论文在文本复述中提升语言智慧，该文是关于文本方面硕士毕业论文范文与复述和语言智慧和文本相关硕士毕业论文范文.
王伟
阅读教学实践中,教师可以充分把握学生喜爱听故事这一典型特征,首先引导学生初步掌握文本内容,感悟文本语言；之后再充分发挥文本的教学范例功能,使学生对文本展开更深层面的发掘,自主发现宝贵的语用资源.基于整体对文本展开系统化或者细致化的复述,以促进学生语用智慧的提升.
一、在文本复述中把握文本主线
对于任何一篇教材文本来说,都可以将其视为一个艺术整体,由此其内部必然会呈现出认知联系,既能够展现张弛有度之节奏感,同时也能够充分彰显作者独具艺术个性的构思方式.
以《卢沟桥烽火》一课的教学为例,在“初步感知,整体把握”这一板块中,教师选择故事发生的时间顺序作为复述的主线.同时标示出文本中和时间相关的词语,并针对此时间段所发生的故事进行情节内容地概括和提炼,由此,必然有助于学生准确把握复述的思维主线.
1937年7月7日：日军提出入城要求,遭到严词拒绝之后发起攻击.
第二清晨：再次发起进攻之后,狼狈而逃.
当晚：发起反攻,并重新夺回.
卢沟桥事变发生的第二天：发起全民抗日的通告.
之后,教师以文本的时间线索为主线,结合提炼出的关键词汇,引导学生自主完成对复述语言的重构.使学生可以立足于对文本的深入阅读和感知,完善有序复述.
上述教学案例中,教师首先带领学生自主梳理出文本复述的主线,这是对文本框架的有效解构,既帮助学生明确了逻辑顺序,同时也有效的降低了复述的难度,能够在相对轻松的范围内准确把握复述的方法.
二、在文本复述中内化文本语言
对于任何一篇叙事性文本而言,都会设置故事情节线索.伴随着学段的升高,在语文教材中所涉及的叙事作品,往往不会局限于单一的主线,还会延伸出其他的枝节.所以针对这部分文本展开阅读的过程中,需要明确故事情节的主次之分,并能够由此展开较为细致的分析,这对于复述课文而言,具有重大价值.在组织学生进行复述的过程中,除了要引导学生把握文本的内在结构之外,同时还要使学生能够基于由点到面,再由面拓展到整体的顺序,保持复述的逻辑性,必然有助于促进学生自主表达能力的提升.
以《我应该感到自豪才对》一课的教学为例,所聚焦的重点在于：在妈妈的带领下,小骆驼成功穿越沙漠的过程.在开篇时所出现的小红马对于小骆驼的嘲笑,并不能作为文本的核心,只是为了引出下文,对此应作出简化处理,这样才能更多地聚焦于文本核心之处.
上述教学案例中,教师组织学生准确把握故事的发展轨迹,既要紧扣文本主线,同时还要删减无关的细节,确保文本语言的有效重组.使学生能够立足于整体感悟文本,展开对文本内容的深入思考,促进其复述能力以及表达能力地显著提升.
三、在文本复述中强化文本体验
即使面对相同的故事,立足于不同的视角,也会衍生出完全不同的个性化体验以及感悟.很多文本中都会包含两个或者两个以上的主人公,根据认知环境的不同,而主人公也会针对事件拥有不同的认知态度.可以在实际复述的过程中选择改变复述视角和人称,这样就可以结合不同的人物视角对文本进行二次创作,既能够拉近学生和文本之间的距离,同时也有助于学生深入感知文本.
例如,薛法根教师在执教《哪吒闹海》的过程中就选择了不同的复述人称,于是我对此进行了模仿.首先划分小组,小组成员的复述可以自主选择不同的复述人称,既可以是哪吒,也可以是东海龙王.同时我还基于“向玉帝告状这一细节”为学生创设了故事情境,增加龙王和哪吒之间相互辩论的内容.可以先将学生分为两组,哪吒一组代表正义,慷慨激昂的陈词；而龙王一方则是为了推卸责任,细细列举了哪吒的“品行顽劣”……
上述复述活动的开展,使学生能够立足于不同的视角,并获得完全不同的情感体验.真正实现了复述和体验分享的有机融合,既有助于强化学生的角色感,同时也可保证教学预设的顺利达成.
四、在文本复述中进行文本再构
我们必须要突破传统复述课文的禁锢,使学生能够基于复述这一平台,结合媒介或者演绎等诸多方式组织复述活动,这样就能够将复述和学生的表演活动完美融合.例如,可以借助小品演绎的方式再现文本内容,也可以结合课本剧的形式将文本内容改编为剧情,还可以使用演讲或者推荐介绍等多元的方式展开不同的复述活动.
例如,在教学《船长》一课时,赞颂的是船长无惧个人安危、舍己救人的美德.通过船长和大副之间的对话,能够形象的再现当时混乱且紧张的场景,由此也可以烘托出船长的沉着镇静.结合此部分内容,教师组织学生以情景剧的方式展开演绎,分别由学生扮演船长和大副.演绎结束之后,教师对此作出评价,评价的内容既包括学生的角色扮演是否是能够完全吻合文本中的人物个性,能否充分展现当时紧张的氛围,同时还包括如何使他们更准确的把握人物语言和动作.通过这一种角色演绎的方式,既有助于学生深化对文本内容的理解,同时也顺利的完成了复述任务.
总之,复述的关键并不是对文本内容的简单复制,而是立足于充分把握文本内容和文本语言的基础上,对此进行重构或者调整.这样才有助于学生提升复述能力,保障复述效果.
（作者单位：江苏省南通市陆洪闸小学校）
该文总结,该文是关于复述和语言智慧和文本方面的相关大学硕士和文本本科毕业论文以及相关文本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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