论文从维特根斯坦语言游戏说看新疆少数民族汉语学习，本文是关于少数民族类开题报告范文和维特根斯坦和少数民族和汉语有关论文范例.
摘 要：本文从维特根斯坦“语言游戏说”的三个角度,从其对语言习得的影响,分析了该学说对于新疆少数民族学习汉语的影响,发现该学说的理论的确影响少数民族对于汉语的习得,并能对少数民族学习汉语提供一定的借鉴意义.
关键词：维特根斯坦；“语言游戏说”；新疆少数民族汉语习得
作者简介：李岩（1994-）,女,汉族,河南驻马店市人,新疆大学外国语学院英语语言文学专业在读研究生,,研究方向：语言学.
[ 中图分类号] ：H19 [ 文献标识码] ：A
[ 文章编号] ：1002-2139(2018)-02-178-02
一．维特根斯坦和《哲学研究》（PHILOSOPHICALINVESTIGATIONS）
路德维希·约瑟夫·约翰·维特根斯坦（Ludwig JosefJohann Wittgenstein）,犹太人,哲学家,是20 世纪最有影响力的哲学家之一,其研究领域主要在数学哲学、精神哲学、和语言哲学等方面.（马尔康姆,18）
维特根斯坦的著作《哲学研究》（PHILOSOPHICAL INVESTIGATIONS）是他后期哲学思想的代表作.主要关注：理解命题意义、逻辑的概念；数学的基础；有意识的状态以及其他的一些观念.（哲学研究,1）.
1. 书中主要哲学思想
该书主要探讨了语言与哲学的以下方面：语言的丰富性和语言游戏的多样性；哲学研究问题在于确认一种语言游戏；语言分析（哲学方法）；人人认可的东西；哲学问题应当完全消失；哲学语法（结论）.（哲学研究）本文旨在重点探讨他的语言游戏说“language game”.
2. 语言游戏说“Language Game”
（1）“语言游戏说”没有明确的定义
在该书中第一部分第7 段中提出了“language game”这一概念,他认为语言的使用是一方说出这个词,另一方演示出来：当老师指向石头的时候,同学们可以说出它的名字.通过练习的过程,同学们习得具体的用法.他还提到,孩子们学习母语所使用单词的过程就像是游戏（“game”）那么他就把这些games 称作是“language games”.（哲学研究,6）但是在该书中,维特根斯坦并没有给“language games”给出明确的定义,只是举例来说明.虽未给出明确的定义,他这一思想概念的提出也轰动了哲学界.
（2）“语言游戏”和生活语境、参与者密不可分
语言游戏不是用语言来玩游戏,而是泛指所有的语言学习和语言运用都是像游戏一样的活动.既然是活动就要有参与者,语言游戏就是语言活动.所以此时分析的语言就不是孤立的一连串的字符了,而是人说出的并且是能够让人理解的话语,分析时就要结合具体的语境,交际双方的特点以及社会等因素.
（3）“语言游戏”有一定的章法可寻
既然是活动,就会有一定的规则.“语言游戏”指的是人们在具体的某种场合使用语言的活动,因此使用语言要遵循一定的原则.但是维特根斯坦也没有具体说明语言活动应该遵循什么样的规则.（哲学研究,23）他举了下棋的例子,认为下棋是有一定的规矩的,而不是随意走动.如果不遵循特定的规律,下棋是毫无意义的.（哲学研究,34）
二．“语言游戏说”对语言习得的影响
语言游戏与语言习得有密不可分的关系,教授语言的行为和语言学习的活动构成了语言游戏.就像玩游戏要有双方参与一样,语言游戏也要有教授者和参与者.语言的意义就镶嵌在人们的生活中,不同的语言类型所对应的语言活动也是不同的.（Wittgenstein 1953)
1.“语言游戏”贴近生活的影响
语言学习是人们生活必不可少的一部分,在参与社会活动的过程中,人们耳濡目染的就学会了自己的母语.而语言游戏也是社会生活的一部分.“语言习得”的过程也是注重自然情况下的习得.在维特根斯坦看来,语言习得应该是一个动态的过程.
2.“语言游戏”注重整体的影响
语言习得不仅是只关注到书写或者是说话,而是一个以听说读写为整体的过程.听说读写的这个过程不仅涉及到社会因素、语境,还有语体语用等.这也就是说语言习得是一个多变且不固定的模式,就像游戏一样,可以有多种玩法.
3.“语言游戏”的相似性的影响
世界上存在着很多语言,语言之间的差异虽然很大,但总归是有相似性的.人们对语言的应用大致包括：描述一个事实；下达命令；报道一个事件；对一个事实进行分析……把一种语言翻译成另一种语言、请求、感谢、谩骂、问候、祈祷(Wittgenstein 1953:23).
4.“语言游戏”规则性的影响
根据语言游戏的规则性,所以不同的语言学习是有规律的,即语法.不同的语言都有自己独特的语音,文字,语法,句型体系,根据这些规则,人们才能自由地有效率地去学习其他语言.正是因为规则性,才使得语言成为可以习得的产物,世界各地的人们才可以进行交流.
三．从“语言游戏说”对语言习得的影响看新疆少数民族汉语学习
根据2005 年的文件《民族区域自治》,我国现阶段对少数民族实行的语言政策大致可以总结为如下：（1）民族地区国家通用语言文字的推广和普及,（2）科学保护各民族语言文字,（3）少数民族语言文字的规范化、标准化和信息处理,（4）开展语言国情调查,并对这些新的民族语言政策做了具体的解读.之所以要针对少数民族语言推行特殊的语言政策,是因为我国是个多民族国家,不同的民族大杂居小聚居,共同生活在中国960 万平方公里的土地上.少数民族特有的语言构成了我国语言文化的多样性,所以保护民族语言尤为重要.目前我国仍在使用的少数民族语言大约有130 种,现行的少数民族文字约30 多种,使用少数民族语言的人口约有6000 万（孙宏开,2007）.
综上文件所述,我国政府制定少数民族学习汉语要从小抓起,正是符合了维特根斯坦“语言游戏说”对语言习得的影响.
1．“语言游戏”是一个动态的过程,应与语境和生活相结合
少数民族学习汉语也是语言习得,因为汉语不是他们的母语.既然是语言习得,就会遵循一定的语言习得规律.他们在课堂上接受汉语的教育,学习汉语语言文字的书写以及应用.积极地参与到课堂活动中,与老师学生进行互动,有助于促进少数民族同学在活动中和生活中快速地学习汉语.即在汉语的这个语境中学习汉语更加的快捷.贴近生活的语境和语言环境是最好的习语言的方法.所以维特根斯坦提出语言习得要贴近生活,运用语境.
2.“语言游戏”多样性的特点,使得学习语言的活动和环节丰富多彩.
“语言游戏”是多种多样的,所以学习语言的过程也是多种多样的.学习汉语是在听说读写整个环节中进行的.因为语言学习或者使用是一个动态的过程.人们没法准确地预测每一个场合或情景具体会说什么语言.所以就像玩游戏一样,没有办法预测,这种随机性和无规律性也增加了学习语言的难度.而维特根斯坦提出要听说读写作为一个整体来使用.我国政府也制定出相关政策法规,要求少数民族从小就要开始学习汉语并且民汉合校.在一个共同的大家庭里,在听说读写的过程学习中,少数民族同学在学校和汉族同学一起相互交流,共同学习.他们学习语言的过程就像是玩游戏一样,一起参与其中,共同成长进步.
3.“语言游戏”规则的启示
根据维特根斯坦“语言游戏说”中语言游戏是有规则的,即学习语言也是有规则可寻的.汉语和少数民族语言,不管差异有多大,总归是有一些相似之处.汉语语法比较复杂,但它仍然有自身的体系：语音体系；书写体系；构词体系；造句体系等.这些所有的体系都为少数民族学习语言提供了模式和思路,以帮助他们更快更系统地学习汉语.“我们在什么时间, 什么地点, 同谁在一起等情况可能限制我们谈话的内容和方式——对于某些事物来说, 有适宜谈它们的时间和地点, 同样也有不宜谈论它们的时间和地点.”( 皮特? 科德1983:27) 语言习得的本质是提升个体的交际能力,所以可以在规则的约束下开展各种各样能够提升语言能力的活动.少数民族从最初学习汉语的拼音体系,到汉字,然后逐渐是语法,句型,再到实际的交际,这个过程是循序渐进的.
四．结语
语言习得本身就是一个复杂的过程,因为各民族或者不同国家之间文化的差异,语言也会存在很大的差异.汉族和少数民族虽然同属于我国的中华文化,但是在语言文字上还存在比较大的差异.少数民族学习汉语也是必然趋势,是对我国中华文化的共同认同感的体现.同时,这一举措更能稳定我国少数民族聚居的地方,加快民族团结一家亲,汉族和少数民族共同为中华文化而奋斗.
将语言的学习比作游戏是一种创新,是从语言习得的角度另辟蹊径.学习汉语的过程就像是游戏的过程,不存在输赢,只享受过程和成果,不仅享受了学习的快乐,还习得了一门语言,可谓是双赢.少数民族在愉悦的环境中轻松地习得了自己国家的通用语（普通话）,可见维特根斯坦的“语言游戏说”为新疆少数民族学习汉语提供了借鉴意义,有助于少数民族学习汉语.
参考文献：
[1]Wittgenstein, L. Philosophical Investigations [M]. Oxford:Blackwell, 1953.
[2]马尔康姆：《回忆维特根斯坦》（Norman Malcolm,Ludwig Wittgenstein: A Memoir）,李步楼、贺绍甲译,商务印书馆,1984.
[3]皮特?科德.应用语言学导论[M].上海:上海外语教育出版社, 1983.
[4]孙宏开2005少数民族文字的创制、改进和改章,载金星华、陈家才、戴庆厘主编《中国民族语文工作》,北京：民族出版社.
[5]国家民委2010年《国家民委关于做好少数民族语言文字管理工作的意见》,国家民委网站,http://www.seac.gov.cn/gimv/zwgk/2010_06-18/1276764065074843.htm.
[6]教育部国家语委2012年《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012—2020年）》,教育部网2013年1月9日.
[7]2005年《中国的民族区域自治》白.皮书,人民网2005年2月28日,www.people.com.cn.
结束语,这篇文章为关于维特根斯坦和少数民族和汉语方面的相关大学硕士和少数民族本科毕业论文以及相关少数民族论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 伯恩斯坦符码理论对幼儿语言教育 摘要伯恩斯坦提出的符码理论从语言编码的角度解释了社会底层的子女在学校教育中容易导致学业失败的原因,为研究教育公平提供了一个崭新的视角 通过对伯恩斯坦符码理论的解读,我们认识到不同经验背景导致不同语言编.
2、 郭象独化说新解兼和维特根斯坦的相关观点比较 摘要独化说是郭象哲学体系的基础 本文旨在澄清和解决围绕着该学说的众多疑难问题,特别是独化与相因和有待逍遥之间的复杂关系问题 在澄清和解决这些问题的过程中,作者借鉴了维特根斯坦的对象理论及其原因和理由的.
3、 哈萨克民间达斯坦中比喻的民族特色 摘 要哈萨克民间达斯坦是用韵文写成的长篇叙事作品,内容丰富,诗句优美,是哈萨克民间文学宝库中的精品,其中的比喻修辞方式特别发达,包括显标比喻、隐标比喻和混合标比喻……多种类型 同时,在喻体的选择上充分.
4、 从维特根斯坦看现代逻辑 脉络 摘要维特根斯坦（Ludwig Wittgenstein）一生以逻辑哲学论和哲学研究为思想代表,他在二十年代初期在哲学界开始崭露头角,早年他师从罗素（Bertrand Russell）,并受弗雷格（Fr.
5、 双翅目昆虫侵袭对荷斯坦奶牛内分泌与免疫机能的影响 摘要本试验旨在研究在双翅目昆虫嚣张期,双翅目昆虫侵袭对荷斯坦奶牛内分泌及免疫力的影响 试验选取9头健康荷斯坦奶牛,采用酶联免疫吸附（ELISA）法对奶牛内分泌激素进行测定；采用流式细胞仪对外周血液CD.
6、 超级英雄之父斯坦李 As a teenager working at parttime jobs in New York City in 1939, Stan Lee never expected to become a.