论文社会主义核心价值观在高中政治教学中的实施策略，本文是关于核心价值观方面论文参考文献范文和核心价值观和高中政治教学和实施策略类论文范文集.
[摘 要]党的十八大报告对社会主义核心价值观进行了高度概括,并提出要加强社会主义核心价值观教育,这加强社会主义核心价值观教育实践指明了努力方向,提供了重要遵循.但由于多种原因,高中政治教学在社会主义核心价值观教育中普遍存在着简单化、教条化、脱节化等偏差,针对这些状况,本文就如何采取切实措施,提出社会主义核心价值观在高中政治教学的实施策略,为落实核心价值观教育提供了具有可操作性的策略指导.
[关键词]核心价值观 高中政治 实施策略
[中图分类号] G633.2
[文献标识码]A
[文章编号]1992-7711(2017)06-010-01
一、现状与问题
2013年12月23日,印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,加强核心价值观教育实践指明了努力方向,提供了重要遵循.2014年4月3日,教育部印发《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》,为社会主义核心价值观的弘扬和培育作出有力部署.目前,核心价值观教育活动取得了一定的成效,广大学生都基本知道核心价值观的基本内容和要求,明确国家、社会、公民三个层面的价值目标、价值取向、价值准则；增强了学生对社会主流价值和共同信念的归属感；在践行核心价值观方面有一定的自觉性,并全面支持核心价值的培育活动.
《普通高中思想政治课程标准》明确规定了高中思想政治课的德育课程的性质和帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的价值取向,但由于多种原因,高中政治教学在核心价值观教育也还存在一定问题,表现在：教师不懂得如何恰当“定位”,在“怎么”具体落实社会主义核心价值观教育上,缺乏有效操作策略,存在着简单化、教条化、笼统化、脱节化、时政化、空洞化、短期化、功利化等诸多偏差,教育效果不理想.
二、措施和路径
(一)细化情感态度价值观目标,对应提炼核心价值现
在教学中先要分解、提炼课程教学目标中的情感态度价值观,对情感态度价值观进行具体化改造,力求准确地把情感态度价值观对应为核心价值观,使核心价值观从高端走向真实、具体的每一节课中.
如经济生活第一课的情感态度价值观目标是：确立与市场经济相适应的商品货币观念,树立正确地金钱观,正确地认识和使用金钱,树立正确的信用卡使用观.可以理解关健词为金钱观和信用卡的正使用,对应核心价值观为诚信和法治.再如经济生活第二课的情感态度价值观目标是：培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神,尊重他人劳动、平等待人的精神.了解价值规律的作用,增强学生竞争意识,激发学习积极性,提高自身素质,适应激烈的社会竞争.可以理解关健词为自主、独立、平等待人和公平竞争,对应核心价值观目标为自由、平等、公正.
(二)设计体验活动课堂,内化生成核心价值现
在课堂上主要通过活动化的课堂来激起学生内心的情感体验,也就是通过组织课堂活动,把教师主导的“目标——策略——评价”过程与学生主体经历的“活动——体验——表现”过程结合起来,让学生在活动中作出价值分析和判断,在价值分析中展示观点,在比较中辩清观点,在探究活动中确认和提炼观点,逐步体验和内化生成核心价值观.
(三)教学内容生活化,升华点拔核心价值观
教师要对教材内容和核心价值观的基本内容进行比照分析,就可以发现核心价值观就是政治课教材必须坚持的指导思想和重要内容,接着,对教材内容进行加工、整理,抓住教材中的教育点,联系时事和生活,将教学内容生活化,围绕学生关注的社会生活问题组织教学,充分挖掘教材中核心价值观的教育点,有意识地创造生活化的情境、生活化的氛围,设计生活化的问题,引导学生观察生活、思考人生中感悟,在升华中点拨感悟核心价值观的达成,从而使核心价值观目标在生动活、形象的教学情景中得以有效达成.
(四)拓展课外活动,全面践行核心价值观
核心价值观的真正有效达成,不是一节课一次体验活动就能达成,需要反复学习、渗透、强化等,这就需要教师整合各类资源,结合核心价值观内容,组织开展课外实践活动,如社会调查、小辩论、时事汇报、生活*等,与课堂教学建立互补关系,让学生在参与这些实践活动中,产生体验、获得感悟、养成态度、内化成核心价值观.
三、感悟和收获
(一)要以学生为中心
依据学生心理特点和认知水平,贴近学生生活实际,变传统的直接灌输为主动的价值建构,变“把真理交给学生”为“带领学生去寻找真理”.心理学家认为,价值观是在需要的基础上形成和发展的没有个体的需要,就没有价值观的问题.因此学生价值观的形成不是教师强加给学生的,是由学生的自身需要产生的.
(二)核心价值观的养成是一个由浅入深的渐进过程
核心价值观的达成主要体现在思想观念和道德品质,重在体验和感受,贯穿在知识、能力目标的达成过程中；同时,核心价值观的达成过程,从接受开始、到明确、到喜欢、进而到成为一种核心价值信仰,是一个由浅入深的渐进过程.
(三)要避免学生的反感和抵触情绪
一旦出现反感和抵触情绪,要根据教学任务和学生的特征,适时调整教学方案.因为对核心价值观的形成过程中,有的学生对教学内容或活动的感悟,有些学生立即感受到,并能表现出来,有的学生现场并没有感受到,也没有表现出来,但一定时间,积累到一定程度,有可能顿悟并表现出来.
归纳上文，这是关于经典核心价值观专业范文可作为核心价值观和高中政治教学和实施策略方面的大学硕士与本科毕业论文核心价值观论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 核心素养愿景下高中政治教学的转型 核心素养愿景下高中政治教学的转型 黄华林（华南师范大学附属中学 广东 广州 510000）【摘要】 新课改背景下,核心素养在学科中的基础地位更加明晰,在高中政治教学中,学生核心素养的培养已经成为必.
2、 基于核心素养的高中政治教学模式摭探 摘 要高中政治教学要立足于学生核心素养的培养,通过列举鲜活事例、合理启发讨论、引导探究活动……,增强学生的政治认同感,激发学生公共参与的积极性,在理性精神的确立中提升法治意识 文章对高中政治教学模式进.
3、 基于合作学习视角下的高中政治教学的分析 摘要近年来,国家对教育体系的要求越来越高,这就需要教育学校及时有效的转变其教学的模式,这也是新时期环境下教育发展需要具有的认识 在高中教育中,高中政治是重要的内容,其对学生的人生价值观以及良好的思想觉.
4、 如何在高中政治教学中有效地运用时事政治 【摘 要】随着科技和经济的持续进步,高中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一 时事政治一直都是高中政治课程中非常重要的内容,也是基于当前课改背景的重要要求 为此,高中政治教师在实际授课时应当.
5、 新课改下优化高中政治教学有效性的策略 摘 要随着经济与科技的不断发展,教育已经成为了我们国家目前非常重视的问题之一 现如今我国教育部提出了新课改政策,要求高中政治教学提高教学有效性 为此,教师理应对于目前教学观念中存在的误区进行分析,针.
6、 增添互动元素打造活泼课堂以高中政治教学为例 摘要在应试教育的环境下,高中政治课堂中依然存在“填鸭教学”“死记硬背”……教学方式,教与学之间缺乏互动和交流 要搭建课堂的沟通桥梁,打造活泼、自由、有效.