论文探究如何有效提升初中语文作文教学效率，本文是作文教学类在职开题报告范文跟作文教学和初中语文和效率类论文怎么撰写.
【摘 要】
作文是语文不可分割的一部分,是体现学生语文基础、表达能力、思想水平等能力的重要途径,教师在初中语文课堂中要明确作文教学开展的重要性,让学生更好地掌握写作技巧,提高语文综合素养.作文教学的开展需要教师跟上时展步伐,对教学模式不断拓展创新,选择符合学生写作能力培养需求的课堂创建方案,保证他们在初中能打好写作基础,为之后的学习生涯做好准备.本文结合初中语文教学现状,探究如何有效提高作文教学效率.
【关键词】
初中语文 作文教学 课堂模式创新
初中语文作文教学是从知识点讲述逐渐开始向技能训练转移,是对小学语文教学的一种升华,教师不能以小学教育的思想开展初中作文教学,要考虑到每个学生语文综合能力发展要求,对教学模式进行优化,体现教学的针对性.作文在教育改革逐步深入的过程中所占据地位变得越来越重要,它是全面提升学生语文技巧的主要途径,教师要增加作文课堂的趣味性,使得学生在兴趣的激励下不断提高写作水平,完善语文综合能力上的缺陷.
一、重视学生写作素材积累
在初中语文写作教学中经常会出现一个问题：学生写作时无病,文章缺乏真实性,不能激发读者共鸣.这个问题在小学就开始出现,但是一直没有得到很好的解决,教师要重新定义初中语文教学本质,帮助学生养成素材积累的习惯,不断丰富素材储备,保证他们在之后的写作过程中能通过真实素材的融入提高文章质量.写作素材积累习惯的培养是循序渐进的,教师不能急于求成,要明确现阶段初中生较差的理解和观察能力,从这两个方面着手,实际相应解决方案.
针对学生理解能力较差这个问题,教师在日常语文教学中挑选一些具有探究意义的文章,让文章完成阅读理解问题,在问题的引导下对文章内涵有新的认识,逐步形成良好的理解探究习惯,帮助完成素材积累任务；针对观察能力不足这个问题,教师能给学生布置写日记的任务,让他们将生活中的趣闻通过日记的方式记录下来,逐渐提高观察水平.教师要弥补学生写作能力上的缺陷,从根本上提高学生写作能力.
例如,在进行《我的母亲》这篇课文的教学时,我会重视学生素材积累习惯的培养.在课堂中,我要求学生仔细阅读文章内容,分析作者描述母亲的一些手法和技巧,进行适当的素材积累,为之后写作开展做好准备.接着我要求学生利用之前掌握的素材,对自己的母亲进行描写,完成一篇大约400字的作文.通过之前课堂教学的铺垫,学生对这类文章的写作方式有了更加清晰的认识,能主动联想自己母亲在生活中的日常表现,在文章中进行体现,提高了作文的真实性,同时也让他们意识到素材积累对写作水平提升的重要性,将课堂教学效果上升了一个档次.
二、创建写作情境
写作是学生通过场景、故事的描写展示内心情感变化的过程,教师要可以通过情境教学法的使用帮助降低写作难度,让他们更加轻松地将真情实感传达出来,有效建立写作信心.情境教学法的积极作用有目共睹,它能将作文主体通过特定情境具体展示在学生面前,不仅防止学生出现偏题的情况,也更轻松地引发情感共鸣,在引导下将情感通过文字具体化,帮助培养良好的写作习惯.
写作情境的创建方式有很多种,其中具有代表性的主要是生活化情境,语文源于生活,教师要将写作课堂和生活实际紧密联系起来,通过生活素材的融入,让学生的写作场景充满生活气息,有效提高文章真实性；还有一种是主题情境,写作主题千变万化,教师可以丰富主题情景创建方式,丰富学生写作途径,增加课堂趣味性的同时激发写作热情,更主动地完成写作任务.
例如,在进行以“未来”为主题的写作教学时,我会借助情境教学法提高课堂效率.在准备阶段,我会网络等途径搜集现代人对未来的一些幻想,用图片或者视频进行表达,接着在课堂中用多媒体设备展示出来,完成情境创建人物.然后我要求学生结合我给出的图片和视频对未来生活进行畅想,发挥想象力,将其通过作品的方式表达出来.在情境的帮助下,学生写作思维的发散变得更加轻松,不会被单调的课堂模式所限制,这也是提高学生写作水平的本质要求.教师要正确使用情境教学法,让学生写作能力培养更加高效.
三、完善作品评价方式
在传统的小学语文写作中,教师只会始终师生评价这一种评价方式,但是因为精力有限,不能对所有文章进行细致地观看,导致一部分学生认为自己写作水平没有问题,不会再追求写作能力的提升.教师要正视这个问题,将评价方式进行拓展,把生生评价、自我评价等途径引入写作课堂,完善作文评价机制,让学生在多样化的评价手段中得到写作水平的长足进步.
例如,在学生完成写作任务之后,我会先要求学生自我评价,发现文章中的错字和语法错误,进行初步完善,然后让学生之间相互传阅,相互评价,由于同学之间不存在明显距离,他们更能发现文章的真实与否,能给出细致评价,进一步提高文章的整体性.最后我会对所有学生的作品进行评价,通过之间评价的铺垫,我不会因为一些小的问题而分散精力,主要集中于写作思路、写作技巧的评判上,给出专业建议,让他们做出再次优化,提升文章质量.通过评价机制的使用,学生能养成良好的写作习惯,同时也让教师节省了时间和精力,能更高效地完成写作教学模式的优化.
【结 语】
在初中语文教学中,教师要构建系统的写作教学体系,让学生改变单一的写作方式,引导他们更加主动地参与到写作课堂中,发现自身综合能力上的不足之处,在师生的共同努力下完成弥补,全面提升语文综合素养.
【参考文献】
【1】朱海英.刍议如何提高初中语文作文教学效率【J】.魅力中国,2017（36）
【2】石新蕊.如何提高语文写作教学的效率【J】.魅力中国,2017（45）
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参考文献：
1、 初中语文作文教学探究 孙 柳（南江县和平九年义务教育学校,四川 巴中 635600）【摘要】作文是初中语文教学的关键部分,教师可从强化写作练习,培养学生的写作习惯；引导学生观察生活,加强阅读,积累写作素材；做好作文写作技巧.
2、 网络环境下初中语文作文教学方法探究 随着科技的进步与发展,多媒体网络设备在教学中得到越来越广泛的应用 网络所带来的丰富多彩的教学模式对初中语文作文教学方法产生了深远的影响 且由于网络环境的共享性、自由性与开放性,教师可以利用丰富的网络资.
3、 探究初中语文作文教学的具体培养策略 伴随着作文在语文考试中的分值比重不断增加,很多教师都对学生写作技巧的训练予以高度重视 许多作文技巧的写作方法也层出不穷,教师要做的是在这些令人眼花缭乱的技巧当中选出真正适合学生的方法来让学生开展训练 .
4、 初中语文作文教学困境分析与 【摘要】语文作文在初中语文教学中有着很大的作用,在对学生进行作文教学时有着很多的难题 比如说,对学生的作文教学方法太过古板,学生写作文的能力也不是很强,写的作文不切实际读起来并不通顺,有的学生还直接抄.
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6、 初中语文作文教学策略 【摘要】初中语文作文教学过程中,教师要根据学生的不同发展阶段和写作水平,采取不同的作文教学策略,要做到因材施教,在教学过程中要根据写作主题进行情境创设,激发学生的写作灵感,写出真情实感,同时要帮助学生.