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历史教学硕士论文范文 和初中历史教学中历史人物评价教学探析相关专科开题报告范文

分类:论文范文 原创主题:历史教学论文 发表时间: 2024-02-01

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浙江省临海市杜桥中学 刘成林

如何正确评析历史人物是我国目前初中历史教学中不可回避的问题.对于教师而言,如何引导学生正确认识、评析历史人物是教学重点,让学生学会评价历史人物的方法是必要的环节.

一、正确认识历史人物的重要性

根据《历史课程标准》的要求,教师在历史教学中应该注重培养学生对历史人物的认识能力,从而使其在学习中能够正确掌握认识、评价历史人物的方法,进而在特定的背景下,以客观的角度去评析历史人物.这样,既能有效提高学生的自我分析能力,还可以使其学会学习,自主探究.学生通对历史人物的认识,能够学习其闪光点,发扬正能量,并借鉴其消极方面,避免重蹈覆辙,减少在人生旅途中的弯路,从而让人格得到提升,品质得到升华.

二、如何正确认识、评价历史人物

1.正确认识历史人物的方式

为了有效提高学生学习历史的积极性,活跃初中历史课堂的氛围,教师可借助详细描述历史人物、丰富其特点的方式进行教学.正确认识一位历史人物是学习历史的重点,教师不能仅限于课本上的有限文本,还应该大量阅读课外史料,将两者结合起来进行分析.不仅如此,教师还应该鼓励学生多阅览相关历史书籍、古籍,或者游历历史名人的故居.通过这样的方法,学生能够站在不同角度去认识历史人物.

如明太祖朱元璋,他推翻了蒙元统治,恢复了华夏政权,但其又创立了锦衣卫等机构,废除科举制度导致很多有文化、有抱负的学子不能施展才能,对于时展造成了一定的阻力.对于这样的历史人物,教师在教学时就要让学生注意从多角度进行分析、评价,绝不能一概而论、以偏概全,应本着一分为二的态度,将历史人物置身于大形势的背景下来进行分析,客观公正地进行评价,由此得出的结论才更具有说服力,才能还历史以真相,还人物以真实.

2.正确评价历史人物的方式

为了有效加强对学生社会主义价值观的培养,完善其人格,教师应教会学生如何正确评价历史人物.在当今这风气浮躁的时代,为了学生的健全成长,教师必须引导其形成正确的价值观、人生观.历史的延伸与时代的发展有着不可分割的关系.因此,评价历史人物要从两方面进行思考,让学生能够在客观认识历史人物中明辨是非善恶,从而树立正确的人生观、世界观、价值观,并掌握、巩固历史知识.

三、使用有效途径,正确认识历史人物

1.通过创设情境认识历史人物

现在多数学校都装有多媒体设备,教师在进行比较枯燥的历史教学时,可以通过创设情景的方式来激发学生的学习兴趣.例如,教师可以利用音频、视频、图片等形式,将学生引入到特定的背景下,渲染情境,使其对历史人物所处的背景的印象得到加深,从而对历史人物有更深入的理解,使学生对历史的学习热情得到有效提高.以讲授“贞观之治”这一课为例,具体操作方法为:课前,教师搜集相关资料.在授课时,教师将搜集好的人物事迹、材料等通过多媒体展示出来.展示方式可多元化,如可以用图片形式展示唐朝当时街景的繁华盛况,加深学生对唐太宗的丰功伟绩的记忆;还可通过音频播放歌曲《天机》,活跃课堂气氛,让学生有身临其境的感受;还可以播放《贞观之治》的电视剧片段,从而让学生从政治、军事、民生、文化、外交等方面进行思考,感受形象化、具体化的历史人物.创设情境的方式,使学生对唐太宗有了更深的认识.

2.通过角色扮演理解历史人物

为了避免学生因课堂无聊,而对科目的学习产生反感情绪,教师要通过不同的方式进行授课,进行多元化的活动,从而调动学生学习的积极性.角色扮演就是较为理想的教学方式.如,教师在讲授“大一统的汉朝”这一课时,就可以组织学生进行历史剧编演.将每个角色进行分工,让学生查阅资料、编写剧本,按照事先分配好的角色进行编排.有的学生为了了解汉武帝的生平,利用周末时间出入博物馆,去查阅汉武帝的事迹.在课堂上,我们跟随着学生扮演的“历史老人”一起前往那不曾跨入的时代.进入“文景之治”“罢黜百家、独尊儒术”等历史时间,学生将这些历史一幕幕地上演,将其生动灵活地呈现在大家面前.这样的表演形式,不仅激发了学生的学习兴趣,而且使学生对该课的内容有了更深刻的印象,对历史人物也有了新的认知.课后,所有人都有种身临其境的感受,学生都觉得历史就在眼前,自己就是“那个人”.角色扮演活动,既能有效培养学生实地考察、正确认识历史人物的能力,还能提高学生的查阅资料能力、总结分析能力、创新能力,以及表演能力.教师运用多元化的方式进行教学,不仅丰富了课堂,还使原本枯燥、无味的历史知识变得有趣、生动,从而轻松实现了教学目标.

四、使用有效的方法,正确评价历史人物

1.认识历史人物所处时期

要正确评价历史人物就必须将其置于特定的背景下进行分析.如果离开了历史背景、历史时期,那么对历史人物进行的评价必然是有失公允的.例如,在学习秦始皇这个历史人物的时候,教师就要引导学生将其放在当时的历史时期进行分析:秦始皇时期确立集权制,其中最高统治者为皇帝,可以掌握至高无上的权力,这对于当时动荡不安的社会,不失为是一个统一的好办法,对于推动历史具有一定的意义.但是,如果把集权制放在当下社会,那么这将会把一个国家推向毁灭.因此,在对历史人物进行评价时,教师要指导学生进行换位思考,转换时空,将历史人物置于属于他的历史时空中,这是正确认识历史人物的基础.

2.明确历史人物的社会身份

要想正确地评价一位历史人物,一定要明确其当时的社会地位,即身份,这是一个必要条件.无论是哪一个历史人物,都要先确定好其社会地位,这是对历史人物的社会影响力进行评判的基本要求.例如,在学习武则天这个历史人物的时候,教师要让学生明确一点,其作为中国第一位也是唯一一位女皇帝,在当时的社会造成巨大的影响是必然的.武则天在政治、文化、男女平等上的影响力也是巨大的.而狄仁杰作为臣子,在政治、文化等方面相对于武则天的影响力则显得渺小许多.单独学习这两个历史人物的时候,他们的影响力都是非同一般的,但是,如果学生在明确了他们的社会身份、社会影响力之后去再去评价,就会得出不同的结论,因此,明确历史人物的社会身份是正确评价历史人物的重要环节.

3.历史人物经历的事件

客观分析历史人物经历的历史事件,是正确认识历史人物的基本依据.就如隋炀帝,其修建大运河有利有弊,利处就是推动交通行业的前进,但是,修建之工程浩大,也使诸多百姓处于疾苦的生活之中,并且他还贪恋美色,从而导致了其后期掌政出现政局混乱,最后被灭朝的下场.教师在进行授课时,一定要和学生一起详细罗列其一生的功和过,这是正确评价历史人物的重要依据.

4.个人对历史人物的看法

教师要明确告诉学生,个人观点、看法在学习历史过程中是极为重要的.教师讲授的只是历史人物的大致背景、重大历史事件,而其中的详细过程,对人物的认识,则需要学生自行探究,加深对历史人物的理解,让消极、积极合为一体.再者,教师不应固定学生的思维,可让其自主对历史人物进行判断,但是要强调自主性、开放性、客观性,言之有理即可.

教师通过帮助学生正确认识,客观分析、评价历史人物,不仅有利于其掌握知识、加深印象,还能提高学生的自主学习能力,使其掌握正确认识历史人物的方法,落实新课标的要求.而且,对历史人物的学习,还是培养学生人生观、世界观、价值观的有效方法,有助于其社会主义现代化人生理想的树立.

■ 编辑/佟馨 E-mail:1010381257@.com

回顾述说:该文是一篇关于经典历史教学专业范文可作为历史人物和初中历史教学和评价方面的大学硕士与本科毕业论文历史教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

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