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关于小学数学硕士论文范文 与小学数学教师语言在课堂上的重要性方面本科论文范文

分类:论文范文 原创主题:小学数学论文 发表时间: 2024-03-10

小学数学教师语言在课堂上的重要性,该文是关于小学数学相关硕士论文范文与数学教师和重要性和课堂方面硕士论文范文.

教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果.形象的语言,能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识;具有情感的语言,能感染学生,陶冶学生的情操;生动的语言,能吸引学生,振奋学生的精神,让学生听了便“入临其境、如见其人、如闻其声”,使教材化难为易,使学生得到美的享受,从而提高教学质量.下面就小学数学教师语言方面谈谈自己浅显的想法.

1数学教师的语言要“通”,要“准”

数学教师的语言要通.“通”,指的是教学语言既要有书面语言的准确,又要有口头语言的通俗易懂,易于被学生接受.教师要做到自己的教学语言通俗易懂,就必须对教材上的书面语言进行加工、改造,转变成学生喜闻乐见的表达形式.如:在教学奇数、偶数、质数、合数时,很多学生分不清奇数和偶数,我就把它说成单数和双数,这样一来,学生就不迷惑了.把话说“准”.准确性是数学教学语言的灵魂.数学具有高度的科学性,每个概念都有确定的含义,每个定理都有确定的条件.因此,数学教师的语言务必清楚、准确、符合科学性.教师要引导好文字语言、符号语言、几何语言的相互转换,让学生用这三种数学语言来表达数学、表现思维过程.只有这样,才能使学生正确地掌握概念,运用定理,并逐步养成严谨、缜密的思维习惯.

2数学教师的语言要有启发性

启发性指课堂语言要能充分调动学生思维的积极性,引导他们积极开动脑筋,独立的去获取知识,从而不断提高学生的创造力和思维能力.,尤其是数学知识,逻辑性很强,很多问题老师不能直接给出答案,而要通过教师的语言艺术去启发学生,让学生独立思考,寻找答案,这样既锻炼了学生的思维能力,又提高了学生的创造能力.启发性的语言犹如一颗石子投入平静的湖中激起学生心中的涟漪,可以把学生由课内带出课外,由思考带到讨论,由猜想带到论证……

3数学教师要把握好课堂语言的密度

课堂语言不宜过“疏”.有的教师上课时,说话慢条斯理,语句断断续续,从头到尾全是慢节奏.学生听时,神经松弛,注意力弥散,有的学生甚至会打瞌睡.反之,课堂语言过“密”,整节课教师滔滔不绝,铺天盖地,学生听课时,容易疲劳,无法静下心来思考,不利于提高学生的听课效率.尤其是学困生,更是无所适从.这就要求教师语言要精.为此教师课前要做好准备:精心备课,反复揣摩教材,课堂语言才能重点突出,主次分明.

4数学教师语言要有幽默感

风趣的语言是课堂教学的润滑剂.富有幽默感的教师,更容易实现对课堂教学的有效控制.具有幽默感的教师一走进学生中间,学生就会感到快乐,沟通也就顺畅.幽默的语言能增添课堂的趣味性和生动性,扣住学生的心弦,活跃课堂气氛.保持学生大脑的兴奋,消除学生的疲劳和紧张,因此:把幽默的语言运用到课堂上,是提高教学效果的重要途径.比如:在教学二年级数学时,学生对混合运算的顺序掌握不准,我就说:小括号是老大,乘除是老二,加减是老三,这样学生很容易掌握了运算顺序.比如,在教学简便运算时,计算题比较枯燥乏味,简便方法不容易掌握,甚至有的学生认为还不如直接计算好呢,我就说的:看谁会“偷懒”.因为现在的孩子大多是独生子女,多多少少都有点懒,一听可以偷懒,积极性就来了,就注意观察算式的特点,看能不能“偷懒”.幽默的教学语言,绝不只是为了博得学生一笑,它在给学生以愉快欢悦的同时,促使学生深入思索,悟出“笑外之音”,从而起到积极的教育作用.

5评价语言要把握好尺度,不要泛滥

现在提倡以鼓励、表扬学生为主,因此,有些教师在课堂上大张旗鼓地进行表扬鼓励,课堂上只有表扬鼓励,不论学生的思考是否到位,也不论学生的回答是否恰当,只是一味的表扬.这样就失去了表扬的真正意义,同时也会让学生“迷失方向”,长此下去,学生的思维能力、学习习惯等还是得不到提高.所以,教师的表扬要恰当、要适时,也要具体.比如,有孩子在数学考试中取得了98分的好成绩,我一般会说:“老师看到了你这次取得这一成绩所付出的努力!”当孩子没有抄袭作业时,我一般会说:“你很诚实,即使做错了,也敢于面对真实的自己!”

总之,数学教师要锤炼自己的教学语言,在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的数学语言,营造一个良好的教学氛围,开启学生的心智、陶冶学生的情操,让每一位学生都能体验到成功的喜悦,享受到学习的乐趣,从而推动学生的全面发展.

上文结论:上述文章是一篇关于小学数学方面的大学硕士和本科毕业论文以及数学教师和重要性和课堂相关小学数学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

1、 小学数学教师课堂建议 重结果,更重过程多采用“攀山式”教学方法,让学生寻找方法与思路;少采用“爬楼式”教学方法,教师切忌指定路线让学生走,直接告知结论的教法 概念、公式、法则.

2、 小学数学教师课堂提问有效性 【摘要】对于小学数学教师而言,他们教授课程的主要方式是通过提问 随着时代的发展,学生和教师的心理都在不断发生变化,因此传统的提问方式已不能适应目前的教学需要 因此,为加强提问这一过程的内涵,提高提问的.

3、 小学数学教师教学能力提升 【摘要】在教学中取得更显著的成就,让学生学到更多的知识,并且为学生进一步的发展打下坚实的基础,是素质教育对教师基本的要求 对于小学生来说,他们还无法总结出具体的学习方法,而相对来说,教师的教学方法就决.

4、 小学数学教学中高效课堂的打造 摘 要 随着新课程改革的推进,有效教学已成为教育工作者普遍关注的话题 我们必须以此为契机,改革以往的教学,摆脱过去低效的教学,使数学教学成为实施素质的真正阵地,充分提高学生的数学能力和创造性思维,促进.

5、 小学数学教师如何加强数学素养 摘 要小学阶段的数学知识虽然比较简单,但这些基础数学知识是学生未来学好数学的前提,并且要在小学阶段重视对学生数学思想的培养,让学生能灵活应用所学知识 为此,就需要小学数学老师有较高的数学素养 在全面推.

6、 基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构初探赵文婷(苏州市平江实验学校,江苏 苏州 215000) 【摘 要】数学是小学教育的重要课程,基于数学核心素养的小学教师课程体系的构建至关重要 基于此,本文.