论文新形势下地方应用型本科高校大学生创业能力提升策略，该文是大学生创新论文范文文献与本科和创业和地方应用方面硕士论文开题报告范文.
新形势下地方应用型本科高校大学生创新创业能力提升策略研究
陈海璇 孙悦纯 广州商学院
摘 要：党的十八大以来国家实施创新驱动发展战略,引导地方本科高校向应用型转型发展,进一步增强高校服务地方经济社会发展能力.地方应用型本科高校是推动地方经济社会发展的人才保障,只有进一步转变传统教育观念,以改革创新驱动发展,全面提升大学生的创新创业能力,才能培养高素质应用型人才,更好的服务地方经济社会发展.
关键词：创新创业能力；策略；地方高校；应用型；非智力因素
中图分类号：G647文献识别码：A文章编号：1001-828X(2017)031-0-02
一、大学生创新创业能力的重要性及现实意义
现代创新之父约瑟夫·熊彼特在《经济发展理论》(1912)中提出了“创新”的概念,他认为“创新”就是把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产关系.杰夫里·提蒙斯(Jeffry A.Timmons)著的经典教科书(New Venture Creation)《创业创造》指出：“创业是一种思考、推理、结合运气和行为的方式,需要在方法上全盘考虑并拥有和谐的领导能力”.我们认为,大学生创新创业能力是创新意识、创新精神、专业能力和创业技能等综合素质的总体表现,是大学生顺利走向社会、职业发展、实现自主创业的重要技能.创新创业能力对于地方应用型本科高校大学生个人职业生涯发展具有非常重要的作用.从个人角度而言,良好的创新创业能力,包括创业技能、性格品质、创业团队以及执行力等方面,能够使大学生从被动的求职者变为主动的创业者,实现个人的社会价值.从国家的角度出发,国与国之间竞争的实质是人才的竞争.主席强调：“人是科技创新最关键的因素,创新的事业呼唤创新的人才”.优秀的人才是国家的财富、人民的骄傲、民族的光荣.在“双创”政策的背景下,国家大力鼓励大学生创新创业,以创业带动就业,缓解就业压力,解决就业矛盾,培养一批又一批创新型人才是推动社会经济发展的需要,也是建设和发展创新型国家的需要.
二、非智力因素与大学生创新创业能力的关系与作用
大学生创新创业能力的提升是智力因素与非智力因素相互作用、共同影响的结果,其中尤为关键的是非智力因素的作用.我们认为,良好的非智力因素是创新创业的潜在力量和基础要素.非智力因素主要包括价值取向、理想信念、动机、兴趣爱好、情绪、意志力、团队合作力、独立性等因素,对提高个人的认识、行动、表达情感、增强意志力等都能够产生积极的作用.非智力因素能有效激发学生的创造性思维.兴趣是创造性思维的动力,热情是创造性思维发展的润滑剂,坚强乐观的意志是创造性思维的保证.美国学者阿瑞提在《创造的秘密》中指出：“尽管创造者要具有一定的智力,但高智商并不是高创造力的先决条件”.非智力因素具有稳定性作用,大学生在创新创业过程中,需要个人良好性格作为基础,倘若没有良好的性格,相信创业过程也会异常艰辛,因为无法正确且客观地去认识创业过程中所遇到的困难.非智力因素不仅决定大学生对客观事物产生满意或者不满意、热爱或厌恶等情感,而且对进一步提高其认识、促进其行动、增强意志力都能产生积极的促进作用.任何创业都存在着一定的风险,大学生创业失败、创业过程困难重多而导致失败的案例数不胜数,归根到底就是缺乏良好非智力因素调节,无法正确乐观地看待创业失败和寻找失败原因,从而导致悲剧发生.
三、地方应用型本科高校大学生创新创业能力提升的策略
(一)践行现代就业观教育,培养大学生创新创业能力
随着每年毕业生的人数增加、就业岗位不足,毕业生就业难已成为一个社会的突出问题.在我国大力推进“大众创业、万众创新”政策下,我们要不断改变传统的就业观,充分认识创新创业形式可替代传统就业形式,紧跟时代潮流,响应国家号召,做好职业生涯规划,明确目标,激发大学生进一步实现创新创业.地方应用型本科高校应当在新生入学之际引导学生做好职业生涯规划,初步踏入大学校园的大学生们一开始会比较迷茫,清晰的职业生涯规划能使他们能明确自身未来发展方向,提升自身的创新创业能力,缓解以后自身的就业压力.在竞争如此激烈的社会,认识到就业难的问题,并以此作为方向激发自己选择以“创新创业”为就业方式,从某种程度上也缓解了自身就业压力.地方应用型本科院校要注重理论与实践相结合,引导大学生培养良好的兴趣、意志、性格、能力等非智力因素,充分发挥个人主观能动性,将知识应用到社会实践中去,进一步促进创新创业能力的培养和提升.
(二)营造家校合作教育环境,树立大学生创新创业意识
营造良好的家校合作教育环境氛围对培养大学生创业能力也有着积极的作用.家长要响应国家“双创”政策,充分认识“大众创业,万众创新”的重要意义,转变传统就业观念,感染和培养孩子树立“双创”的新理念.研究表明,当孩子在创业遇到问题时,孩子与父母间的亲密性和情感表达性就会显示出来,若孩子与父母间关系友好,在创业遇到问题时,孩子会主动跟父母商量对策,以便解决自身所遇到的问题.无论是大学生本身的其他综合素质或是其他家庭教育环境,都是需要父母投入一定时间去培养,这不仅有利于大学生心理综合能力培养,而且有利于大学生在创业道路上更好的解决问题.良好的家校合作机制有利于促进大学生创业责任意识、创业逆思维、环境适应能力、人际交往能力和抗挫折能力等综合素质提高,减少大学生在创业途中所面临的压力,提高其创业成功率.父母可以通过孩子生活中所发生的小事情来培养他们,一步一步引导他们培养自身的综合素质能力,鼓励孩子去创业,谋求自身职业发展,以自身主动创业来改变被动就业的局面,为大学生的创业发展打下一定的基础.
(三)建立创新创业人才培养体制,培养高素质应用型人才
许多高校仍旧沿袭传统课程设置,教学模式单一、实践性教学环节不足,忽视第二课堂创业教育和社会实践活动,无法很好地满足大学生创新创业的需求,缺乏有效的创新创业人才培养机制.教育部高教司原司长张大良指出：“创新创业教育的核心内涵是面向全体学生结合专业教育,将创新创业教育融入人才培养全过程”.高校构建创新创业人才培养机制,可结合大学生自身兴趣来设置,结构主修专业课模式,构建辅修第二课堂的模式,拓宽大学生知识面,为提升创新创业能力打下基础.改变传统的教学方式,构建专业教育与创业相结合教育模式,强调理论与实践相结合,强化学校与企业间的合作,一方面有利于大学生能提早适应于社会企业,了解社会企业的运作机制,进而更好的发展创新创业技能；另一方面有利于大学掌握企业的运作机制将,课堂上所学的理论知识运用到企业实际的实践中,真正意义上地做到理论与实践相结合.激发大学生主动创新和自主创业,缓解毕业时所面临的就业压力,满足社会对高素质应用型人才的需求.
(四)打造创新创业文化氛围,引领大学生自主创业
由于当代大学生创新创业意识比较淡薄、创业意愿不强、创业热情不足,营造良好的创新创业文化氛围,既有利于培养大学生的创新创业文化思想,也有助于主观地引导他们主动地去参加一些创新创业训练项目、主动地加入创新创业的行动中,扭转“被迫创业”到“自主创业”的局面.为营造良好的创新创业文化氛围,地方应用型本科高校可以规划特定区域,设立为“创新创业孵化基地”、“创客空间”等,采用从“吸引人才资源——挖掘人才——培养人才”的发展模式,让创新创业训练成为一个全面的、有组织、有其重要价值的训练基地.举办丰富的创新创业训练项目,如“创新创业沙龙”、“创业征文比赛”和“创业技能竞赛”等等.为响应国家号召的“双创”理念,地方应用型本科高校应加大创新创业教育力度,强化“挑战杯”课外学术作品竞赛、创业计划大赛、大学生创新创业训练计划、全国电子设计大赛等全国性比赛.要大力鼓励大学生参加专业技术竞赛和创新创业项目,通过学科竞赛或创新创业技能竞赛等来培养和锻炼创新创业能力.同时,要进一步加强创新创业指导老师队伍建设,选拔经验丰富的优秀青年教师,建立专业创新创业人才教育团队,为大批有、有活力、有意愿创业的大学生提供理论指导和技术支持,进一步促进大学生实现创新创业的理想和目标.
四、结语
地方应用型本科高校大学生创新创业能力的提升,可以进一步服务地方经济社会发展,因此需要地方政府发挥社会导向作用,健全一系列扶持大学生创新创业政策,完善政策体系的长期性和系统性,降低大学生创业的成本和风险,为大学生创新创业提供有利条件.
参考文献：
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作者简介：陈海璇(1996-),女,汉族,广东潮阳人,本科生,主要从事创新创业研究.
孙悦纯(1996-),女,汉族,广东潮州人,本科,主要从事创新创业研究.
基金项目：2017年广东大学生科技创新培育专项资金项目(“双创”背景下地方应用型本科高校大学生非智力因素提升策略研究,项目编号：pdjh2017a0829)和2017年度全国人文社会科学课题(国家创新驱动发展战略背景下地方应用型本科院校大学生创新创业能力提升的路径与对策研究,项目编号：17BJR01046)的研究成果.
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参考文献：
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