论文新时期高校贫困生思想政治教育工作，本文是教育工作方面论文范文检索跟思想政治教育和贫困生和高校类论文范文检索.
【摘 要】在高等学校教育中贫困生是弱势群体, 并且贫困生在高校中占有比较大的比例.很多高校贫困生具有较强的自卑感、自尊心,缺少自信等等.高校应该对贫困生给予人文关怀,从思想、心理等方面进行系统帮扶,增强贫困生自信心及社会交往能力,让其能够健康全面发展.
【关键词】高校 贫困生 思想政治教育
随着高等教育的不断改革与发展,高校招生由过去的精英化逐步转为大众化,进而也带来了贫困生数量增多的问题.据统计,目前我国高校中贫困生总数已接近400 万人.近年来,虽然国家出台了相关贫困生帮扶政策,减缓经济方面的压力,但是贫困生的心理问题却存在很大问题,导致其思想上呈现出悲观、消极、自卑、敏感甚至愤世嫉俗的倾向[1].因此,高校必须要关注贫困生心理问题,给予他们人文关怀,加强思想政治教育.
一、贫困生主要心理问题
(一)存在较强的自卑心理
据某高校贫困生摸底调查显示,60% 以上的贫困生因经济贫困而感到羞愧,22.5% 的学生感到自卑, 不想让别人知道自己的家庭情况, 不希望得到师生的同情[2].一些贫困学生自卑心较重, 致使其缺少自信, 不敢与人交往, 逐渐脱离集体生活.这些不健康心理的产生, 给贫困生的成长造成了消极的影响, 使其产生不良极端行为.一些贫困生总是在封闭中生活, 每天除了读书就是读书,其他事情从过过问.[3]
(二)缺少集体荣誉感和归属感
贫困生在日常生活开销中, 属于“拮据”一族, 承受着较大的精神和经济上的压力, 从而产生了强烈的自卑感.他们更加在意自己的利益受到损失, 自己的才华与能力得不到老师和同学的认可, 他们唯恐自己的人格尊严受到伤害.他们往往以“自我”为中心,寡言少语,性格孤僻,自我保护力较强.
(三)综合能力素质发展受限
贫困生大多来自于偏远落后地区, 和城市相比, 这些地区的经济文化发展落后, 中小学的教育长期以应试教育为主, 计算机、外语等学习条件较差, 上大学后,曾经的佼佼者失去了昔日光环.同时,受经济条件的制约,他们无法参加更多的社会交往活动和其他学习培训活动, 无力追求更高的学习、生活目标.这些因素制约了贫困生的社交能力、组织协调能力的健康发展, 成为其自身综合能力素质发展的障碍.
二、贫困大学生思想问题产生的原因
(一)家庭教育因素
一个人面对新环境和困难时所体现的心理素质水平的差异由他们个体人格发展过程所决定,早期人格发展受家庭教育和生活环境的影响.受经济和生活困难的双重重压,一般贫困生家庭教育较为严厉,父母更多地把精力投入到家庭经济来源中,忽视了对孩子心理问题的关注,甚至干涉孩子的自由和选择,干扰了孩子早期人格的健康发展.
(二)学校原因
我国教育长期以来大多以应试教育为主,忽视对学生（特别是贫困生）品德教育和心理健康教育.与此同时,同学间的贫富差距,给贫困生的心理上造成了一定影响,悬殊的对比给贫困生带来了沉重的心理和精神压力.
(三)社会因素的影响
社会上一些“善意举动”实施方法的不当,表面上是为帮助解决贫困生经济问题,实际上却给贫困生的心理造成了阴影.虽然解决了经济上一定压力,但是却使其自尊心受到了伤害,造成了心灵上的创伤.
三、加强和改进贫困大学生思想政治教育的主要对策
(一)引导贫困生树立正确的人生观、价值观、世界观
高等学校肩负人才培养的重要责任,贫困生思政教育不容忽视,应引导其树立正确“三观”.第一,充分发挥思政课主渠道作用,教师在授课中应传播正能量,做好领路人.第二,注意发挥高校思政教育工作者（辅导员）的示范作用.辅导员作为大学生的直接接触者,要提升自身素养,经常深入贫困大学生寝室、教室或者利用微信 、等新媒体与贫困生加强沟通交流,在润物细无声中强化思政教育.
(二)进行自立自强精神及抗挫折教育
目前, 我国高校学生普遍存在适应能力低、高分低能、抗压能力较差等方面问题, 因此加强学生( 特别是贫困生)自强自立教育十分必要.各高校除了要以绿色通道、奖学金、助学金等方式保障贫困生顺利上学外,还要提高贫困生面对困难和挫折的能力,教育他们要敢于正视理想与现实,接受生活中的困难与挑战,在逆境中奋发向上.
(三)开展形式多样的校园活动, 加强和谐校园建设
高校和谐校园文化氛围对贫困生的健康成长具有重要影响,可通过开展丰富多彩的校园文化活动来促进和谐校园的建设.在开展各种校园文化活动时,鼓励贫困生积极参加各类社团活动及社会实践活动,在活动中增强自信心,提升自身综合素质能力,为今后就业打下坚实基础.
参考文献：
[1] 赵国莲, 张震, 苏金明. 高校贫困生与思想教育工作浅议. 产业与科技论坛,2006(4):122~114.
[2] 杜喜荣. 论做好贫困大学生的思想政治工作. 中国成人教育,2006(7):80~81.
[3] 聂国锋. 试论建立高校贫困生心理测试与思想教育的长效机制. 教育前线,2006(11):113~114,112.
（作者单位：大连海洋大学）
作者简介：田鸽（1988-）,女,汉族,辽宁阜新人,研究生,初级,研究方向：大学生思想政治教育.
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参考文献：
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