与家庭共育模式.
四、以“四情”为纽带,同享育人成果
教育是爱的共鸣,是心理间的呼应,老师只有热爱学生,尊重、理解和信任学生,才能赢得学生的爱,学工人员与学生之间通过“热情+亲情+友情+共情”的四情关系,形成和谐、轻松、自由、良好沟通的氛围,以产生教与学共振,同享育人成果.
(一)热情
学工人员要有饱满的工作热情和最佳的情绪状态.面对学生时,要以热情的工作态度,积极消除学生的“抵触情绪”.
(二)亲情
学工人员要热爱学生,和学生建立起融洽的师生关系,要“爱生如子”,把学生当作自己的孩子一样关爱和关心,师生间的情感将会更加贴近.
(三)友情
学工人员要尊重、理解和信任学生,与学生平等相待,做学生的朋友,在日常教育中,要尊重学生的人格,放下“架子”,从心底产生与学生交友的愿望,主动接近学生,了解学生,当学生把老师看成是自己的贴心朋友和值得信赖的人,师生双方心贴得更近,学生信服老师,就会接受老师的教育和管理,即所谓“亲其师,而信其道”.同时,学工人员应尊重学生的独立意识和应有的权利,充分相信学生,发挥学生的创造力和自我管理的能力,培养他们独立生活的能力.
(四)共情
学工人员需要对学生施加积极的期望,激励学生,帮助学生建立积极的心态和对自己潜能开发的强烈自信心；要关爱学生,呵护学生的心灵,尊重学生的人格,保护学生的自尊心,当学生犯错时,以海纳百川的胸怀去感化学生、影响学生,给学生以自我反思的契机、自我选择的空间和自我进步的主动性；当学生积极表现时,要积极反馈并给予赏识,帮助学生拥有自信、获得成功、超越自我.当学工人员真正走进学生的心灵,融入学生的内心世界中,就能发挥“共情”的育人效应,展示“共情”的魅力.这也是“四情”的最高境界.
微笑是阳光,也是师生情感和谐的“润滑剂”,“微笑学工”的打造让学工人员在快乐中工作、学生在洋溢着愉快的气氛中学习和生活,就能让学生舒展心灵、发展潜能,从而健康而快乐的成长.
参考文献：
［1］赵君.微笑管理：现代思想政治教育管理新理念［J］.学校党建与思想教育,2013（16）.
［2］翁贤浩.实践“微笑教育”［J］.浙江教育科学,2015（5）.
此文结束语，上文是一篇关于学工和微笑和实践方面的相关大学硕士和实践本科毕业论文以及相关实践论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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