论文谈如何防止与补救四不像文体，本文是文体有关论文范文素材跟四不像和文体和补救类本科论文怎么写.
如今的考场作文,重在鼓励学生叙写自我生活、抒发自我情感、阐发个人独见,因而,在写作要求上多有“不限文体”的字样,其本意,是让学生自由选择适宜文题和个人擅长的文体进行写作,自然真切地表达自己的生活实感.
但常有学生在写作时信马由缰,随心所欲,导致写出的记叙文不像记叙文、散文不像散文、议论文不像议论文,由于文体不伦不类,表达自然也就牵强附会了.
那么如何才能避免和补救“四不像”文体呢？下面以防止和补救“亦叙亦议”文体为例,介绍一些注意事项和补救方法.
一、明确文体
“不限文体”意指适宜文题的任何一种文体都可以选择,但选择一种文体,必须要写纯该文体,即写什么文体就要在文中体现相应文体的结构、格式等.初中阶段,常见的写作文体有记叙文、议论文、散文（抒情散文、叙事散文）、小小说等.为防止出现“亦叙亦议”的不规范文体,学生在写作中需注意以下几点.
(一)要吃透叙议两种文体的特点
常规的记叙文,不管是写人还是叙事,都必须以记叙、描写为主要表达方式,结合适当的议论和抒情.写作中,要写清记叙文的“六要素”,即时间、地点、人物,事情的起因、经过和结果.开篇可以抒情导入,结尾可结合议论点题.主体部分的叙事,可以精选一两个典型的场面、一些必要的细节,进行叙述和描写,文中的过渡要自然流畅,情节要前后呼应.
常规的议论文,主要以议论为主要表达方式.文章结构通常是按“提出问题——分析问题——解决问题”来构思全篇,以“总分总”式结构最为常见.主体各部分的逻辑关系,常见的有承接式、并列式、递进式、因果式等.议论文主要通过事实论证、道理论证、引用论证、比喻论证等方法来论证文章的论点,讲究以理服人.
(二)要区分叙议两种文体中的记叙
学生之所以会在写作中写成“亦叙亦议”的文章,主要是没有弄清记叙文中的记叙和议论文中的记叙的不同.记叙,作为一种写作中常用的表达方式,在记叙文和议论文中都有运用,但运用的目的和方式是不相同的.
记叙文中的记叙,主要是为了交代人物的经历、事情的经过.记叙的要求有：完整的事件、生动的情节、具体的细节和丰富的情感,力图以事感人,以情动人.议论文中的记叙,则是为议论服务的,通常运用于举例论证中,不要求完整详细地叙述事件,只要求言简意赅地概括事情,或有侧重地选择一个角度转述事件,目的是为议论分析提供事实依据.
在优秀记叙文《变》中,一位同学描写山村巨变：“来到山脚下的小村庄,村民热情地为我指路,这是一条村民自发捐款修的路.走进山林,凉爽的清风扑面而来,悦耳的鸟叫声令人心情舒畅,满眼的绿色扑入眼帘.踏上几级台阶,俯视全村,一幢幢小洋楼错落有致.……大概是为近年来村里一天一个样的变化,为新农家今天的幸福生活而欢笑吧.”这个片断从视觉、听觉角度进行描写,把“山村一瞥”表现得生动真切.
在议论文习作《人生需要自信》中,有这样的片断描写：“面对挫折,我们需要有自信.因为,自信反过来就是‘信自’——相信自己,不论何时,不论何地都要相信自己的能力！天文学家哥白尼面对根深蒂固的“地心说”,他相信自己,潜心研究,石破天惊地提出了“日心说”,用科学挑战了权威.”这里,以议论为主,记叙只是用于列举哥白尼发现“日心说”的例子,简洁概括,不作生动具体的描写.
可见,只有分清记叙文和议论文的文体特点,正确地运用记叙这种表达方式,才能避免写成“亦叙亦议”的“四不像”文体.
二、补救文体偏差
如果在考场作文中,不慎出现了文体偏差,我们可使用以下这些措施补救.
(一)迅速过渡,扭转乾坤
如果一个适宜叙事的文题,开篇却开启了议论文模式,为防止整篇文章彻底陷入“亦叙亦议”文体的泥淖,我们要迅速巧妙地过渡,才能拨正文体.那么,如何过渡呢？我们可以用抒情议论式转入记叙,也可以直接进行记叙.
例如文题《感恩在我心中》,如此开头：“感恩,顾名思义,就是对别人所给的帮助表示感激.面对别人的帮助与支持,我们应该有感恩之心.”显然,《感恩在我心中》适宜写成记叙文或叙事散文.例文开篇从解释“感恩”的词义入手,已写出了议论文的味道,文体的错杂已现端倪.
补救方法一：抒情议论式过渡.如“正如,海,给了鱼儿一片蔚蓝的天空,鱼儿,给了海一片生机；大地,给了树木成长的沃土,树,也反馈给大地一片阴凉.感恩,让温暖常在我们心中.”由此转入记叙.补救方法二：直接记叙式过渡.如“在我的书桌前,挂着一枚小小的书签,每天一坐在书桌前,看着书签在阳光的照射下折射出五色的光芒,我的心中就会涌起一般暖暖的感恩之情”,以此开启记叙.
即时“切换”行文中的表达方式,就可以迅速拨正文体偏差,防止出现文体错杂的问题.
(二)因势利导,修正文体偏差
有的同学在写作时,前半部叙写了一件事,后半部却是一大段议论,造成记叙和议论各占“半壁江山”的局面,出现了文体不明的情况.这时,我们要顺水推舟,修正文体.
例如文题为《回眸中,我发现》的一篇病文的前半部分是叙事（节选）：“初二时,学校有一场英语口语大赛,许多同学都踊跃报名参加.我当时很犹豫,因为自己一向不习惯当众发言,可我心里却特别想试一试.就在手要举起的那一刹那,它仿佛被什么东西压住,突然垂了下来,我的心里一下子变得纠结起来,想着自己能行吗？万一出丑怎么办？高手那么多,自己的水平肯定不行……”
后半部分为议论（节选）：“有人曾说：‘没有太阳,我们还有星星；没有星星,我们还有梦想.’梦想一旦失去了,我们还拥有什么？无数次跌到,无数次站起来,如沙漠中的旅人,跌跌撞撞寻找自己的路.爱迪生不经过上千次的试验,怎么可能发明电灯泡？海伦不经过反复的心理磨炼,怎么可能感受到生活中的快乐美好？我在成长中懂得了,生活中有风也有雨,只要坚定自己的信念,每一次的站立都是生活中的彩虹……”
这样先叙后议的布局,已呈现出兼有记叙文和议论文两种文体的特征,极易造成文体不明的问题.此时,要兼顾叙事和议论,从表达上分别照应,采用总结性结尾将文体回归到记叙文.结尾可写道：“回眸中,我发现当初勇敢选择参赛的自己,走过了犹豫,超越了怯懦；回眸中,我明白没有坚持与付出,就永远无法赢得成长；回眸中,我发现我成长了！”结尾有机地串起前文的记叙和议论,这样文章就表现出一种叙事是基础、议论是深化的递进模式,使文中的议论不显突兀,打造了一种“先叙后议”的记叙文模式.
在写作中,只有心中有文体、笔下循文体,才能在“不限文体”的自由天地里,恰如刘勰在《文心雕龙·定势》中所言：“因情立体,即体成势.”用合适的文体,去承载丰富的感情和深刻的旨趣.
（责任编辑农越华）
言而总之：上述文章是关于对写作四不像和文体和补救论文范文与课题研究的大学硕士、文体本科毕业论文文体论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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