论文大学生公共体育课教学过程性评价实证以羽毛球课为例，该文是体育课教学类硕士论文开题报告范文跟实证研究和羽毛球课和体育课类硕士论文开题报告范文.
摘 要：本文主要采用文献资料法、专家访谈法、实验法等,对河南大学2015级羽毛球公共课程选修学生进行过程性评价深入研究,通过运用过程性评价,让学生找到主动学习的方法,并培养学生对羽毛球的兴趣,同时也进一步突出过程性评价在高校教学中的意义和价值.
关键词：大学生；公共体育课；过程性评价；羽毛球
基金项目：河南大学教改资助项目（HDXG2013-57）；河南大学民生学院教改资助项目（MSJG2016007）
通过对学习过程的评价,将学生的学习方式引导到深层式的方向上来,让学生从认知兴趣出发,主动学习,愿意学习,具有很强的导向、诊断、调节、激励等特点.通过学生自评、同学互评、老师评价,让学生找到适合自己的学习方式,建立正确的兴趣导向,真正提高学习效率.采用过程性评价不仅可以激发学生的学习热情和兴趣,还可以改善教师的教学效果,提高教和学的效率,并且还可以为其它专项采取过程性评价提供依据和参考.
一、公共体育课教学过程性评价分析
1.公共体育课教学过程性评价指标内容
在过程性相关理论的指导下,根据羽毛球公共课程的特点,从课堂教学的环节出发,构建出羽毛球公共体育课教学过程性评价指标内容.其评价指标的内容主共有9项（见表1）.在9项内容中,每个方面都占据一定的比例,考勤、课堂表现、体能、知识和技能、学习态度各占5%,情意表现和合作精神占10%,阶段评价占15%,期中和期末考试占25%.在评价方式上采取自评、互评和师评相结合的方式,使学生自我反思、自我验证,使教师了解学生的学习情况,以便做出及时的调整.各个评价内容的具体体现和评价方式如下表.
2. 公共体育课教学过程性评价的教学实践
（1）明确评价标准.通过专家确定公共体育羽毛球课程过程性评价评价的内容,并制定相应的评价标准,让学生明白评价的内涵和作用,明确评价的内容和标准.根据预设的评价内容,对学生羽毛球课中的表现和羽毛球技术动作的掌握程度进行评价,教师要对学生自评、互评的过程与方法进行引导和监督,让学生的评价水平由完全的下意识或潜意识水平及情感水平逐步上升到理智水平,同时教师也对学生作一定的评价.
（2）组织教学.对照组的学生采用河南大学现行的评价方法：即只在学期羽毛球课结束时进行终结性评价,一学期就只由教师进行一次终结性评价.实验组采用过程性评价的方式,在第8课时学生进行一次自我评价、伙伴互相评价、教师评价,在第16课时对全体学生再次进行评价.
（3）评价结果汇总和反馈.实验组的学生在学习过程中积极性较高,学习态度非常端正,很少出现缺勤的情况,在阶段测试和期末考试中都能很好的配合伙伴完成羽毛球的技术动作.而对照组的同学缺勤情况严重,上课时不认真听讲,在练习过程中出现偷懒现象,体能测试和技能测试都和实验组有明显的差距.综上所述,实验组的过程性评价更能激发学生的学习积极性和对运动的兴趣,把学习的主动权真正的交给学生,让学生学会技能,并爱上运动.
二、过程性评价的优点
1.过程性评价内容更为全面,评价方式更加多样.过程性评价不像终结性评价那样用刻板的标准来衡量所有的学生,对教育的目标和评价本身理解的更加全面,它注重学习的过程,通过学生在学习中的表现来判断学生的学习质量和效果,更加符合学生的多智能发展,有利于激发学生的认知兴趣,培养学生学习的动力和自信心.
2.过程性评价更加及时的反馈学习效果,并及时的做出调整.过程性评价是伴随教学而进行的,它主张教学和评价的融合、主客体的互动,这样能真切地反映学生的学习情况和老师授课效果,发现其中的不足,使教师及时做出调整和改动.
3.过程性评价更加的深入,可以对深层次的学习质量进行评价.过程性评价主张自评、互评、师评相融合的评价模式,对学生的学习效果进行多角度评价,比找到影响学生兴趣的因子,适时调整教学方法.
4.过程性评价不会让学生产生功利性心理,不会让学生为了考试而学习,它更多的是引导学生自主学习技能,实现由强迫学习到自觉学习的转变,培养学生的认知兴趣,树立正确的学习态度.
三、建议
1.把终结性评价的优点应用于过程性评价教学中.把终结性评价的目标和任务融入到过程性评价中来,既让学生了解目标,又明确任务,这样不但培养学生对体育课的兴趣,而且还能找到不足,及时的进行调整.
2.建议其它项目把过程性评价纳入到自己的教学中,并根据自身的项目特点设置过程性评价的指标体系.通过过程性评价构建,培养学生技能学习的兴趣,提高提高技能掌握的效率,优化大学生的教学过程.
结论,上述文章是关于经典体育课教学专业范文可作为实证研究和羽毛球课和体育课方面的大学硕士与本科毕业论文体育课教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 中职实训教学过程性考核评价模式构建 张春艳（辽宁省本溪市化学工业学校,辽宁本溪117022）摘要中职工业分析与检验专业实训教学应把实践操作、实践态度、安全意识、团队合作、思维创造……作为考核评价指标,将学生自评、小组互评和教师总评……多.
2、 关于中学地理教学过程性评价 【摘要】本文通过作者在中学地理教学实践过程中,紧密结合中学教学大纲和作者在多年地理教学上的经验,在理解过程性评价教学理念的基础上,以教学理论与教学实践为基本原则,以提升中学地理课堂教学有效性为标准,探.
3、 基于公共体育课教学质量提高的教学团队建设和实践 没有高水平的教师队伍,就不可能培养出高素质的创新人才 建设高水平的师资队伍,始终是高校改革发展的永恒主题 2007年1月教育部、财政部联合发布的关于实施高……学校本科教学质量与教学改革工程的意见中提到.
4、 对深入细化中药化学实验教学形成性评价体系 摘要中药化学在中药学相关专业的学生培养过程中发挥着重要的基础性作用,中药化学实验教学是培养学生动手能力与专业素养的有效途径 目前,中医药学院校在实验教学环节中尚未建立起完善的形成性能力评价体系,多数形.
5、 过程性评价在综合英语教学中的运用 内容摘要英语课程的教学是我国教育体系中的重要组成内容,我国的英语教育普及程度较高,学生在学习过程中,需要对英语语言知识和语法知识……进行综合的把握,实现英语综合能力的培养 在课程教育改革中,强调加强对.
6、 Ga2CA下的公共图书馆可达性评价以重庆主城区为例 摘 要 文章以重庆主城区为例,从公共图书馆藏书量（供给）与街道（镇）常住人口（需求）的角度,引用随时间衰减的高斯两步移动搜寻法（Ga2CA）,分别选取30分钟、60分钟作为最大搜索范围,对研究区域内的.