论文朝鲜语专业国际化人才培养模式，本文是关于朝鲜语专业类专升本论文范文和朝鲜语和人才培养和国际化类论文怎么撰写.
“国际化人才”是指具有国际视野、通晓国际规则、能够熟练运用外语参与国际事务和国际竞争的人才.国际化人才的培养应该注重三个融合：专业教育和外语教育融合、本土教育和境外教育融合、理论教学和实践教学融合.国际化人才的定义中,特别强调“通晓国际规则”,这意味着全球化时代的国际化人才,不仅需要熟练掌握2-3门外语,并且必须拥有外语之外的一项专业技能,而这项技能最好与法律、金融、经济有关.在经济全球化的国际背景和“一带一路”的国家战略下,国家和社会对外语专业人才提出了新的要求,许多外语院校的英语专业已经走在改革的前端,在英语专业的国际化人才培养模式方面作出了部署和调整.而朝鲜语专业由于起步较晚,在人才培养目标、培养理念、培养模式和课程设置等方面,都存在着许多问题,离国家要求的“国际化人才”的培养目标有较大的差距.
一、朝鲜语专业人才培养模式改革的必要性
(一)服务国家战略的需要
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中,已把培养国际化人才作为高等教育人才培养的战略目标,并且,国际化人才的培养也是服务于我国“一带一路”的国家战略目标的基础,特别是非通用语区域经济管理方向的复合型国际化人才的培养.因此,作为外语专业,应主动服务国家战略,外语专业应积极地进行人才培养模式的改革,为国家的重大战略需求服务.
(二)应对新的国际竞争的需要
近年来,中韩两国的国际地位发生巨大的变化,随着中国经济的快速崛起,及中韩自贸协定等的签订,韩国的经济发展将更依赖于中国.目前,汉语已取代日语,成为韩国国内的第二外语,目前韩国的所有大学均开设有汉语专业.这意味着未来的十年内,中国的朝鲜语专业将面临着更严峻的挑战,朝鲜语专业毕业生将和精通汉语的韩国人一起竞争有限的工作岗位.因此,为适应全球化时代的国际竞争,必须改革朝鲜语专业的培养模式,使朝鲜语专业学生拥有至少一项除语言能力之外的专业技能.
二、朝鲜语专业人才培养模式中存在的问题
(一)培养目标不符合当前国际化人才的导向
目前,中国多数高校朝鲜语专业的培养目标是“培养具有扎实的朝鲜语听、说、读、写、译技能,掌握朝鲜半岛语言、历史、经济、文化、社会等相关知识,在文化交流、外贸领域熟练运用朝鲜语从事翻译、外事工作的应用型人才”.从培养目标来看,高校朝鲜语专业的定位仍是培养实用型的翻译人才,然而,如今的全球化时代,外语只是一门工具,已不再是一门专业,外语专业学生必须掌握除外语之外的另一种专业技能.这也正是实现国际化人才培养的要求之一,即专业教育和外语教育的融合.
(二)培养理念落后,仍以传统的语言教学为主
目前,高校朝鲜语专业培养模式,仍以朝鲜语听、说、读、写、译为主.而大学作为国家人才的培养基地,不只是语言培训基地,而是通识教育、人文教育的发展基地,因此,朝鲜语专业的培养理念,必须实现从语言教学向语言教育的转型.以北京大学和吉林大学为例,两校的朝鲜语专业在中国朝鲜语专业排名中位于前十名,但是通过两校的课程设置研究发现,两校的课程设置也是以语言教学为主,韩国文化、韩国社会等方面的通识课程开设较少.
北京大学和吉林大学的朝鲜语专业课程设置
(三)课程体系不合理,教学课程单一
1.英语课程较少.虽然目前大多数高校的朝鲜语专业课程设置中,开设有英语课程,但是开设课程有限,朝鲜语专业学生的英语水平普遍不高.通过对郑州轻工业学院201*朝鲜语专业50名本科毕业生的问卷调查发现,80%的学生认为目前的工作中,英语非常重要.但是,大部分学生都反映因为大学的课程都集中在朝鲜语,英语已基本遗忘.而如今的全球化时代,英语作为“国际通用语”的地位,已成为不争的事实,不管从事什么职业,几乎都离不开英语.因此,朝鲜语专业的本科课程设置中,必须加强英语课程的比重.
2.通识教育课程缺乏.全球化时代所需的国际化人才,不仅需要熟练掌握2-3门外语,并且必须拥有外语之外的一项专业技能,如法律、金融、经济等.而目前国内的朝鲜语课程设置中,因为缺乏跨学科的交流,针对朝鲜语专业的其它院系课程鲜有开设,学生知识面较窄,缺乏专业技能.
3.第二外语课程单一.目前,多数高校朝鲜语专业学生的第二外语均为英语,一些外语院校虽然开设有日语、德语、法语和俄语等语种,但是,这些语种主要针对英语专业及对外汉语专业的学生开设.然而,全球化时代,多掌握一门外语,就意味着多拥有一项参与国际竞争的能力,多语人才不仅是衡量国际化人才的一项标准,更是未来外语专业的发展导向.
三、朝鲜语专业国际化人才培养模式改革的方向
(一)实现培养模式从语言教学到语言教育的转型
大学不只是语言培训基地,当代大学肩负着人才培养、科学研究、社会服务及文化传承创新这四大使命.因此,外语专业必须重视通识教育和人文教育,朝鲜语专业的培养模式必须实现转型,即从传统的语言教学转向新型的语言教育.具体做法包括：①改变以往的语言教学为主的模式,增加韩国文化、韩国社会等方面的课程和课时；②增加实践课程课时,为学生多创造笔译、口译的机会；③开设中、韩学生的共同课程,鼓励学生在课堂上对两国的政治、经济、文化、教育等领域进行交流.
（二）实现朝鲜语系与其他院系的跨院系合作,联合培养朝鲜语专业国际化人才
国际化人才的培养,不仅需要外语教育,也需要加强学生其他专业技能的培养,避免外语成为没有专业的专业.以上海外国语大学朝鲜语专业为例,作为中国较早开设的朝鲜语专业,上外朝鲜语专业人才培养模式有一个显著的特点,即跨专业辅修.上外朝鲜语专业的人才培养目标：“培养具有扎实的朝鲜语语言基础、英语语言基础和比较广泛的科学文化知识的朝鲜语高级专门人才,鼓励学生在学好专业课的基础上攻读法律、金融、新闻、经管等学院的第二学位或辅修专业”.从2000年开始,每年都有约100名的上外学生周末赴复旦大学、上海财经大学学习新闻、工商管理、金融等专业,通过两年的学习,结业合格者可获得结业证.因此,朝鲜语专业应该打破院系界限,实行开放式共同培养朝鲜语本科生,这才符合当今国家需要的国际化复合型人才的培养要求.
(三)强化通识课程的课设
通识教育是当今社会对学生的基本要求,社会不仅需要在每个领域的专才,更需要精通某个领域的全才.因此,通识课程的开设和强化是国内所有高校、所有专业改革的必由之路.复旦大学从2005年起,率先在国内开办通识教育.截至目前,复旦大学开设的核心通识课程已达到180门.2016年,上海外国语大学成立了卓越学院,从英语、日语、法语、西语、德语和国际教育六个专业选拔了17名学生,作为第一期的学员.这些学生在所属院校学习的同时,还要学习丰富多彩的通识课程,阅读国别区域文献,通过大量的阅读来了解其他国家在政治、经济、文化、历史等领域的知识.国内各院校的朝鲜语专业,应该利用本校的学科优势,开设多样化的通识课程.
(四)开展双语教学,提高朝鲜语专业学生的英语实用水平
英语作为全球通用语的地位,已成为不争的事实,如今,英语已脱离了母语人士的独揽地位,成为非母语人士、母语人士间的重要沟通媒介.据美国《全球主义者》在线杂志2017年12月31日刊登的《使用最广泛的语言》报道称,全世界有110个国家将英语作为母语、语言或普遍的第二外语.也就是说,英语在全世界最多的国家得到普遍使用而占据着绝对的优势.因此,作为朝鲜语专业的学生,更应该注重英语能力的强化,当今的国际竞争中,英语不仅仅是一种能力,更是一项个人资产,因此,必须提升朝鲜语专业学生的英语水平.
(五)开发、培养学生的多语能力
当今社会,多学一门语言,就意味着在未来的国际竞争中多拥有一种优势,“多语能力”是未来国际化人才的发展导向.以欧盟地区为例,《欧盟教育协定》明确规定,欧盟地区的学生,必须熟练掌握除母语之外的2-3种外语.而我国朝鲜语专业的学生普遍只掌握了朝鲜语和英语两种语言.而在当今的国际化竞争中,多掌握一门外语,就意味着多拥有一项参与国际竞争的能力.因此,各高校可以利用本校的外语语种优势,鼓励朝鲜语专业的学生在学好朝鲜语、英语的前提下,选修一门第三外语.
参考文献：
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评论：上文是一篇关于朝鲜语和人才培养和国际化方面的朝鲜语专业论文题目、论文提纲、朝鲜语专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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