论文如何让二胡拉出美妙之音，该文是二胡相关自考毕业论文范文跟二胡拉出美妙和二胡类开题报告范文.
教师“基本功”要扎实
有人以为:“只要是专业拉二胡的老师都能给中老年朋友上课.”其实不然.作为一名老年大学教师,只会拉二胡是远远不够的,为什么这么说呢？试想：面对音乐基础薄弱、二胡水平参差不齐的老年学员,教师仅凭某套教材和个人经验怎能教好这一大群学员呢？要想教好课,扎实的教学基本功是教师必不可少的.首先,要养成提前备好课的习惯.备课内容要详细,比如要将乐理中的音名、唱名、调号的产生、调与调之间的关系、十二平均律等都做一个深入浅出的讲解.这样老年学员才能学得明明白白,练得认认真真,取得实实在在的效果.
其次, 教师还要具备良好的作曲能力,在课堂上根据学员在学习乐曲时遇到的困难,能随时随地写出与乐曲调性相符合的、可帮助学员克服难点的过渡性练习曲；同时,对较为复杂且难以记忆的乐句或乐段,教师能采取“化简”“归纳”“分解”等手法,有效地帮助老年学员及时掌握所学知识.这种教学方法在笔者的教学工作中是行之有效的,也很受学员们欢迎.
学练不佳找原因
很多老年学员反映自己二胡拉得不好听,究其主要原因是：1.持弓、运弓方法不对,不知如何才能拉出振动充分的良好音质.2.识谱能力较差；不重视节拍、节奏的准确性要求（这种节奏不准确的现象是由多种因素造成的）.
3.左手持琴不科学,往往会出现一指音习惯性偏高,小指又按不到位,各音级指距错误,等等.4.揉弦方法不对.
其实,不少业余二胡爱好者普遍存在以上问题,有的甚至是多种并存.需要说明的一点是,如果不能在正确指导下进行练琴,无论大家练多少年,也很难拉出好听的音乐.这就显出了教师的重要性.要想取得好的教学效果,教师就必须在教学中逐步地、由浅入深地引导老年学员找出自身存在的问题并帮助他们改正过来,然后逐步提高其对二胡发音的审美鉴别.
针对问题想措施
1.关于“放松”：拉二胡时要放松,这是很多人都知道的,可是在实际操作中很多学员却做不好.要想找“放松”的状态,可以先想象一位年长的佛门大师,当他平静地用左手捻着佛珠,右手置于胸前,对施主作着礼佛念道“阿弥陀佛”时,这位大师的心境是平静无杂念的,身体是自然松弛的,气息是贯通的.我认为这就是我们中老年人拉琴时最佳的放松状态.
2.关于“右手”：引导学员想象右臂是一个重物,将其挂在肩上,这时体验右臂的重量感.一旦感受到了这种“重量”,就要将它保持住,利用这个“重量”如抱大树般的张开和收拢.但一定不要将这种向下落的“重量”向上提起,而是平移,随气息而动,这样就为右手正确运弓和技巧掌握准备了先决条件.
在多种弓法的运用中,尤其是慢长弓,我们就是要借用这种“重力”,将其落在琴桶上,仅“落”是不够的, 关键是借用这个“ 重力”,用右指在弓和弓毛的触点上“内勾”“外挤”而挂住内外弦, 以改变“ 重力” 的方向, 使这个“ 重力”向内、外作用在弦上而发出良好纯正的音响振动.同时,要在练习中充分体会和获得这种符合充分振动的通透的音质特点.
3.关于“左手”：左手持琴是要适度张开左臂使肩与大臂形成支撑, 这样就十分容易产生左臂僵硬感, 给左手的运用带来不便.如何解决这个问题呢？答案还是“放松”,仍然是与右臂同理,将左臂的“重量”落到一个合适的位置,并感觉有一个无形的支撑力挡住了左臂的肘部,使它保持一个相对稳定的状态.这时,左手各部位就是松弛自然的.在这种相对稳定的状态下,左手进行持琴、按音、运指、颤指、揉弦等多种技巧的运用和训练时,就极其方便；同时配合右手的运用就会奏出令人满意的声音效果了.
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参考文献：
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