论文高职院校工程造价专业实践教学模式，本文是专业实践相关本科毕业论文范文与高职院校和工程造价和教学模式类论文范文素材.
王 欢 李军伟
（云南林业职业技术学院 云南 昆明 650224）
摘 要：高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键,高职工程造价专业通过实践教学与理论教学的融合,更能凸显专业教学效果,提升学生综合职业素质.?对高职工程造价专业实践教学模式进行了探讨,结合实际提出了高职工程造价专业实践教学方法,即项目化教学、现场学习结合微视频教学等.
关键词：高职工程造价专业；专业实践教学；探索与实践
我国工程造价专业的发展大致经历三个阶段.第一阶段:自1998年实行新的《普通高等学校本科专业目录》以来,工程造价隶属于工程管理专业的一个方向,其培养模式、课程体系和教学内容,是基于工程管理专业的培养模式和培养方案“改造”的,偏理论,偏项目管理或现场管理,弱工程造价管理,其课程设置只是简单地删除了一些工程管理专业的课程,添加了一些与工程造价有关的课程.第二阶段:2003年以后,有一些先行一步的院校将工程造价方向从工程管理专业中独立出来,作为目录外专业进行招生,但其培养模式依然基本沿用原先工程管理专业的课程体系框架和教学内容.第三阶段:鉴于基本建设及建筑市场对工程造价专业人才的巨大需求,工程造价专业的高等教育获得新的历史机遇,开始注重培养适应工程建设需要的良好职业素养,开始重视打好工程技术、经济、法律、管理等方面的知识基础,开始加强合同实施阶段的工程造价管理能力的训练,然而目前高等院校更多地偏重理论,忽视实践教学,导致人才培养宽而不专.高等职业教育人才培养模式是高职教育改革的关键,高职院校工程造价专业人才培养模式应以学生的职业能力为核心,采用工学结合的培养模式,走校企合作、工学结合的道路,要依托产学结合教育的优势,紧跟行业的发展,突出能力教育,创新产学合作教育人才培养模式,形成专业特色.高职高工程造价专业毕业生进入工作岗位后,需要一定的时间才能适应工作岗位,进而独立自主的解决实际工程中的问题.为了解决这一问题,我们应该尝试改革教学模式,增加更多的实践教学环节,通过实践教学与理论教学的融合,更能凸显专业教学效果,提升学生综合职业素质.
一、高职工程造价专业实践教学模式探讨
1.1项目贯通模式
高职高专工程造价专业实践教学不仅包含基础训练,还设计专业训练,要将基础训练与专业训练结合起来,在建筑构造与结构识图的学习过程中,可以精选两个比较典型的工程项目,并在两个项目中贯穿基础训练和专业训练.学生则可以直接根据教师的讲解,一边学习,一边操作,让学生更加直观地领悟建筑构造和结构,为其未来的实践应用奠定扎实基础.此外,学生还需依次完成施工图预算、清单计价、施工组织设计、招投标与合同管理实训任务,不同的实训任务要形成连贯性.
目前,工程造价专业毕业生的去向主要有施工单位、建设单位、设计院、招投标*机构、投资咨询公司、房地产开发公司,主要的就业方向是概预算、招投标、施工、报建、监理、项目管理、合同管理、资料管理等.通过对我校前几届毕业生工程造价专业毕业生的就业情况、就业方向进行跟踪、调查发现,他们的主要就业方向是概预算、招投标及合同、施工、其他,如安全、资料等.所以在人才培养方案制订时,需要统筹考虑.
1.2校企联合培养模式
高职院校在人才培养中应当紧密结合社会的需求、企业的需要,必须全面提高人才培养质量,培养具有精湛技艺和创新能力的高技能人才,为建筑行业培养“下得去、用得上、留得住”的高技能人才.那么,校企合作显得至关重要.学校应进行大量的调研、深入企业,了解企业的需求、岗位的设置、结合学校的人才培养模式,与一些企业长期建立合作关系.在校企合作中,企业的作用主要体现在以下几方面：（1）在学生刚进大学不久,分批让学生进入企业对概预算、招投标、施工等岗位进行现场实习半个月,然后回校之后学生根据实习之后的感悟,以及结合自己的发展潜力选择合适的模块教学.（2）学校在开展专业活动的过程中,邀请企业有丰富经验的人员来校进行指导,以提出合理的建议.（3）学生理论课程学完之后,校外实践时,企业可以让一些综合素质高的同学分批进企业进行实习.
高职高专工程造价专业的学生在毕业后都将走向相应的工作岗位,学生若能够在毕业之前在对口专业企业中实习,就会掌握更多本专业的实践应用知识,对于培养学生良好的实际应用能力,使学生快速融入真实环境具有重要作用.目前校企合作的模式包括学校工学交替模式、引进企业模式、“订单”式合作学校、校企互动模式等.其中,工学交替模式主要是采取工读轮换制或者全日劳动、工余上课制；引进企业模式即在学校中引进企业,实际上就是在校园内建设企业的部分生产线,学生则可以直接在校内进行理论学习与顶岗实习；“订单”式合作指的是由学校学生与企业员工共同组成接受教育的群体,并根据企业实际需要选择考试与培训的内容,由校企共同完成施教工作；校企互动模式则需要企业为学校的实践教学提供必要的实习基地、设备等,学校教学计划的制订需要以企业发展目标与人才要求为依据.
1.3双证书模式
将职业资格考证纳入实践教学内容,将其作为本专业学生的一项特长来培养,是本专业人才培养的重要方式,必要的职业技术培训为提高学生的某些岗位技能将起到重要作用,为学生能够快速适应未来的工作实践奠定基础,是他们尽快适应工作岗位的一种强有力手段.因此,可以在实践教育方面鼓励工程造价专业学生积极参加岗位职业资格培训与考证,以此来增加学生在未来就业中的竞争力.
二、高职工程造价专业实践教学方法探索与实践
2.1项目化教学
“项目化教学”是一种“行为导向”教学法,具体流程为：教师以实际工程图纸为案例,向学生提出任务,学生自由分组讨论；学生制定一定的计划,教师审查并指导；学生分工合作完成任务,形成计算稿；学生自我评估,教师评价；学生总结,PPT汇报各组成果.在《建筑工程计量与定额应用》、《工程量清单计价》等课程的教学过程中,如果单纯的讲解理论,学生可能会缺乏学习的兴趣.以“项目化教学”进行,可以使教学过程从纯理论讲解一定程度上过渡到实践教学.
以土石方工程“项目化教学”为例：图纸选取学校教学楼,向学生提出任务,进行土石方工程计量与计价；学生得到任务后,可以查找规范、搜索互联网,看土石方工程的视频、图片,分组自由讨论；讨论后,制定工程计量、计价的步骤和计算方向,教师引导学生合理利用资源并审查学生的方案；学生以小组为单位进行计量与计价,形成计算稿,期间教师发现问题进行指导；各小组展示自己的计算成果,学生互评,教师后评；最后,各小组对自己任务的完成情况进行总结.这种教学模式增强了学生的主体性,学生在讨论过程中会发现一些问题,从而激发学习兴趣；问题解决的过程中,会逐步提高学生解决问题的能力,让学生获得一定的成就感.
2.2现场学习结合微视频教学
工程造价专业毕业的学生不论以后是从事施工技术指导,还是从事造价咨询工作,都要要对施工工艺和施工工序有一定了解.要了解这些单靠图片、模型是不能解决问题的,施工工艺和工序在课堂上要讲述清楚也有一定困难.学校可以联系企业,让低年级学生去生产、建设、管理的现场进行见知实习,由教师带领讲解,让学生做到对工程有一定了解,确定学习方向.高年级学生可以联系企业,在暑假期间进行定岗实习,进一步深入了解本专业,让学生对自己未来的工作方向有一个明确定位.依据工程工作过程划分为土方与地基工程、地基与边坡处理工程、桩基工程、砌体工程、钢筋工程、混凝土工程、模板工程、脚手架工程、屋面防水保温工程、装饰工程等.工程具有的一个特点是工期长,从筹建到结束所耗时间长,学生在实习过程中不可能看到工程施工的全过程,并且,学生在实习过程中可能存在一定危险.为了让学生更好的掌握施工工艺、建筑构造,教师可以采取微视频录制,分阶段录制现场施工情况,让学生收看微视频,再进行讲解.视觉上的冲击,细节上的讲述,学生将会更容易吸收.
2.3实训基地辅助教学
实训基地可以分为校内实训基地和校外实训基地.校内实训基地包括手算实训室、广联达实训室、招投标模拟实训室、测量实训基地、项目认识基地.校外实训基地包括传统集中实习基地、学生自己联系的开放实习单位和校外生产性顶岗实习单位.在实训基地中,学生的实践是按照从简单到复杂、从单一到综合的递进模式,完成基本技能训练、专项技能训练、综合技能训练,从而达到职业能力的培养.
广联达等软件,都是造价专业可能会用到的计量或计价软件.在实际工作中,完全的靠人工计量、计价,就需要用到很多人力,消耗较长时间,使用软件可以最大限度的降低消耗.因此,软件课程的开设对适应未来的工作岗位有很大的帮助.在软件的学习中,实践所占的比例非常大,学生自主练习的效果远远大于讲解.在软件教学过程中,使用一个实际工程案例进行讲解,学生独立完成一个案例后,对软件的运用就基本熟练了.在软件的应用过程中,通过造价软件建模生成三位工程,模拟工程的建造过程,给学生一个立体感知.
充分利用校外资源,校企合作共同建立校外实训基地,学生可以更早接触社会和实际工程.校外实训基地的建设,有利于产学结合的发展,对学生的职业素质教育有重大的突破,同时,也使我们的人才培养模式能够和社会经济方向得到契合,培养出真正能够适应社会发展需求的人才.可以说实训课程的加入,改革了高职高专教育的课程体系；而校外实训基地的建设,加大了实训功能落实的砝码.并且,为学生实习就业提供了便利.当然,在校外实训基地中要做到重视学生安全,遵守企业制度和职业规范.
参考文献：
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项目资助： 2017年云南林业职业技术学院校级科研项目：“产教融合、协同育人背景下高职工程造价专业人才培养模式的探索”. 编号：KY2017 03” 资助.
作者简介：王欢（1980-）,男,讲师.主要从事建筑工程技术的教学与研究工作.
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参考文献：
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