论文质疑缺位科学精神的中国短板，本文是科学精神类论文如何怎么撰写与缺位科学精神和短板和中国短板方面论文范本.
中国科学院高能物理研究所研究员张双南刚刚回国时,非常不习惯——在学术上,没有人和他“吵架”了, “不但如此,一旦给别人的学术观点挑毛病,对方就觉得没面子、下不来台.”从学术角度提出批评、质疑,进行学术争论,在国外是十分常见的事情.然而,这在国内显得有些“大逆不道”.质疑,在张双南看来,正是目前中国科技界最缺乏的科学精神.
张双南把科学精神总结为 6 个字：唯一、独立、质疑.
所谓唯一,即科学的目的是发现科学规律, 而科学规律是唯一的.所谓独立,即科学规律独立于发现者,不管谁来做科学研究,东方人也好,西方人也罢,在方法正确的前提下,所发现的科学规律是相同的.所谓质疑,从字面上看是最容易理解的,但张双南认为,它恰恰是科学精神中最重要的两个字.
“科学的进步和创新离不开质疑.”张双南说,从牛顿的经典力学到爱因斯坦的相对论和量子力学,每一个重大科学理论的诞生都不是自然演化出来的,而是伴随着新理论对旧理论的质疑,甚至伴随着激烈的争论和冲突.可以说没有观点的碰撞, 难以擦出真理的火花.
但在中国科技界,似乎缺乏这样的习惯.大家讲究中庸之道,讲究以和为贵,在潜在的气氛中对批评和质疑是不鼓励的,因为这样会“伤和气”.张双南认为,这并非中国科技界独有的问题,而是中国几千年来的文化传统使然.
张双南观察到,质疑精神的缺失,使科技圈出现不少怪现象.科研人员不但很少与国内同行进行学术争论,对国外的学术思想更是缺乏批判和质疑. 在申请科研项目时,首先会被问,这种研究外国人有没有做过？跟踪外国人的前沿研究容易通过,也容易出成果.假如外国人没有做过,就会被问,外国人都没做过,你做这个干什么？
长此以往,就出现了这样一种结果：在科研领域,很多原创思想都是外国人提出来的,中国人则负责实现它,或者进一步提升它.
难道中国人真的不擅长质疑吗？张双南在清华大学讲课时曾提出一个要求：每个学生每堂课必须向他提一个问题,越尖锐越好.最近他又在中国科学院开科学方法课程时提出同样要求.他发现,在鼓励批评和质疑的课堂氛围下,学生们常常与他进行热烈讨论,有时甚至会和他吵起来.“不是中国人缺乏质疑的能力,而是我们的文化氛围不鼓励批评质疑,慢慢把大家的棱角磨平了.”解铃还须系铃人.张双南认为,质疑精神的缺失源于文化传统,质疑精神的培养也要从文化入手,形成鼓励批评质疑的氛围.在教育层面,学校倾向于给学生灌输科学知识, 但很少告诉他们,什么是科学,什么是科学精神和科学方法. 而培养孩子们的科学精神,首先要培养他们分析、批判、质疑的能力.
张双南提到了人们常讲的“文化自信”.在他看来,真正的自信,就是既敢于接受批评质疑,正视和改正自己的不足,也敢于批评和质疑他人.这一点也适用于中国科技界：应该既欢迎和鼓励国内同行之间互相批评质疑,也要敢于批评和质疑国外同行的学术观点,“没有质疑,科学精神无从谈起.没有科学精神,就不会有创新.没有创新的文化不会成为先进的文化,只有先进的文化才有自信！”
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参考文献：
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