论文农业院校硕士生能力培养，本文是创新能力方面硕士毕业论文范文与硕士研究生和创新能力和农业方面毕业论文格式范文.
农业院校硕士研究生创新能力培养探索
李文涛,车 刚,万 霖,胡 军
（黑龙江八一农垦大学工程学院,黑龙江 大庆 163319）
摘 要：研究生教育是我国高等教育的重要组成部分,研究生创新能力的培养受到极大的关注,根据黑龙江八一农垦大学工程学院研究生培养过程中的具体做法,分析和探索了提高研究生创新能力和实践能力的途径,通过修订和完善培养方案建立合理的理论课程体系,构建研究生创新平台,加强了研究生的实践创新能力；产学研的融合可以引导研究生主动积极参与教学科研及生产,进行主动的创造性学习与创新.
关键词：研究生培养；创新能力；创新平台中图分类号：G643 文献标志码：A文章编号：1674-9324（2018）21-0218-02
研究生创新能力培养一直是研究生教育所关注的难点与热点问题,备受各高等学校的重视.2017年全国共有在校研究生191.1万人,2018年研究生报考人数达238万,比2017年增加37万人,再创新高,预计到2020年全日制研究生在校生人数达到230万人.我国的研究生教育发展迅猛,已经具有相当大的规模；但研究生教育与当今社会对人才的要求还有一定的差距.
黑龙江八一农垦大学工程学院非常重视发展研究生教育,研究生培养质量不断提高,为黑龙江省经济的发展发挥了积极的作用.根据多年从事科研工作及研究生管理与培养过程中的切身感受与实践,结合校、院的研究生培养目标和服务于现代化大农业的特点,对硕士研究生培养进行了分析探讨,以期对农业院校硕士研究生培养提供重要的参考价值.
一、修订硕士研究生培养方案,完善课程体系工程学院落实教育部《关于改进和加强研究生课程建设的意见》的精神,以能力培养为核心、以创新能力培养为重点,拓宽知识基础,加强不同培养阶段课程体系的整合、衔接.课程是培养高层次创新人才的基础保证,学院科学设计课程分类,增加研究方法类、研讨类和实践类等课程.在原有培养方案的基础上,学院不断完善和修订研究生培养方案.突出创新能力的培养,增设了《TRIZ理论》、《工程技术创新研究与交流方法》和《创新设计方法与实践》等理论课程,通过课程学习来提高学生的创新理念,促进创新思维的形成.并对选修课程进行了调整,根据自己的研究方向和兴趣,支持和鼓励研究生学科交叉选择选修课程,培养硕士研究生的创新意识.
同时对培养的各个环节分配学分,学术硕士研究生必修环节5学分,其中开题报告、中期考核和实践各1学分,为鼓励学生参加各种学术交流和学术竞赛,提高研究生学术能力的培养,设置学术活动2学分；为提高专业硕士研究生解决实际问题的能力,突出专业学位研究生教育的特色,学院加强了其实践环节的要求,必修环节增加到10学分,其中实践6学分,研究生在指导教师的指导下确定实践学习计划并向学院备案,学院对实践过程进行协调、跟踪和管理,实践学习结束.通过完善培养方案进一步提高了研究生的自主学习能力和创新实践能力,适应新时期提高研究生培养质量的要求.
二、构建研究生创新平台,提高实践创新能力工程学院硕士研究生目前主要分布于农业工程和机械工程学科,为提高研究生创新能力与实践能力,同时为有效促进和加强我院农业工程和机械工程学科研究生培养能力建设,适应研究生培养结构调整、保证和提高专业学位研究生培养质量,通过积极寻求与企业和科研所合作机会,建立研究生创新培养基地.为满足垦区对创新型高层次人才的迫切需求,黑龙江八一农垦大学工程学院与北大荒农机有限公司进行合作,在北大荒农机有限公司建立了研究生创新培养基地,2007年9月第一批硕士研究生进入北大荒农机有限公司（基地）进行科研实践,2008年9月第一批博士研究生进入基地进行科研实践.2013年6月获批黑龙江省级研究生培养创新实践示范基地.农业工程学科先后与哈尔滨市农业科学院农业机械化研究分院建立了校级研究生培养创新基；与中国热带农业科学院农业机械研究所进行硕士研究生的联合培养.机械工程学科与农业部规划设计研究院建立了校级研究生创新实践基地,经过多年的发展具有了良好的科研平台.
通过构建研究生创新平台,研究生可以利用专业知识,在导师指导下,协助合作单位解决生产问题,提高其研发、生产效率,进而提高其竞争力.同时也加强了所学的理论知识与实践的结合,在解决实际问题的过程中,研究生和导师也能够确定科研方向,凝练科研题目,拓展科研思路,从而提高学校科研水平；激发研究生的创新愿望和创新意识,丰富研究生的创新手段,提高了学生的设计动手能力,开阔研究生学术视野,理论知识和实践经验相得益彰,拓展研究思路及激发学术创新,促进研究生的全面成长,为研究生从事科研工作打下了良好基础.
三、融合产学研,提升教学质量
教师能将自己的教学研究与学术研究相融合,教学工作与科研工作才能相互协调、相互促进,共同和谐发展.科研是大学人才培养的重要载体.研究生指导教师在科研的过程中,可以不断发现新问题、规律和新的知识,而这些知识恰恰是已有教材上所缺少的.授课教师在教学中注意把基础理论、科学的思维方法、最新的研究成果以及还未解决的科学问题等有机地溶进教学内容中去,使研究生在学习专业知识的过程中,培养对科学技术创新的浓厚兴趣,形成热爱和尊重科学的态度,建立正确的、科学的思维方法.同时教学方法应由讲授为主转变为启发性教学,引导学生用已有的知识发现问题、分析问题和解决问题,启发研究生的创新意识.
仅有科研与教学的融合还不够,还要有产学研的融合,研究生在完成理论课程学习后,在创新平台的基础上,深入到企业进行学习,以使研究生可以更快地适应社会；对于企业来说,可以增强其社会责任感,提高科研能力和创新能力,有助于企业创造更高的效益.通过前期的研究生实践平台的建立获得更多的优质资源共享平台,有助于实现“产、学、研”的结合,快速转化重大科技成果,锻炼学生的意志以及实践能力.以农业机械化工程专业研究生为例,研究生分别进入黑龙江北大荒众荣农机有限公司、黑龙江北大荒十方农业装备有限公司、黑龙江融拓北方机械制造有限公司和哈尔滨市农业科学院农业机械化研究分院进行为期三个月的学习,参加实际生产,进一步加强学生所学的理论知识与实践的结合,了解农机行业所用的新设备、新工艺及农机新技术和现代化企业管理方法及手段等,提高学生的理论应用水平和解决实践问题的能力；进行典型农业机械主要总成的了解、拆装、测绘和改进设计,灵活运用已学的理论知识解决实际问题,拓展经典理论的应用空间,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,提高学生的设计动手能力.教学依托于科研,科研支持教学改革与研究,企业对科研成果进行评鉴与反馈,不断提升研究生教学质量,促进研究生的创新能力培养.
四、结语
研究生教育是高等教育的重要组成部分,是培养高层次专业人才的主要途径.研究生也将成为我国在科学技术高速发展中的骨干力量.黑龙江八一农垦大学工程学院近年来通过不断修订和完善研究生培养方案,同时吸纳省科学院所、农机企业和垦区农场等资源,构建和拓展研究生创新平台.在教学过程中融合科研,重视学生主体作用的发挥、独立思考能力和自我获取知识能力的提高,并使研究生较早地参与科学研究和社会、生产实践,提高了研究生创新实践能力,以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力的高素质人才.
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ExplorationonCultivationofInnovationCapabilityforPostgraduatesinAgriculturalUniversities
LIWen-tao,CHEGang,WANLin,HUJun
(CollegeofEngineering,HeilongjiangBayiAgriculturalUniversity,Daqing,Heilongjiang163319,China)
Abstract： Postgraduateseducationisanimportantpart oftertiary education.Inrecent years,thecultivationof innovationcapabilityforpostgraduatesisreceivedgreat attention.Accordingto theprocessofconcretepracticesin collegeofengineeringinHeilongjiang bayiagriculturaluniversity,thewaystoimproveinnovationcapabilityand practiceabilityforpostgraduatesareanalyzed.Areasonabletheoreticalcurriculum system iirstly establishedbyrevising andimprovingthetrainingprogram.Inordertostrengtheninnovationcapabilitiesandpracticeabilities,theinnovative platformisbuilt.At thesametime,thecombinationofproduction,teachingandresearchcanleadthepostgraduatesto carry outactivecreativelearningandinnovation.
Keywords： postgraduatescultivation；innovationcapability；innovativeplatform
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参考文献：
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2、 硕士生能力培养 李冬生a,刘建香b（南华大学a 经济管理学院；b 马克思主义学院,湖南衡阳421001）摘要本文主要分析了我国硕士研究生创新能力的现状,并在此基础上,从社会方面、学校方面、家庭方面及学生个人方面系统地.
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