论文探究培养初中化学学生探究能力的四个途径，该文是化学学生方面毕业论文的格式范文和初中化学和培养和能力有关论文怎么撰写.
在新课改背景下,《初中化学课程标准》以提高学生的科学素养为主旨,重视科学、技术与社会的相互联系,倡导以科学探究为主的多样化的学习方式.因此,在初中化学教学中,教师要及时更新教学理念,注重引导学生自主探究,不断开拓培养初中化学探究能力的途径.
一、树立全新的化学教学理念,是培养探究能力的前提
在新课程改革不断深化的大背景下,教师一定要树立一个全新的化学理念,实现教师角色的真正转换.初中化学课堂教学中,除了传授化学知识,更要实施生活化策略,教师要引导学生以生活素材为生长点,以探究活动为突破口,从身边的化学物质出发,从未来的需要出发来学习化学基础知识.例如,在学习“PH”有关知识时,我充分考虑学生生活实际,让他们在身边的物质和现象中了解自己感兴趣的相关物质的PH 值.不管是学生想要了解家里种花的土壤,还是平时吃的、用的东西的PH 值,我都给他们充分的自由.只有这样,一切从生活实际出发,充分尊重学生的自主选择,才能使他们感受到化学的真正魅力.在课堂上,学生自己带了各种想要检测PH 值的物质,在课堂上各种各样的水果蔬菜,如草莓、白菜、苹果等；还有各种饮料,如雪碧、可乐等；还有的同学把家里的纯碱,牙膏,肥皂水等带来加以检测.同学们通过自己动手,不仅掌握了PH 值知识,还激发了浓厚的探究兴趣,也提高了动手能力和思维能力.其次,在更新教学理念方面,还要优化评价方式.教师对学生的评价一定要重过程、轻结果,只要他们积极主动地学习、探讨,就要感受每一位学生的闪光点,并且运用学生成长档案发挥评价的激励性.在初中化学课堂上,多一把评价的尺子,就多出一些对化学有兴趣的好学生.
二、帮助学生掌握学习策略,是培养探究能力的基础
引导学生自主探究,还必须帮助学生掌握学习策略.在新课程标准下,教师的教学任务就是要使学生能学、想学、坚持学.初中化学知识有一定难度的,在传授知识的过程中,一定要注重培养学生的自主探究意识和习惯.例如：我在教学元素符号时,对学生说,因为外国人不认识中文元素名称,所以要有国际上统一的符号来表示各种元素,例如：你写“水”这个字出来,不懂汉语的人就不知道是什么意思,但是你写“H2O”,全世界只要是学过化学的人都知道这是水,激发学生学习的.而这些符号的记忆恰恰是初中生学习化学的一个头痛的问题.这时,我引导学生自己动手制作元素符号卡片,一面写元素符号,另一面写元素名称.然后,同学之间用这些卡片互相提问,互相校正.全班同学组合起来,就把所有常见元素的名称和符号都记住了.一个生硬的名称和符号,变成了一张张生动的卡片,或者变成学生之间的生动组合,这种创造性的学习方法,既有趣又有启迪意义.其次,要在多样化的自主探究的教学下帮助学生掌握学习策略.让学生多想,多说,多看,养成良好的解题思维习惯,不断总结思维方式,掌握学习策略.
三、重视化学课堂的实验教学,是培养探究能力的关键
化学实验具有生动、直观、鲜明的特点,极易引发学生的探究兴趣.在实验教学过程中,教师的主要职责是调动和激发学生的探究积极性,促使学生在探究过程中提出问题、发现问题,主动解决问题.如：在做《粗盐的初步提纯》的实验中,制作过滤器时,有同学发现滤纸折好后,放入漏斗内,与漏斗的角度不吻合,始终不能紧贴漏斗内壁,这引起了这些同学的探究,于是我在全班同学中提出如何解决这个问题,经过大家的反复实践,发现第二次对折滤纸时,不能再两边对齐,要挫开一定的角度对折后再打开,这样放进漏斗内就能与漏斗角度吻合,润湿后紧贴漏斗内壁了.在完成实验的过程中,既培养了学生的探究能力,也培养了学生的动手能力.另外,在学生自己设计实验的过程中,教师要能容许学生采取的不同手段.只要引导学生在探究过程中解决问题,建立科学的分析方法,就应当给予肯定,允许殊途同归,这样也可以进一步提升学生的创新能力.
四、巧妙设计建构知识的问题线索,是培养探究能力的有效途径
在多样化的探究教学活动中,教师要巧妙地设计建构知识的问题线索,精心选择合适的素材作为学生探究问题的依据,激发学生的思维,层层突破,促使学生化学的知识体系不断完善.比如,学习饱和溶液时,我以硝酸钾为例设置了这样一些问题：
1.硝酸钾在水中是否可以无限制的溶解？
2.在一定温度下,一定量的水中,能否无限制的溶解硝酸钾？
3.如果在一定温度下,一定量的水中,硝酸钾不能再溶解了,有没有办法继续使它溶解？
4.在一定温度下,硝酸钾的饱和溶液不能再溶解硝酸钾了,但是可不可以再溶解其它物质？
5.怎样判断硝酸钾溶液是否饱和？
6.饱和溶液是否一定是浓溶液？不饱和溶液是否一定是稀溶液？
学生带着这些问题,利用我提供的硝酸钾,蒸馏水以及实验仪器逐一探讨这些问题,并且先用自己的语言描述实验现象和结论,这样,就体现了探究过程的开放性、学生的主体性、学生参与讨论的主动性.无论他们回答的怎样,我都要耐心地倾听,并适时地加以鼓励、纠正和总结,然后发挥教师主导作用,回归到教材,找到落脚点,最后归纳得出饱和溶液的概念,并进一步理解了它的含义和注意点,这样学生对于饱和溶液的概念就不仅仅停留在表面了,而是从更深层次理解了.
总之,在初中化学教学过程中勇于尝试探究式教学,培养学生的探究学习能力,十分有利于改变学生的学习方式,在课堂教学上进行大胆尝试和探索,一定会有质的飞跃.
简而言之:这是适合不知如何写初中化学和培养和能力方面的化学学生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于化学学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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