论文农村幼儿园以人为本管理理念的运用，本文是关于农村幼儿园学士学位论文范文和理念和以人为本和幼儿园方面本科毕业论文范文.
摘 要：在国家学前教育第一个三年行动计划的春风下,农村公办幼儿园应运而生,并在国家放开二胎政策的影响下,幼儿教育也越来越受到社会各界的关注.在学前教育阶段,幼儿学会思考、与人友好交往、养成良好的行为习惯等,使幼儿各个方面得以不断成长和发展,幼儿园教育对孩子一生的成长影响深远.文章针对农村幼儿园发展的局限性,探讨运用以人为本管理理念来促进园所发展的可行性.
关键词：农村幼儿园；以人为本；管理理念
作者简介：潘玲,湖北省武汉市黄陂区六指街道甘棠幼儿园园长,小学高级教师,先后获得武汉市学前教育先进个人、黄陂区“三八红旗手”、黄陂区首届骨干园长、黄陂区学前教育理事会理事、黄陂区教科研先进个人、黄陂区优秀员、六指街道“乡贤之星”等荣誉称号.（湖北 武汉 432200）
中图分类号：G610
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）21-0115-02
近年来,幼儿园内教师辱骂、殴打、体罚甚至幼儿的事件屡有发生,总是让大家不寒而栗.幼儿是社会上的弱势群体,一个孩子就是一个家庭的希望,更是一个民族的未来,在本该被像花骨朵一样呵护的年龄,当事幼儿的身心却俱受伤害,使得幼儿园教育再次成为备受社会关注的焦点.农村幼儿园师资力量参差不齐,教师素养也存在较大差异,在日常管理过程中融入以人为本的理念,可以提高教师的职业道德素质,最大限度地避免负面事件的发生,从而保障幼儿在园健康快乐,阳光成长.
一、农村幼儿园运用以人为本管理理念的意义
从农村幼儿园的发展现状来看,园所管理水平直接决定幼儿园的发展和办园水平.幼儿园任何一项管理目标都是通过对人的管理实现的,人是决定性因素.因此,要想充分调动教职工的主动性、积极性、创造性,就要在幼儿园的各项管理中坚持以人为本的管理理念,并将这一理念贯彻到幼儿园各项工作之中.
在幼儿园管理过程中,以人为本的“人”,不仅是指教师,还包括幼儿、幼儿家长、教职工,以及与幼儿园管理相关的组织之外的人员,他们都会在不同方面不同程度地影响着幼儿园的管理效果.在依据园内的各项制度进行刚性的“依法管理”时,灌入柔性的“以人为本”的管理理念,让管理中有爱,才能让工作的大环境更加和谐、友善,才能有效提高办园水平、提升办园质量.
二、农村幼儿园运用以人为本管理理念的措施
1. 满足教师的精神需求.俗话说：“思想有多远,步伐才能走多远；目光有多宽广,胸怀才能有多博大.”在农村幼儿园周边,提及幼儿园教师,许多人都会简单地说一句：“幼儿园老师上班不就是天天带着孩子玩嘛,孩子在幼儿园吃个饭、玩玩游戏、睡个觉就回家了,幼儿园老师很舒服的.”幼儿教师在每天上、下班的路上,在迎、送园和家长接触的时间里,听到若干家长的这番话,也会内心低落地将自己定义为“高级保姆”,将自己划入这个他人定义的圈里,找不到职业幸福感.
此外,农村幼儿教师并非都是学前教育科班出身,部分教师没有接受过专业的、系统的学前教育培训,工作经验靠自己日积月累,因而教师水平参差不齐.在湖北省武汉市黄陂区六指街道甘棠幼儿园（以下简称“我园”）,笔者尽可能协调好园内的工作,克服人员短缺的困难,为教职工提供更多学习机会,如针对食堂操作间工作人员开展食品安全知识讲座、针对保育员开展保育培训学习,还有市区组织的学前教育优质课观摩、保健医生的专门培训学习、保安人员的安全防爆演练和学习等.在条件允许的情况下,让教师多走出去学习.每月要求教师上交一篇两千字左右的教育随笔,督促教师利用业余时间多学习.只有通过不断地学习和提高,才能让生活、工作更充实,才能让精神更富足,才能工作得舒心、安心、快乐,发挥自己的主动性、积极性和创造性.
2. 加强教职工的情感沟通.笔者坚持每个工作日在幼儿园门口迎接教师和早入园的小朋友.对于幼儿,如果保健医生没来,就可以对孩子们进行晨检,并给孩子们拥抱；对于教师,就可以借此机会观察他们的情绪状态.如果有的教师情绪不佳,笔者就会当天找时机了解情况,并提供一些力所能及的帮助.开园6年以来,笔者一直和教师以这样的方式沟通,每个同事都或多或少地面临着各种各样的困难,有家庭方面的,也有工作方面的,笔者都会帮助大家分析、解决问题.
例如,在工作大会上,笔者常对保教老师说：“对待孩子要记得一句话‘假如你是孩子,假如是你的孩子’,当孩子犯错时,你就不会那么生气了.”在工作中,当教师遇到问题与笔者沟通时,笔者也这样告诫自己：“‘假如她是我的姊妹,假如她是我的孩子,假如是我遇到这样的问题’,那么我们便能推心置腹地进行沟通了.”在节假日中,笔者也会主动给教师发送祝福信息,他们也会回应、感谢.有时候,工作不久的年轻教师在园外偶遇,还会快乐地称呼笔者为园长妈妈,令人倍感温暖,因为那也是一份爱.
3. 培养集体精神和合作精神.我园一楼廊道右侧墙壁展示着这样一句话：“人在一起是聚会,心在一起是团队.”这句话警示着全园教职工都要注重集体意识和合作意识,心往一处放、力往一处使.笔者也将这句至理名言融入日常管理之中.
例如,每年9月开学时间,孩子们哭闹、老师疲惫的情景屡见不鲜,哪怕一个班级两教一保3人也会应接不暇.2012年开园之初,笔者抽调大班教师临时去小班救急,但部分老师不理解、不情愿,于是立即制订临时补班、补助办法来缓解开学紧张的局面.为什么园里班级之间简单互助的事情,也要以补助的形式进行呢？难道大家真的很在意这不多的补助吗？小而言之,教师只有自己的班级这个“小家”,却没有幼儿园这个“大家”；大而言之,这就是缺乏团队意识的表现.笔者开始意识到问题的严重性,一直想寻求解决办法.终于,在一个同事生病的期间,笔者让大家体会到集体的温暖,再也没有发生过类似的事情了.此后,我园还经常组织各种团体活动,鼓励教师积极参与,如利用周末时间去教师家里聚餐、组织教师外出参加拓展活动……
长此以往,幼儿园工作氛围大为改观,工作中积极配合,生活中不分你我：孩子放学没人接时,有同事主动帮忙把孩子带回家；周末或寒暑假期间,老师自发组织聚会,孩子们还能互相帮助学习；外出家里有老人时,附近老师有所照应……慢慢地,老师不满的情绪少了,脸上的笑容多了,工作氛围更和谐了,同事之间的人文关怀多了,班与班之间也有人情味儿了.如果有老师请假处理事情时,其他班级不当班的老师也会争着抢着、自告奋勇地帮忙；每年9月开学初,幼儿的哭闹依旧,老师的疲惫感却消失了,也无须指派老师救急.大家看到的是老师脸上露着笑容主动地互相帮助,听到的是简单、质朴、友爱的话语,曾经的补班、补助制度也没有用武之地.这些转变不仅是教师集体意识和合作意识大幅提高的表现,也推动了幼儿园工作氛围的和谐发展和园所日常的有效管理.
总之,在农村幼儿园运用以人为本的管理理念,不仅能激发教职工的工作热情、提高教师的保教保育能力,还能点亮教师人性的光辉,让教师回归生命的价值,最终提升幼儿园的管理效率、促进幼儿园的长远发展.
参考文献：
[1] 邢利娅．以人为本的管理理念在幼儿园管理中的运用［Ｚ］．２０１２－５－１３．
责任编辑 易继斌
括而言之:这是关于经典农村幼儿园专业范文可作为理念和以人为本和幼儿园方面的大学硕士与本科毕业论文农村幼儿园论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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