论文习作教学邂逅信息技术三年级习作教学漫谈，本文是信息技术方面毕业论文范文与邂逅和漫谈和习作类论文怎么写.
三年级是低年级的写话训练向高年级的篇章训练过渡的一个年级,它具有承前启后的作用.三年级的作文课很难上,习作则更难改.如何培养孩子们的观察能力？如何引导孩子们积累积淀？如何让三年级的孩子们走出困境,爱上写作呢？信息技术能有效解决这些问题.多媒体技术、网络技术、通信技术等,不但能及时全面地为孩子们提供丰富的信息,还为孩子们的个性表达提供了更为广阔的空间,有助于其写作技能的形成和发展.
寻真觅真—— 信息技术巧引导
写作来源于生活,走进生活,尝尽百般滋味,才能有感而发.写作实际就是用语言表达自己的观点,表述自己的心事、情感、所念.
《语文教师教学用书》对三年级作文教学做了明确说明：本册习作练习主要是写学生看到的、听到的、想到的.在指导时一定要让学生如实表达,事实是什么样,就写成什么样,不要写走了样.因此,如何引导学生如实地表达自己的所见、所想成了习作教学的重点.
我们应走进孩子们的生活,激起他们表达的热情,写日记就是最好的方法.为做好铺垫工作,布置作业前我便问起孩子们当天的见闻,聊一聊当天发生的事情,适时追问一句：“想不想把这些东西留住呢？”以此激发起学生写日记的兴趣.
笔者先引导学生上网搜一搜、查一查写日记的格式,并尝试写一篇日记；再把自己的收获或日记发到班级微信群里,让同学们评一评.笔者也及时跟进,适时进行鼓励与引导.把群内典型的资料截屏,汇制作成PPT,课上集体分享：小组内先互相欣赏；然后推荐班内交流；再评一评是不是反映了事物的本来面目.在分享中,孩子们逐渐明白凡是自己在一天中做过的、看到的、听到的或想到的,都可以作为日记内容,可以记事、写人、写物、写景,也可以记叙活动,还可以编故事.孩子们放开了手脚,消除了畏难情绪.
在此过程中,信息技术已悄然走进孩子们的学习生活, 不光引导他们学会了写日记,还能运用信息技术“美化”日记,孩子们写作的兴趣得到了激发,个性得到了张扬.
学以致用—— 信息技术促提升
信息技术可为孩子们提供多彩的生活画卷和各方面的知识,庞大的信息量让学生的习作素材更为丰富.教材中对习作教学的安排其实就是一个收集信息、处理信息的有机结合.如人教版三年级上册第三单元让学生选一幅或画一幅秋天的图画,然后再写一写.笔者根据作文要求,运用信息技术,把一处处秋景呈现在孩子们面前,再将某一特定的景物缓慢播放、定格、放大,以生动的图、文、声、像拨动孩子们的心弦,激发学生的习作兴趣；然后适时进行拓展,展示他们收集到的关于秋天的古诗、图片、等.通过听觉、视觉等多种感官的参与,孩子们走进了缤纷的秋天,迸发出观察周围景物的热情；再通过互动交流,在轻松愉快的氛围中,边体会老师的指导,边根据自己的需要对观察到的景物进行梳理、分析、整合,运用所学的方法,按习作要求去组织自己的文章.
最后,笔者运用多媒体将有代表性的作文投到大屏幕上,当场组织全班学生评议,师生共同讨论修改.将修改的过程完整地展示给学生,既纠正了有代表性的错误,还让学生明白“增、删、调、换”等是修改文章的基本方法.修改后,用实物投影仪将修改前后的作文展示在大屏幕上,在对比中让学生明白修改的重要性,懂得好文章是改出来的.促使学生养成自觉修改的习惯,在实践中提升习作能力.
读写并举—— 信息技术搭舞台
新课标明确要求在小学阶段课外阅读总量不少于145万字.如保证此量,加上课内阅读（课本12册约60万字）,当阅读总量达到210万字左右时,学生就会产生表达的冲动.随着信息技术的发展,电子书已走进了他们的生活,提供的读物更为宽泛,如童话故事、古诗文、名人传记、科普读物等,为学生提供了丰富的图文、声像资料.一方面引导学生把网上阅读到的好词佳句、精彩片段“粘贴”到自己的“写作素材库”；另一方面,引导他们把自己的见闻感受也记入到“写作素材库”,并对“粘贴”和记录的素材进行分类、整理,定期在班级微信群、空间晒一晒.
为孩子们搭建网络习作展示平台,把学生续写的故事、读后感悟、接力日记等,运用信息技术,把文字、图片、视频等链接在一起.有的上传到校园网站,有的向报社、杂志社投稿,还有的打印装订成册,编成个性化的习作集等.
现代信息技术为学生创设了多维的习作环境,为孩子们提供了自由发展的空间,为作文教学开辟了新的道路,更有利于学生写作素养的形成与提升.当“习作教学”邂逅“信息技术”,让学生习作成为一件更加富有情趣的事情.@
作者单位：山东邹城市第一实验小学
归纳总结:此文为关于经典信息技术专业范文可作为邂逅和漫谈和习作方面的大学硕士与本科毕业论文信息技术论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 整合作文和信息技术提高学生的习作水平 续建云山西省运城市绛县实验中学(043600) 【摘要】伴随着信息技术的普及,多媒体作为教学活动的一种辅助手段,给课堂注入了新的活力 同样,将信息技术与作文教学相整合,也将激发学生写作兴趣,为学.
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