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关于语文论文范本 跟刍议部编本下语文写字教学有关论文范文例文

分类:论文范文 原创主题:语文论文 发表时间: 2024-02-01

刍议部编本下语文写字教学,本文是关于语文论文范文例文与刍议和语文写字教学和写字有关毕业论文开题报告范文.

谢爱雪

(浙江省平阳县万全镇郑楼小学 浙江 平阳 325409)

摘 要:汉字是我国文化得以传承和发扬的基础,小学生正处在知识的启蒙阶段,尤其是小学一年级的学生,刚刚学会认识汉字,在这个阶段对小学生进行写字教学是非常重要的.笔者结合自身的教学经验,就如何在小学一年级语文教学中进行写字教学谈一谈自己的看法.

关键词:部编本;语文;写字教学

随着科学技术的发展,信息技术也取得了快速的发展,并且逐渐渗透到社会的各个领域之中.在小学语文课堂上应用多媒体教学是当前非常普遍的现象,利用多媒体可以强化学生对知识点的理解,但是却不能指导学生如何书写汉字.从目前情况来看,小学一年级语文写字教学中还存在一系列的问题,本文通过分析小学一年级语文写字教学现状,在此基础上就如何正确开展写字教学展开论述.

一、小学一年级语文写字教学现状

(一)多媒体代替粉笔,示范价值无法发挥

利用多媒体进行教学的优势在当前社会已经广为人知,很多小学语文老师也跟上时展的脚步,利用多媒体进行教学.但是写字教学具有一定的特殊性,写字教学不仅要学生学会认识汉字和书写汉字,还要让学生了解和掌握执笔姿势、写字姿势和运笔过程,在传统的教学中,语文老师通常会使用粉笔进行板书,在板书的过程中,学生可以清楚的看到老师起笔、行笔和收笔的动作,视觉表象鲜明,进而进行模仿,可以有效掌握正确的写字行为[1].但是如果利用多媒体取代粉笔,效果就会大大降低,从而导致示范价值的脱落.

(二)重视工具性,忽视写字教学的人文价值

写字教学是小学一年级语文教学中非常重要的一个组成部分,语文具有工具性和人文性的特点,作为语文教学中的一部分,写字教学也具有人文性和工具性的双重特点,但是笔者在调查中发现,大多数语文老师受应试教育的影响,在写字教学过程中重视工具性而忽视人文性价值的挖掘.反复要求学生掌握写字技能,而没有在写字教学中渗透人文教学.导致学生的潜能被抑制,也造成写字和发展之间相互脱节.

二、小学一年级语文写字教学策略

(一)创新写字教学方式,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,语文老师要意识到培养小学生学习兴趣的重要性,让兴趣引导小学生进行写字学习,从而达到事半功倍的教学效果.鉴于此,语文老师要改变传统的教学观念,不断丰富和创新语文写字教学方式,激发学生的写字动机,将学生的写字积极性充分调动起来.语文老师可以结合学生的性格特点和教学实际情况,在班级内成立一个书法交流小组,定期和学生就写字技巧进行交流和探讨,营造一个良好的写字教学氛围,为写字教学的顺利开展奠定良好的基础.其次,语文老师可以结合实际情况和学生的书写水平,不定期开展写字大赛,并且制定一定的奖惩措施,鼓励学生积极参与,对于部分优秀作品,语文老师可以将其展览在教室的某个角落,供其他学生和其他学科的老师欣赏,利用小学生争强好胜的心理激发小学生的写字兴趣[2].

(二)多用粉笔少用媒体,发挥写字的示范作用

小学一年级学生正处在教育启蒙阶段,大多数学生也是刚刚接触汉字,很多汉字都不认识,更不知道如何书写.作为学生的指导人和领路人,语文老师要发挥好自身的引导作用.小学生由于理解能力低,知识面狭窄,领悟能力也非常低,但是小学生有较强的模仿性.语文老师可以抓住这一点,通过板书,引导学生理解和掌握汉字的书写方式.语文老师可以一边用粉笔在黑板上书写,一边配上幽默、详细的解说,让学生掌握书写的姿势、运笔的姿势、字体的结构和书写顺序.学生在观看一遍之后就会跟着老师进行模仿,从而把握写字技巧[3].

(三)渗统文化教育,挖掘汉字的人文价值

大多数语文老师在进行写字教学的时候,只重视培养学生的写字技巧,而忽视了对写字教学人文价值的挖掘.小学生正处在教育启蒙阶段,思想、道德、品质等都还尚未定型,语文老师可以在写字教学中渗统文化教育,既让学生掌握写字的技巧,同时也培养学生良好的道德品质,这对学生的全面健康发展具有十分重要的现实意义.例如在教完《姓氏歌》、《人之初》等课文之后,可以做适当的课外拓展,语文老师可以在每节写字课教学前,利用多媒体给学生播放《三字经》、《百家姓》等内容,然后让学生进行朗诵,长期训练之后,学生能够熟练背诵出《三字经》、《百家姓》等内容.老师可以利用一些自习课或者闲置的语文课,带领学生学习这些著作上的生字,并适当的组织一些比赛,譬如默写比赛,并规定谁写出来的内容最多,错别字最少为获胜者.或者举办写字大赛,让学生抄写这些著作上的内容,优秀的作品在学校的宣传栏上进行展览.通过这种方式,将写字教学的人文价值充分挖掘出来.

综上所述,写字的水平在一定程度上可以象征着一个人的文化素养.写字教学是一个长期的系统工程,小学一年级作为学生的教育启蒙阶段,语文老师一定要加强对写字教学的重视,帮助学生打好写字的基础,为学生未来的全面可持续发展提供有效的保障.

参考文献:

[1] 谈瑛. 浅谈如何加强中小学写字教学工作[J]. 教育革新,2016(08):12-14.

[2] 华丽红. 写字教学优化谈[J]. 淮阴师范学院教育科学论坛,2011(Z1):09-10.

[3] 冯文静. 笔尖下的精彩——小学低年级写字教学策略探析[J]. 江苏教育,2017(13):23-25.

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