论文小学科学课程中情感目标的实践探究，该文是小学科学方面论文范本和情感目标和小学科学课程和实践探究类论文范本.
季 坚
【摘 要】随着新课程改革的不断推进和发展,在小学教育教学中科学课程的教学标准也不断提高,要求教师既要培养学生对科学的兴趣和学习动力,也要帮助学生培养起健康正确的情感态度,帮助学生形成正确的价值观和思想观念,为之后的发展奠定良好的基础.
【关键词】小学；科学课程；情感目标
小学阶段的学生正处于学生成长发展的初始时期,在小学科学课程的实践中,对于学生情感目标的培养也提出了更高的要求,学生情感态度的培养是进行小学素质教育的基本目标和主要内容之一.因此,小学科学教师应当充分重视学生情感素养的培养,在让学生学习到科学知识的同时也要紧抓学生的情感培养,促进学生的全面综合发展.教师应当充分运用教学资源,在进行教学实践的过程当中创设起良好的教学情境.建立起更加多元化的评价体系,发挥学生的学习主体地位,帮助学生在成长的关键时期树立起良好的情感态度和思想.
一、创设教学情境,带动学生参与
在小学科学课程的教学过程中帮助学生培养起正确的情感态度,主要是通过带动学生对自然现象和科学现象的观察和探究来进行,从科学引入到人文情感,帮助学生形成正确的行为价值态度.教师要在进行科学教学时帮助学生培养起科学观念应当避免直接的“教育”,采用间接的方式让学生能够在有效的情境中进行体会.因此,在科学课程的教学过程中,教师应当创设科学自然情境,将学生带入到情境的感受、观察和探究之中,通过学生的自身体验,培养起学生正确的思想价值情感态度观念.
教师创设教学情境帮助学生参与到对科学的探索和情感态度的体会时,可以从以下几个方面进行开展：首先要以联系实际生活为主,以学生所实际接触的生活场景和问题为基础,激发学生的学习和探究兴趣,促进学生在与实际生活所联系的情境中培养情感态度.其次,教师要选取学生感兴趣的问题进行情境的创设.例如教师可以引用南方水土流失、水资源污染等问题,为学生创设一个探索水资源的情境.让学生能够充分感受水资源的美丽与重要性,激发学生热爱自然,节约用水、保护水资源的情感态度.
二、强调学生主体,注重探究实践
教师在进行小学科学课程的教学教育时,应充分重视学生的主体地位.在培养学生的情感态度时,要注重进行探究实践,推动学生理解进行科学实践探究的乐趣,帮助学生在其中形成正确的思想、态度和情感价值观念.教师在这过程中要转变教学的角色和地位,引导学生进行主动积极地参与,亲自进行观察,对于一些现象自动提壶问题并进行自行的分析,帮助学生培养起积极的情感态度价值观.只有学生通过自主的学习探究过程,才能使正确的价值观念深入学生的内心深处.
教师强调学生在科学探究中给的主体地位可以通过提问的方式进行,帮助学生进行一些问题话的引导,让学生能够自主进行解答,帮助学生去尝试、探索.教师要做好引导者的作用,帮助学生在探究实践中能够通过找到正确的方向.例如,在有关生命周期的探索活动中,教师要在长时期的探究实践中帮助学生进行跟踪指导,帮助学生进行探究并形成长期坚持不懈的精神态度.除此之外,教师要帮助学生在活动的过程中进行合作与交流.如在探究动物种类的实践探究活动中,要鼓励学生与同学进行合作,在科学实践的过程中帮助学生树立起合作意识.
三、完善评价体系,建立多元情感
在科学教学中培养学生的情感态度和价值观应当充分重视在其中进行多元化评价的作用.学生在成长的过程中,其情感价值观受环境社会的多方面影响,教师应当选择更加多元化的评价主体进行.其中可以包括教师、家长、学生等,推动各个主体之间能够建立起紧密的联系,采用更加灵活的、丰富多样的方式,从多方面、多角度对学生对待科学的情感态度进行考察和记录.教师还应当根据学生之间不同的个性特征进行评价,使每一个学生不同的情感观念都能得到改善和提升.
教师进行对学生对科学情感态度的多元评价时,可以采用多种方式.例如：教师进行观察的方式、与学生进行交流洽谈的方式、教师帮助进行记录的方式、考试测试的方式、作业设计的方式等.教师对于多种方式的运用应当更加灵活多变,根据不同学生的特点特征进行评价.为学生提供针对性的个性化引导,帮助学生对情感和体验进行正确的内化,形成积极正确的人生态度,热爱科学和生活,促进学生的全面成长.
总之,学生学习到的科学知识往往都来源于生活中的实践活动.因此作为教师在日常科学学习指导过程中,应该引导学生亲身进行科学实践活动,从科学实践活动中学习到科学知识.通过自己的亲自努力真正感受到科学知识所带来的魅力和快乐.同时在科学实践活动的过程中教师应该培养学生严谨的科学探索的价值观,通过适当的情景设置让学生将自己充分的感情投入到科学实践活动中,认真地感受科学实践带给学生的知识和乐趣.并且鼓励学生在科学实践活动的过程中应该大胆进行尝试,勇敢地创新.通过科学实践活动,真正提高学生小学科学的学习效率.
（作者单位：江苏省南通市文亮小学）
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参考文献：
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