论文民族地方性高校学生创业的模式和特征，本文是高校学生类有关毕业论文题目范文和高校学生和地方性和创业类在职开题报告范文.
摘 要：大学生自主创业是有效解决当前就业压力的重要途径.在“大众创业、万众创新”的国家战略背景下,民族地方性高校学生创业的势头逐渐兴起.本研究选取典型民族地方性高校为研究对象,将创业与在校时间关系、大学生创业模式分为：型创业、休学型创业、全职型创业,分别从创业主体、创业情境、创业领域方面简述创业案例并进行深入分析,并从政府、高校、创业者三个角度提出政策建议,对民族地方区域经济发展及少数民族地区学生自主创业提供经验借鉴.
关键词：民族地方性高校；大学生创业；创业模式；创业特征
中图分类号：G645 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2018)018-0395-03
党的十八大指出“引导劳动者转变就业观念,鼓励多渠道多形式就业,促进创业带动就业.”创业不仅可以增加国民就业机会,更是贯彻落实建设新型国家战略的迫切需要.近年来随着高校毕业生人数的逐年增多,使得高校毕业生面临巨大的就业压力,据统计2017 年高校毕业生人数更是达到了795 万人.面对前所未有的就业难题,“转变就业观念”、“大众创新、万众创业”等认知成为解决高校毕业生就业难的有效突破口.同志在十九大报告中指出,“青年兴则国家兴,青年强则国家强”,青年是国家和民族的希望,创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径,因此,大学生创业既是我们教育体制改革和创新创业发展的时代,也是繁荣社会主义市场经济、促进社会经济发展的动力源泉.我国是个多民族国家,处于民族地方高校学生创业的势头目前存在较好趋势,但由于地理区位、经济条件、基础设施等条件相对落后的原因使得民族地方高校学生创业问题仍然突出.因此,在脱贫攻坚和乡村振兴大背景下需要通过引导民族地方性高校学生创业来为民族地区经济社会发展注入新动能.
一、民族地方性高校学生创业的模式
本研究选择湖南吉首大学作为案例分析高校,通过深入调查和访问,将大学生创业类型进行归纳总结,以期为类似高校学生创业实践提供有益借鉴.吉首大学是1958 年经国务院批准建立的民族地区高校.建校以来,该校立足湖南西部民族地区,凝练了“平民大学”办学理念,确立了“以人名校,以业报国”校训,形成了“凤飞千仞,薪传八方”精神.学校目前是武陵山片区唯一的综合性大学,是国家民委与湖南省人民政府共建高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”高校、拥有博士授权单位高校.近年来,学校人才培养质量明显提高,学生的创新精神、创业意识和创新创业能力明显增强,投身创业实践的学生显著增加.学校高度重视学生创新创业,不仅健全创新创业教育课程体系,更是建立了政策支持、平台支撑、竞赛拉动、项目驱动、校地联动的创新创业教育机制.在学校、教育者以及学生的共同努力下学生的创业就业能力明显提高.在2015 年大学生创业英雄评选活动中,学生段子明入选全国10 强,是全国唯一入选前10 强的本科生.学生创新创业成果转化为现实生产力,孵化出了20 多家企业,有力推动了区域经济社会发展和服务脱贫攻坚.创新创业成果孵化出的农产品销售电商企业“松桂坊”已经成为地方电商龙头企业；毕业生于成聪2011年创办了成聪软件公司,获得2012 年全国大学生创业先进个人称号；在校生张果、欧廷波2012 年创办的必趣网成为国内最大的微电影社区.近年来,吉首学校坚持以创业带动就业,学生的就业率一直保持在93% 以上.
本文在对吉首大学学生创业活动进行深入调研基础上,将大学生创业模式分为：型创业,休学型创业,全职型创业.分别从创业主体、创业情境、创业领域方面简述创业案例并进行深入分析.
1. 型创业模式
型创业意味着学生不放弃或中止大学进修,利用课外时间从事创业行径的创业模式.西渡寿司,肖奇发起创立.主要经营各类寿司、奶茶以及手抓饼,客户群包括吉首大学砂子坳以及吉首大学师范学院全体学生.创立西渡寿司之前他有过很多经历,创业的初衷是为减轻家人负担,初始资金来源于所得.
2. 休学型创业模式
休学型创业指学生为很好地完成创业活动而提出休学申请的模式.在这种创业模式下,大学生要面对创业的各种压力,但创业失败之后也有路可走,可以回大学继续读书,有一种缓冲的作用,这种创业模式是也称缓冲模式.必趣网于2013 年4 月在北京中关村创设,创始人是张果.他们旨在提供整套高品质的微电影.大一自己创立了“筷乐湘西”餐馆.大二时,他提出休学申请申请,前往北京学习编程技术.他的初始资金来源于天使投资.
3. 毕业后( 全职型) 创业模式
全职型创业模式,主要是指大学生毕业后进行的创业活动,相对于前面两种模式来说,会比较有优势,首先毕业后创业的大学生在上大学的时候基本会有这一方面的想法,在我们的访谈中,很多学生会提前学习创业方面的理论知识,并且在相应的企业去实习学习,积累了大量的经验和方法.这种创业成功的几率会更加大.吉首大学2009 级音乐表演专业毕业的赖志强,在毕业后的第二年,用跑摩的赚的6000 元创办了自己第一个工作室—D 调艺术培训中心,至此开启了他的创业旅程.从一人创业,仅有一台二手钢琴、一台自己安装的二手空调、一套马路上50 元收过来的音箱、一台讨价还价了6 个小时的二手电脑、一个自己亲手钉上去的广告牌就是其所有的创业资本.而今,他创立的“卡罗德”钢琴品牌已经连续5 年在互联网销量第一,被誉为“钢琴王子”.
民族地区大学生创业是大学生利用自身所学知识,通过整合民族地区特色的资源,实现社会价值的过程,它是一个系统性的工程,需要全方位的配合.本文从创业主体,创业情境,创业领域的影响因素出发,分析不同因素对创业模式选择的影响,并提出相对应的建议,以期帮助民族性地区大学学生提供创业上的相关借鉴资料.通过分析,发现最适合创业的模式为毕业型创业,相较其他两种,它有以下优势：创业者自身管理经验以及阅历更加丰富.这种模式中间,创业者有经历把知识从课本应用到实践,然后从实践中总结经验,变成更加丰富的知识储备.创业动机更加明确.有更加明确的创业初衷,不再是单纯的利益驱使,规划较长远.毕业型创业中也存在就业心态驱使的情况,较普遍情况而言,他们的格局更大.创业行业进入门槛相对较高.型创业核心技术不足,绝大部分为简单的商品买卖.毕业型他们更多聚焦的是技术和科技方面的内容,项目的背后是一个强大的科研队伍.就创业环境而言,创业者对政府政策以及市场把握更加准确.前两种创业模式来说,创业者处于一个不完全的社会,只能说是半只脚迈了进来.而毕业型的创业者拥有更丰富的工作经验,对于政府政策也有更多了解的渠道,及时获取创业支持.此外,创业资金更加充足.一方面是因为其项目更加成熟,获得的风险投资的几率便会更大,以及其他的筹资方式,包括众筹、贷款等.另一方面,自己的资金更加充足.所以,选择毕业型模式创业,更加稳妥.
二、民族地方性高校学生创业的特征
吉首大学学生创业案例分析表明,民族地区大学生创业存在以下几大特点：第一,民族地区创业资源有其独特的经济条件和地理环境,资源具有一定的特殊性,部分大学生利用民族地区特色产业或特殊的民族文化进行创业,使产品竞争力提升.根据对吉首大学创业意向的调查显示,吉首大学学生创业者更倾向于选择湘西地区的农副产品加工业养殖业,最大化利用湘西地区的特有资源.第二,民族地区的大学生创业教育落后,影响创业主体.国外学者(clouse) 在1990 年进行的一项实证研究, 用回归分析探讨了创业教育与学生创业行为的关系, 发现学生在接受创业教育的前后, 学生的创业行为选择有显著差异.民族地区高校开展擦荒野教育的内生动力不足[1],不仅存在历史文化传统、经济发展水平的制约,更深受传统计划经济教育观念的影响[2].第三,民族地区创业大学生价值观较其他有所不同,创业动机会相对应变化,此外户籍类型的差异对创业模式的影响也比较明显, 乐国安等人(2012) 发现, 南北区域出生的大学生创业意愿没有明显差异, 但西部地区的大学生的创业意向比南北区域的大学生的更强烈.在市场经济和外来文化的冲击下,他们的价值取向多元化,其中包括本土的与外来的、计划的与市场的、传统和现代的结合.第四,民族地方性高校学生创业领域缺乏优势,多数学生创业时会选择自己感兴趣的领域[3],择业观念较为陈旧,墨守成规,不愿意主动接受创新和变革.同时,创业地理位置局限于家乡,对创业缺乏理性与全局性的思考.第五,创业机会较少,Shane 和Venkataraman(2000) 指出创业的核心是创业机会.机会多是由变化产生的,民族地区的产业结构、科技发展更新换代速度较慢,价值观以及生活形态在居民心中早已根深蒂固,很难发生大的转变.思维的局限以及资讯信息获取的延时性会对创业者的机会识别产生不同和程度的影响.第六,民族地区学生创业环境在整体性、层次性与相关性方面存在缺陷.民族地区高校学生创业资金来源渠道匮乏,主要是自有资金和亲朋借款,银行贷款以及政府扶持资金不易获得[4].由于缺乏具体实施意见与服务机构,使得国家对创业的扶持政策没有根据实际情况很好的落实.同时,民族地区大学生创业者法律素养与技能十分薄弱,创业过程中资金担保借贷、工商注册以及税收优惠申请等环节容易出现法律知识的纰漏[5],可能产生法律风险.
三、推进民族地方性高校学生创业良性发展的建议
1. 着力构建创业服务平台体系
大学生已经成为创业的主力军,民族地区大学生更是最具潜力的一支队伍.从创业之初开始培育民族地区大学生创业本领和创业意识,提髙其能动性、创造力和创业修养.在不断完善民族地区创业环境的基础上,立足其发展特色,针对学生创业活动构建一个有地区性创业特色的教育体系.比如联合地区特色企业开出创业创新活动,激发创业兴趣,为大学生提供创业孵化平台.民族性地区大学相对来说消息没有那么灵通,选择聘请创业导师进行先进创业理念的普及.举办创新创业大赛,通过鼓励参加比赛,提高同学们的创业计划书的撰写能力和实践能力.统而言之,创业主体培养是提升民族地区创业大学生素质的必然要求.
2. 大力提升创业科技支撑体系
针对民族地区大学生创业情境选择的特点,了解到创业者在创业科技方面有很大的提升空间.注重加强民族地区科技型创业扶持力度,加快构建全方位创业科技支撑体系.同时增强对创业活动创新本质的认识.要将科技理念、科技扶持、科技含量贯穿于创业实践活动的全过程切实体现出创业实践活动的创新特质.提高创业的科技含量,增加创业价值.加大科技扶持力度是增强民族地区大学生创业实践活动竞争力的重要支撑途径.
3. 全力完善创业教育培养体系
民族地方性高校应该以市场为导向,将传统教育培养体系与创业教育培养体系融为一体,在课程建设、师资配备、教育环节设计、教学内容选择、实习实践实训内容构建等方面注重创业素质和能力的培养.在课程方面应该结合实际开设一些《创业管理》、《企业财务基础》、《营销策划》、《创业能力》等方面的全校性通识选修课程；在师资配备方面应该注重“双师型”教师的培养,选聘一些优秀老师到企事业单位挂职,并从校外遴选一批德才兼备、实战经验丰富的企业高层管理人员作为学校创业导师；在学分设计方面,可以实行创业活动、学科竞赛折抵学分的做法,进一步学生参与各类创业实践的积极性.教学内容方面,应进一步简化理论讲授的比重,强化案例分析、现场观摩、教学实践、实战模拟等环节.
4. 进一步优化创业环境体系
良好的创业环境是创业活动繁荣发展的前提保障.民族地区政府要积极构建创业文化环境,努力构建起保证大学生创业的资金支撑、社会保障体系、跟踪服务体系等,通过全方位保证大学生创业者,避免他们因缺乏资金、缺少经验而造成的企业“夭折”.(1) 优化财政和税收政策,加大财政支持力度.一是设立创业基金,从而为优秀的创业项目提供创业初始资金,扫除大学生确实创业资金的障碍.二是提供廉价租房,为大学生创业提供较为廉价的办公用房,缓解日益上涨的房价压力,以减轻创业的经济负担.三是提供优惠的贷款政策,特别是对于民族性地区的高校而言,学生大多来自较为普通的家庭,其创业资金大部分是来自贷款,优惠的贷款政策将会给予大学生更多的帮助和更大的激励.(2) 发挥政府的采购作用,为民族地区大学生创业的企业提供更多的采购支持.(3) 建立创业孵化基地,为有项目的创业团队对提供技术、经验、平台等方面的指导,加速创业项目的实施.
参考文献：
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[2] 房灵敏. 推进西藏高等教育在新的历史起点上实现新的历史跨越——纪念西藏和平解放60 周年[J]. 西藏大学学报( 社会科学版),2011,26(2):1-5.
[3] 徐燕. 新疆少数民族大学生创业现状调查[J]. 新疆社会科学,2016(6):137-143.
[4] 赵治中. 制约民族地区创业活动的因素分析[J]. 改革与战略,2012,28(8):83-85.
[5] 陈小花. 大学生创业教育中法制教育的缺失与完善[J]. 学校党建与思想教育,2016(4):84-85.
作者简介：张怀英(1980-),吉首大学商学院副教授,博士,硕士生导师,主要从事创业管理研究.
基金项目：湖南省教育科学规划课题( 课题编号：XJK17BGD060、XJK17ZDWT02)；湖南省教育厅教改项目( 项目编号：275)；吉首大学教学改革项目( 项目编号：2015JSUJGB36、2016JSUJGA15、2017JSUJGB15)；吉首大学2016 年研究生教改研究项目资助.
此文点评,该文是一篇关于对不知道怎么写高校学生和地方性和创业论文范文课题研究的大学硕士、高校学生本科毕业论文高校学生论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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