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关于个性化作文类毕业论文怎么写 与谈如何进行个性化作文教学相关论文如何写

分类:论文范文 原创主题:个性化作文论文 发表时间: 2024-02-02

谈如何进行个性化作文教学,本文是关于个性化作文类论文写作参考范文和作文教学和个性化和进行相关毕业论文提纲范文.

一道数理化难题的解答能够给学生带来一份征服感,能够体现学生征服困难的个性.模式化作文既不能展示学生的才华,也不能展示学生的个性,于是,学生不愿意写作文也写不出好作文.因此,进行中学生个性化作文教学势在必行,如何做好个性化作文教学,让学生能自主地写作,写出的文章有所创新呢?

一、老师坦诚解放思想,学生重拥写作个性.

个性化作文教学的首要任务就是老师解放思想,接受素质教育的新理念,让学生重拥自主.作文作为一种言语交际的书面表达,完全是出于需要.它不应是为了作文而作文,也不应是为了分数而作文,它应是作者心灵的释放需要.各人有自己的内心世界,有自己的特殊经历,也有自己的审美观念.教师要发现学生作文中的闪光点,鼓励他更好地发展,不可按自己的好恶去指导与纠正.否则,摧残人才的蠢事就在不经意中做了出来.

说真话,写真事,真心真意,真情实感是作文的第一要素.因为作文不仅是一种语言的艺术,也是作者匠心的独运,只要有可取之处,就应当给予肯定.如果老师不解放思想,那么学生的作文就只能像机器批量生产出来的产品,千篇一律,缺乏个性和创新.

其次,教师在个性化作文教学中要举好“不拘一格降人才”的创新大旗.“不拘一格”就是包容,包容学生作文中出现的各种思想观点和风格特点,对那些不合自己心意的观点和风格持包容之态,使其文章也有一席之地.教师在作文教学中能尊重学生的个性,只是对怪异、不健康的东西作好引导和纠正.有时“个性”与“叛逆”是一对孪生兄弟,学生的独立见解(即个性)往往伴随对传统的否定.在这方面,教师与学生容易产生分歧,如果教师没有“不枸一格”的境界,不采取宽容的态度,学生的观点就可能被“扼杀”.因此对学生的观点,哪怕有些偏激,我们还应宽大为怀,让学生的个性得到尊重和保护.而针对学生错误的认识应当作好分析,从不同的角度,尤其是从学生的角度来看待事物,做好纠正工作.医生找年老的,先生请年轻的.教师要有向学生学习的思想,使自己永葆一颗年轻的心.现在的学生接受外界事物快,兴趣尚不集中,因此,很多方面比教师要强,我们要拓展自己的空间,与时俱进.这样,在接纳学生个性化作文时,才能宽容甚至包容学生的独到和创新.二、交流开启创新思路,展示激发创作热情.

首先,少作写作提示,交流拓展思路.“文无定法”, 老师要少作写作提示.对于同一个作文题目,可以选择不同的文体,可以选择不同的题材,也可以运用不同的表现手法,让学生在作文过程中完全拥有自主权.老师布置作文后所作的下水指导,重在强调文章思想内容健康,不偏题,说真话,抒真情,不要过多地讲章法.要让学生先自己想,再交流肯定闪光之处,让他们之间的新点子开启思路,发散思维.

其次,多作作文展示,激发创作热情.作文的目的是需要,作文教学要变被动作文为愉快作文和个性化作文.学生学习知识的最终目的是为了运用知识.美学家朱光潜先生说得好:“我有个习惯,学到一点什么东西,马上就想拿出来贩卖.”这个“贩卖”就是将自己所学的知识进行转化、释放和运用.学生的作文,实际就是将自己的个性、思想情感进行展示.中学生的表现欲强,优秀作文和作文亮点的展示,使他们觉得个性得到了展示,才华得到了施展,作文使他们拥有了一份成就感和荣誉感,于是写作起来也格外有兴趣.因此,在作文教学中,注重激发学生作文的热情,被动作文就会转化为主动作文.一般人都喜爱展示衣着美,一件漂亮的衣服,你将它藏在衣柜,美怎能展现出来呢?所以,在作文教学中,把作文当作学生展示个性的舞台,既使他们的个性得到展示,又使学生有一种得到认可的喜悦.

三、营造和谐讲评空间,不断调动作文兴趣.

学生动笔作文时就对教师和同学有所期待,期望能得到大家肯定性的评价.因此,面对学生多种心理因素参与的讲评,我们要使学生尽量多地得到老师以至于同学的热情洋溢的赞许,使讲评的过程成为一个不断调动学生作文积极性,不断提高学生作文动机品质的过程.让这种赞许成为他们写好作文的需要.

作文讲评,第一步是修改.先读改自己的作品,再读改你同等水平同学和好友的作品,既利于形成一种良性竞争,促使学生写真人真事,抒发真情实感,又利于引起一些情节上的共鸣,便于吸取他人文中的精华,变之为自己可以利用的材料.

其次是交流.每次请各个层次的学生在班上谈自己作文的思路,选取了哪些材料,表达了什么观点或主题思想,是怎样表现作者的个性的,再组织学生讨论文章在立意、选材、布局及主题思想上的成功之处;讨论学生的个性展示,材料中的“真话”“真情”哪里最打动你.在讨论过程当中,学生的观点也难免偏颇,教师要教育学生“有则改之,无则加勉”.这样,学生在个性化作文设计上又可以前进一步.在作文讲评课上,一定要注意去努力发现写作水平差的学生的优点和进步,热情地表扬他们.

再次是小结.学生讨论作文后,教师应该及时地小结,把本次作文的得失在课堂上作一个小结,使学生明白这次作文获得了什么,还有哪些不足,需要在下次作文中加以改进.著名教育家苏霍姆林斯基认为:学习成绩的取得,乃是学生产生克服困难的动力和求知兴趣的源泉.随着成绩的不断提高,学生的积极性也就越来越高,兴趣也会越来越浓.因此,让他们以取得成绩入手,开始取得小成绩,然后取得大成绩,让他们逐步发现自己的成绩,从而逐步培养、激发他们对学习的兴趣,调动他们的积极性.因此,不管怎样,小结应多鼓励,多小结长处,肯定学生的成就.使每一个学生通过这次作文,觉得自己展示了个性,有所创新.这样,他们作文的才会更加强烈.

最后是润色与评定.通过上述几个过程,学生将自己的作文再进行补充和修改,也可以请同学给自己的作品进行润色,完毕后,同学相互批阅,填写评语,再交老师复查.多一份鼓励,具有针对性;带一点商榷,具有启发性;添一点幽默,具有随机性,激发学生的写作热情.

在个性化作文的讲评中,老师尽量起到组织作用,少将自己的观点强加于学生,真正让学生成为讲评的主角,以评促写,以评激发学生写作的兴趣,通过讲评使学生获得作文的愉悦感.写作能力是学生语文综合素质的重要部分.我们教师只有彻底解放思想,大力弘扬个性化作文,以“不拘一格”的境界,才能探求到作文教与学的出路.

该文结论,这篇文章为一篇关于经典个性化作文专业范文可作为作文教学和个性化和进行方面的大学硕士与本科毕业论文个性化作文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.

参考文献:

1、 小学语文作文教学中实现个性化作文的 随着新课程教学改革的深入推进,当代小学作文教学面临新的改革节点 通过指导小学生写出具有个性化的作文,提升教学有效性,是教学面临的重要问题 在指导小学生创作个性作文过程中,学生是主体,教师主要发挥引领作.

2、 初中个性化语文作文教学策略 江苏省扬州市广陵区北洲中学 蔡寅禾个性化语文作文就是让学生在自由的环境下,轻松,独立的写作,表达出自己内心的真情实感,从作文的主题,立意,构思……方面体现自己的个性特征 所以,进行有效的个性化语文作文.

3、 刍议小学语文个性化作文教学存在的问题与 江西省上饶市广丰区桐畈小学 韩巩【摘要】中国有五千年悠久的历史文化,其中语文学科在这方面起到了重要的作用 在语文学科中,相对重要的又是写作 但是个性化作文教学一直是现代语文教育的软肋,怎样深刻的把握.

4、 初中语文个性化作文教学现状与改善策略 江苏省丰县常店镇马楼初级中学陈华君【摘要】个性化教学主要指围绕个体这一基础展开的教学形式 较之以群体为基础的教学方法,个性化教学不管在学习步子还是学习时间上都更加灵活,可以根据学生个人需要程度及时地对.

5、 个性化角度下的小学语文作文教学 【摘要】小学语文是一个漫长的教学过程,我们教师应该在平时的教学中引入各种各样的教学方法,掌握有效的方法和策略,加强对于学生们的科学评价,根据实质的作文写作教学理念,帮助学生增加见识和学识,对于文体类型.

6、 LCC新读写素养视角下的作文教学策略以习作课《旅游攻略》为例 【内容解读】随着时代的变迁、物质生活的丰富、互联网的迅速发展,每到节假日,携家带口、亲朋好友一起出去旅游,已经慢慢成为人们生活的一种常态 旅行前制定合适的旅游攻略,成了出发前必要思考的问题 因此,我以.