论文学生听得懂,不会做的原因和，该文是关于学生研究生毕业论文范文和听得和学生和对策相关自考开题报告范文.
摘 要：“学生听得懂,不会做”是高中学生常说的一句话,实际上就是内容好学,解不出题,考试考不好,因此,本文将对这一问题出现的原因进行分析,并提出一些解决这一问题的方法.
关键词：听得懂不会做原因对策
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 02-0200-02
不少同学进入高中之后很不适应,特别是高一年级,进校后“学生听得懂,不会做”成了高中数学教学中常见到的问题,下面我试分析问题产生的原因并提供一些对策,供大家参考.
一、研究“学生听得懂,不会做”的原因
1“. 学生听得懂,不会做”的原因调查
根据最近两次测验回答下面“不会做题”导致不及格的原因
学生的学习与考试也有很多问题,我最近做了调查,内容如下:(班级总人数54 人)
从上表发现,学生学习中有以下常见问题:
1.1 课本题没有认真做,课本知识不完全掌握,脱离课本,去做课外的题目；
1.2 考试时间把握不准,有的题目无时间做,考试方法差,有的由于运算速度不够,算不完；
1.3 计算能力较差,常算错,高一学生还以为像初中那样,做一点题目就行了,高中数学是要见过各种题型；
1.4 分析和解决问题能力较差,难度大一点就做不出,选不对方法,不会换位思考.
1.5 还有的学生基础较差,录取的高一新生有很多是基础较差的,初中知识漏洞太大；
1.6 有的题目学生以为会做,实际上其中有的步骤过不去,只要有一环节不通,就会做错.因此,“学生听得懂,不会做”的主要原因是学生自己没掌握必要的知识,没有形成数学的基本能力,没有掌握好考试方法.
2.高中数学的特点决定了学着易做来难.
学生没有掌握必要的知识,做题一定不会,知识没掌握就是知识难学,看看高中数学知识的特点就知道：
2.1 高中数学的严谨性、抽象性、广泛的应用性有较大提高数学的三大特点：严谨性、抽象性、广泛的应用性,所谓数学的严谨性,指数学具有很强的逻辑性和较高的精确性,一般以公理化体系来体现.什么是公理化体系呢？指选用少数几个不加定义的概念和不加逻辑证明的命题为基础,推出一些定理,使之成为数学体系.抽象性是数学不考虑研究对象的物理和化学等特征,而抽象出对象的数学特征,如立体几何中的“平面”概念.广泛的应用性是指数学能用在各门学科之中.
2.2 高中数学比初中数学多了很多内容
教材内容的多少一看就知,不用多说.初中数学主要是方程、平面几何与简单函数,高中数学在方程、平面几何与函数都有大提高,还增加了三角、数列、不等式、导数微积分、解析几何、概率与统计等等.
2.3 难度增大
初中的代数就学了点方程式,高中提高到函数,增加了运动变化的观点,初中学了点平面几何,高中提高到空间,空间想象能力的培养不是一两天就能到位的.运算的复杂层度也有较大提高.增加了许多数学思想与方法.
2.4 要求提高
课本知识和高考要求有较大差距,应试资源的不断丰富,高考试题难度也在提高,课本前言中还美其名曰：总复习题是仅供学有余力的学生做的,可是,做完课本题就参加高考只能考60 分.实际上,课本只是扫盲用的,根本不能用于应试.
高中数学本就比初中数学难了许多,也多了许多且还有很多的能力要求,比如：运算能力,逻辑思维能力,空间想象能力等等,故,高中数学要真正的学懂也不容易,形成能力就更难.
3.教师的教学方法有问题
高中数学不是学生自己一看就懂,一学就会的,特别是有思想性、有方法、有技巧的内容,也就是要培养能力的内容,老师不点拨,不讲究一定的教法,学生是学不会的.有的教师讲的好,讲得细,各种题型都讲了,悟性好的学生可能学得好,考得也很好,但是,中差生根本无法解出题目,表面上听懂了,实际上却没懂.如老师讲解方法并让学生对各种方法进行操作,就会发现有学生解不出来,教学重要的是让学生多动手,还需师生互动,生生互动,学生展示.
二、“学生听得懂,不会做”的对策
1.老师要教会学生一套好的学习方法
学生的学习需经过听（各种人的讲）、阅（自学复习等）、做（各种练习与试验）、录（对各方面的记录）、辩（讨论与改卷等）、讲（各种展示）、创（各种创新与发现）,且每个环节都要动脑去想,去思考.教师要给学生各种机会.
学习方法是一套理论,下面只是简单论述：
1.1 改变观念,提高听课效率是关键
课前预习能提高听课的针对性,预习中发现的难点,就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力,预习后把自己理解后的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力.
1.2 听课过程中的科学
首先应做好课前的物质准备和精神准备,以使得上课时不出现书、本等物丢三落四的现象；上课前不宜做过于激烈的体育运动或看小书、下棋、打牌、激烈争论等.以免上课后不能平静下来.其次就是听课要全神贯注.全神贯注就是全身心地投入课堂学习,耳到、眼到、心到、口到、手到.
1.3 做好复习和总结工作.
课后要复习,有的人说重复是最好的学习方法,课后打开笔记与书本,对照还有哪些没记清的,把它补起来,把当天上课内容巩固下来,同时也就检查了当天课堂听课的效果,也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施.
1.4 必须做一定量的练习
要形成能力,必须做一定的题目,就像练武功,要有基本动作,还要实战训练,能力才会提高.每种练中,都要想着数学思想方法是什么,为什么要这样想,是否还有别的想法和解法,本题的分析方法与解法,在解其它问题时,是否也用到过,把它们联系起来.重要的是养成善于思考的好习惯,这将有利于今后的学习.当然没有一定的练习就不能形成技能,必然也考不好.
2.老师要交给学生一套好的考试方法
对于考试方法,也是一套体系,由于篇幅问题,不能详细论述.大体要注意；准备工作、总体策略、心理调节、解题顺序、选择题和填空题解题策略、解答题解题策略和特殊技巧.这里只提一下总体策略；
总论：知识分概念特例,步骤按化整为零;方法用划归转化,技巧算加减乘除.
考法：首两刻做12345 题,次半刻拿13 和14 题,再三刻搞定六大题之一半.如果命不贵,分已得大半.剩时三十五,不可全靠估.至于怎么办,接着往下看：
遵照先八与后八,分数不下十个八：
先易后难、先熟后生、先同后异、先小后大、先点后面、先局部后整体、先面后点、先高(分)后低(分),谨防“高分题久攻不下,低分题无暇顾及”记得抓分小九九,分数不低十个九：
审题要细,做题要实；分段评分,分段抓分.踩点给分,对点下笔.缺步解答,跳步答题.退步解答,逆向解答.辅助解答,不留空题.
避免：“会而不对,对而不全”,达到：“瞄准中下考题,力争高超水平”.解题四步化：细心观察,广泛联想,巧妙转换,规范答题.
考试八防范：防审题错误,防概念不清；防手忙脚乱,防不求甚解；防掉入陷阱,防迷路不回；防过程紊乱,防草率收兵.
3.老师在教学上要不断改进,使得教法适合当时的学生
关于教法,本人经过多次学习与改革,上世纪十年代,是大城市搞改革,农村去学,最近,是农村搞改革,全国去学,都在折腾,实际上,教学没有固定的方法,关键是适合自己的学生,如哪个方法给老师和学生增加负担,就不会是好方法,哪个方法没提高高考成绩也不是好方法.本人认为一主三辅教学法是很好的；一主：师生互动为主,三辅是：点拨传受为辅,生生互动为辅,学生展示为辅.
汇总：该文是关于经典学生专业范文可作为听得和学生和对策方面的大学硕士与本科毕业论文学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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