论文嵌入式文献检索课教学模式，本文是有关教学模式毕业论文的格式范文和文献检索和教学模式和嵌入式类毕业论文的格式范文.
摘 要：嵌入式文献检索课作为一种新的授课模式,将文献检索课和专业课有机结合,能够较好地提升大学生专业信息素养.本文在对传统文献检索课教学模式进行分析的基础上,探讨了嵌入式文献检索课教学实施的必要性,分析了嵌入式文献检索课的教学模式,并对嵌入式文献检索课教学进行了思考.
关键词：嵌入式教学；文献检索课；信息素质教育
doi:10.16083/j.cnki.1671—1580.2017.12.032
中图分类号：G252.7 文献标识码：A 文章编号：1671—1580（2017）12—0110—03
在信息技术飞速发展的今天,信息素质教育作为综合素质教育体系的一个重要组成部分,不仅顺应了知识经济时代的发展趋势,有助于推动社会整体的信息化进程,而且有助于社会公众的个性发展与全面发展.所谓信息素质教育就是以提高人的信息素质为目的的教育活动,就是培养受教育者具备利用包括计算机、网络等信息技术在内的各种方法和手段有效获取、评价和利用信息的能力,使受教育者在信息意识、信息观念、信息道德、信息知识和信息技能等方面达到和信息化社会相适应的水准.横向上,信息素质包含信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个方面.纵向上,信息素质分成四个层次,即基础性信息素质、通用性信息素质、专业性信息素质、研究性信息素质,其中文献检索课就是通用性信息素质教育的重要内容之一,它是一门理论与实践结合得非常紧密的技能和方法课,是高校图书馆开展信息素质教育的主要手段.
一、传统文献检索课教学模式分析
传统的文献检索课教学模式为集中授课模式,即在学生大学生活的某一学期,集中安排20~40 学时不等,统一进行授课,授课—实习—考核一次完成.这种教学模式存在一定弊端,由于授课较为集中,也没有按专业进行个性化课程设计,因此无法实现文献检索课全面培养大学生信息素质的目标.一般来说,传统文献检索课课程安排为理论课加实习课,理论课涉及信息检索的一般理论,实习课介绍图书馆OPAC系统、各类信息检索工具、中外文数据库的使用等.课程内容设置与专业结合不紧密,不容易激发学生的学习兴趣.由于文献检索课作为一门独立开设的课程,课程学时较长,学生容易产生倦怠情绪,甚至将其视为“混学分”的课程.另外,文献检索课教学内容注重基本信息素养提升,忽视专业信息素养的培养.一般文献检索课采用通用教材,虽然授课教师根据专业方向所有侧重,但仍不是为专业量身打造的课程,受形式和课程内容设置所限,许多同学在接受传统信息素质教育后,仍然对于专业知识内容的信息检索一知半解,对其专业信息素养水平的提升也十分有限.
二、实施嵌入式文献检索教学的必要性
（一）实施嵌入式文献检索教学是学生适应新的信息环境的需要
一直以来,图书馆在信息服务工作中一直占据着主导地位,图书馆拥有的丰富馆藏资源、多样化的信息检索工具及高素质的馆员队伍为图书馆进行信息素质教育提供了必要条件.然而,随着数字化、网络化技术的不断发展,各种信息服务机构层出不穷,需要信息资源时,很多用户的第一选择有时并不是图书馆.目前,高校图书馆每年花费大量经费购置与本校教学、科研密切相关的各类中外文数据库,以满足读者多样化的信息需求；但另一方面,读者对图书馆购买的资源并不了解,又受到信息检索相关知识和技能的限制,在获取资源方面存在很大障碍,导致各类资源利用率不高,造成了资源的浪费和用户需求难以满足的双重矛盾.因此,在新的信息环境下,图书馆如何为读者提供高效、快捷的信息素质教育,是信息服务的当务之急,嵌入式文献检索教学应该作为一种有益尝试,应用到用户信息素质教育中.通过主动嵌入到用户的学习、科研环境中去,积极提高用户对图书馆资源和服务的熟悉程度,使用户能够迅速查找到所需资源,实现从基本信息素养向专业信息素养提升.
（二）学科馆员为实现嵌入式文献检索教学提供了有力支持
目前,很多高校都建立了学科馆员制度,这为提供嵌入式文献检索教学提供了必要条件.学科馆员在课程嵌入过程中,能够与专业课教师进行良好沟通,共同制定嵌入式文献检索课程的授课内容和方式,便于更好地开展教学工作.但是,由于学科馆员自身的工作着重于资源建设和学科服务,对于专业教学过程可能不够了解,因此在进行嵌入式教学活动中,也对学科馆员提出了更高的要求.一方面要对文献检索课程进行设计,使之能够更好地嵌入到专业课程中去；另一方面要具备良好的沟通技能,与专业课授课教师和学生进行沟通,深入了解学生的专业信息需求,与专业课教师进行合作,并做好教学效果的评价工作.
（三）实施嵌入式文献检索教学能够激发学生的学习兴趣
嵌入式文献检索教学将专业课程和文献检索课有机结合在一起,学生在学习专业课程的过程中了解信息检索相关知识,并将其应用于专业课学习过程中,这种无缝连接的模式可以让学生摆脱传统文献检索课较为枯燥的模式,能够激发学生的学习兴趣,通过完成结合专业课授课内容设置的检索报告,既能使学生获得信息检索与获取的成就感又能够对专业课学习内容了解的更加深入,达到一举两得的良好效果.
三、嵌入式文献检索课教学模式分析
（一）教学准备工作
对大多数高校图书馆而言,嵌入式文献检索课是一种新的尝试,需要做好相关准备工作.
首先,要争取到教学管理部门及图书馆的支持.嵌入式课程突破了传统文献检索课的授课形式,可谓是对传统文献检索课的一次变革,因此要得到馆领导的认可,并与学校教务处进行沟通.嵌入式文献检索课是图书馆的文献检索课与专业课程相结合,嵌入到哪个专业哪个年级的哪门课程,需要与学校教务处联系.文献检索课是信息素质教育的重要组成部分,只有让教学管理部门充分理解文献检索课本身的特点和规律,才能使他们进一步重视文献检索课.另外,文献检索课授课需要配备一定的服务设施,如读者培训室、学习共享空间、电子阅览室等场所供学生进行上机实习,以更好地巩固教学效果.这些服务设施的配备也需要图书馆或学校教学管理部门的支持.
第二,要与专业课教师充分沟通,确定课程内容和模式.要做好嵌入式文献检索教学,必须与所嵌入的专业课程教师进行充分沟通,了解所在课程的内容和特点,量身嵌入式文献检索课的授课内容,使之与专业课紧密结合,同时还要与专业课教师探讨课程评价机制,让学生完成专业检索报告,测评学生的学习效果.
第三,馆员要做好学习和课前准备,力争达到良好的授课效果.嵌入式文献检索课教学对馆员来说也是一次突破和挑战,它不再由馆员主导课程内容,而是要与专业课教师和学生进行密切合作,因此授课前,馆员要做好准备,制定符合嵌入式教学需要的课程内容,由于课时较少,需要将原有文献检索课的内容进行高度浓缩,取其精华,并将其与专业课高度融合,力争达到良好的授课效果.
（二）试行授课
实行嵌入式文献检索教学可以在探索中前进,先小范围授课,考察教学效果.由于嵌入式文献检索课涉及图书馆、教务处、各院系、教师、学生等多个主体,特别是授课过程中与专业课教师及学生的配合,如何协调好文检课教师、专业课教师和学生之间的关系,结合专业课程内容打造嵌入式文献检索课的教学内容,是嵌入式教学开展的一个重要工作.在授课过程中,可以先在一个专业或一个班级试行一门课程,在试行过程中,让专业课教师和学生了解嵌入式课程所能带来的便利,同时要建立好课程效果评价机制,以便使课程不断完善.
（三）推广运行阶段
经过几个周期的试行,课程内容不断丰富,与专业课程结合也更加紧密,就可以作为一种成熟的授课方式进行推广,逐步形成覆盖多个院系、专业、年级的全方位多层次的嵌入式课程体系.同时,要针对不同年级和专业的学生特点,对课程进行精细设置,使学生的专业信息素养不断提高.
（四）课程效果评价阶段
嵌入式课程运行一定时期后,应对课程授课效果进行总体评价,与传统文献检索课进行比较,考察嵌入式课程的教学效果.一般来说,应实行双测评机制,包括考察专业课授课效果和嵌入式文献检索教学的授课效果,这种测评包括以考试成绩或检索报告进行评分的方式,还包括对学生及专业课授课教师、嵌入式文献检索课授课教师的访谈、调查.
四、对嵌入式文献检索课教学的思考
（一）课程内容是关键,合作才能共赢
嵌入式文献检索课需要设计好课程内容,只有课程内容贴合专业课程又能够提升学生的专业信息素养,才能达到良好的教学效果.因此首先文检课教师自身要努力提升自身的业务素质,更新知识结构,使自己具备专业前沿知识、相关学科知识、专业外语知识,特别是计算机和网络技术方面的知识,并将这些知识应用到教学中去；其次要做好与专业课教师的合作,嵌入式课程并非取代专业课教师的授课主体地位,而是双方进行合作,在课程教学中,也要有专业课教师参与其中,共同打造一门优质的嵌入式文献检索课程.
（二）从学科馆员专业出发,使课程切合学生需要
图书馆资源涉及多个学科类型,如何针对不同专业精准查找所需资源,不仅要对资源有足够了解,还需要应用一定的检索技术.因此在进行嵌入式文献检索课教学过程中,学科馆员的专业素养起到非常大的作用,如何将信息检索技术与海量资源进行匹配和对接,使学生能够通过学习,掌握信息检索技能,提升资源获取能力,是嵌入式文献检索课需要解决的重要问题.
（三）将新技术应用到教学过程中去
在进行嵌入式教学过程中,要随时随地将网络新技术、新工具与嵌入式信息素养教育相结合,应用最新的教学手段和技术,如微课、慕课、直播课堂、翻转课堂等,使课程内容更加丰富多彩,同时可以采取线上、线下相结合的方式,与学生多多进行互动交流,吸引学生的兴趣.
（四）注重学生反馈,评价教学效果
授课过程中,学生是服务的主体,因此应重视学生的反馈,可采用课前、课后对授课内容、方式和效果进行对比调查的方式,了解学生在授课后学到了哪些知识,学会了哪些方法和技能,同时认真听取学生的意见和建议,将课程内容不断完善.此外,在对嵌入式课程进行评价的过程中,应引入“双测评”机制,即包括专业课和信息素养能力两方面的测评,测量学生的学习效果.
嵌入式文献检索课在国外已实施多年,并且取得了良好的授课效果,但在国内高校图书馆开展的还不多,很多学校发现在实施过程中存在很多问题,需要教学管理部门、图书馆、专业课教师的多方沟通与合作.但嵌入式教学模式作为一种新的尝试,应该在高校图书馆文献检索课教学中推广开来,通过嵌入专业课程的方式,使文献检索课教学与专业课程教学有机融合,提升大学生的专业信息素养,提高大学生信息检索与获取的能力.
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