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公共图书馆类有关学年毕业论文范文 与我国省级公共图书馆玩具图书馆服务类学年毕业论文范文

分类:论文范文 原创主题:公共图书馆论文 发表时间: 2023-02-07

我国省级公共图书馆玩具图书馆服务,本文是有关公共图书馆在职毕业论文范文与公共图书馆和玩具和省级类在职毕业论文范文.

摘 要 文章界定玩具图书馆的定义;调查辽宁、福建、湖北、内蒙古、贵州等省级公共图书馆玩具图书馆服务情况;讨论我国玩具图书馆服务存在的问题及其对策.

关键词 玩具图书馆 省级公共图书馆 少年儿童

引用本文格式 石晶. 我国省级公共图书馆玩具图书馆服务[J]. 图书馆论坛,2018(3):2-5.

1 国际玩具图书馆概况

儿童期是生理和心理发展的关键时期.“游戏的权利是儿童对社会的首次宣言,任何对这一权利的侵害都会对儿童的身心造成持久而深刻的伤害”[1].不同年龄的儿童应有适合自己的玩具.各年龄段的玩具对儿童的成长都有着巨大的价值,见表1.

国际玩具图书馆协会对玩具图书馆的定义是:玩具图书馆为游戏,训练有素的工作人员和专用空间提供支持,其中玩具和游戏是最重要的活动[2].一般来说,玩具图书馆*的通常是有助于儿童发育,教育机能较强,且可反复利用、不易损坏的玩具;服务对象为学龄前和低年级儿童,以及不能阅读普通书刊的残疾儿童;采用寓教于乐的形式,让儿童通过接触和玩耍玩具增长智力,发展活动力、协调力、自助力等.玩具图书馆服务不考虑性别、宗教等因素,为所有成员提供共享玩具的机会.联合国《儿童权利公约》第31条规定:儿童在闲暇休息的时间中享有和年龄相符的游戏权利.玩具图书馆是促进儿童生长发育的基础设施,为儿童的娱乐和游戏权利提供物质和空间保障,在儿童成长中扮演着不可替代的角色.

世界上最早的儿童玩具图书馆是1935年的美国洛杉矶玩具租借项目(LOS Angeles County Toy Loan Program).1970年代末欧美兴起玩具图书馆热.1978年在伦敦召开第一次国际玩具图书馆会议,成立国际玩具图书馆协会.在美国,20世纪六七十年代的玩具图书馆隶属于各机构,非独立建制;1990年代玩具图书馆开始独立建制,经费来源于当地税收或政府财政.在某些情况下,玩具图书馆隶属于公共图书馆.玩具图书馆的服务对象大多是家庭、看护机构、教师和治疗师等.

2 我国省级公共图书馆玩具图书馆服务现状

2.1 我国玩具图书馆服务概述

2003年1月,我国大陆第一家玩具图书馆——“绿娃”玩具图书馆在北京市少儿图书馆开馆[3].粗略估计,目前我国大陆各种形式的玩具图书馆有1700家左右.

我国省级公共图书馆担负着阅读服务和满足其他用户需求的责任[4].比如,部分省级公共图书馆设有玩具图书馆,提供玩具服务.为此,本文采用电话访谈和文献调研等形式,对辽宁、福建、湖北、内蒙古和贵州5家省级公共图书馆内的儿童玩具服务项目进行调查,分析省级公共馆内儿童玩具馆的服务现状,探讨存在的问题和对策.

调查发现,5家省级公共图书馆玩具馆的名称不同,辽宁省图书馆叫作“玩具体验馆”,福建省图书馆叫作“玩具游乐区”,湖北省图书馆叫作“亲子玩具屋”,内蒙古图书馆叫作“小小社区”,贵州省图书馆叫作“少儿阅读推广中心”,均为儿童提供玩具服务,不定期举办主题活动.

在调查过程中,笔者发现很多省级公共图书馆虽设有儿童天地、儿童园地,但并没有建立玩具馆,也不提供儿童玩具服务.根据访谈,笔者将其原因归纳为资金不足、场地不够、管理难度高、安全不达标等.

2.2 我国省级公共图书馆玩具图书馆案例简述

2.2.1 辽宁省图书馆的“玩具体验之都”

辽宁省图书馆的“玩具体验馆”面积100多平方米,玩具种类包括乐高积木、球类玩具、平横木、塑料益智积木等;资金主要来自政府投入;开放时间为节假日;由儿童部管理,专业馆员比较少.该馆不定时与玩具供应商合作,举办主题玩具教育活动.比如,2017年6月4日举办“儿童阅读乌托邦”主题活动,为3岁以上儿童举办“儿童玩具总动员”“农场保卫战”等亲子游戏,每组游戏由20个家庭参加,儿童在游戏中运用玩具扮演角色,同父母一起保卫农场[5].2017年10月14日为4岁以上儿童举办名为“后羿射日”的戏剧游戏,15名小朋友参加,讲述关于后羿射日的神话故事,小朋友带上头饰和道具扮演角色,部分家长参与到游戏中.

2.2.2 福建省图书馆的“玩具游乐之府”

福建省图书馆的“玩具游乐区”面积182平方米,以玩具游乐场的形式组建,以滑梯、木马、海洋球等大型玩具为主,种类固定,但没有明确的分类和编号.玩具游乐区与图书馆活动相结合,吸引大量儿童前来.2017年8月14-18日,与哈雷创客空间、福州青少年创客基地、蓝天阳信息科技有限公司共同举办“走近创客,感受创新——小小创客”科普活动,孩子们利用3D技术构筑出自己想象的造型[6].2017年9月2日举办“纸艺DIY:小螺号环保纸”活动,邀请公益环保老师指导儿童将废弃纸张做成小海螺,孩子们还制作了大船、小桥、城堡和美人鱼等,此活动由家长陪同参加,增强了儿童的环保意识、创新和动手能力.

2.2.3 湖北省图书馆的“亲子玩具屋”

湖北省图书馆的“亲子玩具屋”面向3-6岁儿童开展游戏活动;参与活动的儿童必须有家长陪同,并提前预约;每50分钟为一时间段,每时间段10个家庭参与.主要活动内容包括亲子互动、游戏、竞赛等.以“寻找小黄人”游戏为例,儿童在父母陪同下参加游戏,由老师选定电影《神偷奶爸》中“小黄人”卡通形象,儿童通过观察,寻找卡通人物,游戏分不同阶段,难度不断升级,后期阶段需要父母协助完成,以此考察儿童的观察能力和亲子之间的配合力[7].这些活动增强了亲子互动性,培养孩子和父母之间的默契关系,有利于建立更加亲密的亲子关系.

“亲子玩具屋”还通过缤纷多彩的道具与循序渐进的游戏培养儿童的动手能力、注意力和早期思维能力.比如,举办了“手脑并用读绘本,亲子互动做手工——少儿部童之趣手工亲子故事会”“缤纷水果DIY,欢乐购物新体验——童之趣少儿英语角”,这些活动不仅使孩子了解情景会话的句式句型,还培养了他们日后与人交流的能力.

2.2.4 内蒙古图书馆的“模拟服务之区”

内蒙古图书馆的“小小社区”面积约50平方米,有10多个体验区;主要服务对象是5-10岁儿童;节假日开放;为儿童提供模拟仿真器材的玩具,并对玩具定期清洗维修.“小小社区”的活动包括亲子互动游戏、模拟场景角色扮演等.比如,体验区中设有咖啡馆,配置咖啡机、烘焙设备等;设有邮局,配置邮编查询册、快递信封、邮局收件箱(邮筒)、物件纸箱等;设有医院,配置多功能急救护理人、彩超机、观片灯、医药箱、听诊器等;设有海关,配置仿真管制刀具、、通道式安检门、行李手持金属探测器等[8].依据真实的社会分工创造虚拟的社会体验环境,让孩子们扮演咖啡师、邮递员、医生、护士、海关工作人员等不同的社会角色,身临其境,体验不同的社会职业,培养社会责任感和参与感.

2.2.5 贵州省图书馆的“阅读推广之助”

贵州省图书馆的“少儿阅读推广中心”面积160平方米,并非为单独建立的玩具图书馆,而是为鼓励儿童阅读而采购的玩具,起到玩具图书馆的功能.有乐高、积木、益智棋类等70件玩具;主要服务对象是8岁以上儿童.贵州省图书馆提供玩具借阅的目的是和阅读推广活动相结合,鼓励读书认真的儿童(奖励读书超过2个小时的儿童玩耍),配合其他的阅读推广或手工制作活动使用.比如,很多家庭和学校兴趣班适用的逻辑狗玩具为儿童提供直观、生动的图像,让儿童动手参与,动手操作中的儿童更具有兴趣与求知,调动儿童学习的积极性和主动性.玩具在推广过程中得到家长和儿童认可,通过提升儿童兴趣,吸引儿童去阅读.以学习为主旨和载体的科学教育类玩具在儿童的学习和生活中扮演着重要角色,可以促进儿童感官、心理的发育,培养儿童的学习兴趣以及学习能力.

3 我国省级公共图书馆玩具图书馆服务存在问题

3.1 缺少统一协作组织

国际玩具图书馆协会(ITLA)有31个国家约4500家玩具图书馆加入[9].1972年英国成立全英玩具图书馆馆协会[10],1985年美国玩具图书馆协会成立,日本则建立了“玩具图书馆联络会”.各国玩具图书馆协会专门负责本国玩具图书馆规则的制定,举办相关会议和活动,成为玩具图书馆发展的重要支撑力量.目前我国图书馆法规体系并未涉及玩具图书馆,更没有玩具图书馆协会,导致玩具图书馆发展的制度设计、运营运作等缺乏规范性,影响了玩具图书馆的发展和服务的开展.

3.2 服务功能比较单一

相较于欧美玩具图书馆,我国玩具图书馆功能比较单一.欧美玩具图书馆的玩具和服务,往往根据不同年龄、服务对象和需求进行分类,涉及视觉、听觉、触觉等不同类型的玩具;甚至成年人、特殊人士都可以在玩具图书馆找到适合自己的玩具.我国玩具图书馆主要为儿童提供馆内玩乐体验,多为滑梯、乐高、棋类、球类等玩具,更新速度慢、数量少.调查发现,部分图书馆担心玩具外借容易损坏,因此不提供外借.事实上,欧美玩具图书馆基本都提供外借服务.此外,欧美玩具图书馆特别关注特殊儿童,开展针对性服务.我国玩具图书馆对特殊儿童的关注较少.

3.3 地区分布不平衡

我国玩具馆分布不平衡,覆盖范围小,很多省级公共图书馆不提供玩具服务.目前我国玩具图书馆主要分布在沿海地区和中西部的省会城市.事实上,由于中西部中小城市,特别是贫困地区,民众收入相对较低,儿童的玩具并不太充足,更需要玩具图书馆服务.

3.4 玩具图书馆专业馆员少

玩具图书馆服务特殊.比如,很多复杂玩具的使用需要专业馆员的引导和讲解;一些服务过程需要全程跟踪,个别游戏项目需要4个甚至更多馆员配合才能够完成.再如,由于读者是儿童,需要足够的耐心.因此,玩具图书馆的服务需要相应的专业馆员.但调查发现,我国玩具图书馆专业馆员非常少,玩具图书馆工作人员基本没有接受过专业的儿童课程学习.

4 我国省级公共图书馆玩具图书馆服务对策

4.1 建立玩具图书馆学(协)会

建立全国性玩具图书馆学(协)会有利于组织制订建设规范,统一服务标准,加强玩具图书馆之间的交流学习.可以由中国图书馆学会下设玩具图书馆分会,也可以推动我国玩具图书馆加入国际玩具图书馆协会,加强国际间交流合作.

4.2 丰富玩具图书馆服务功能

(1)增加玩具种类,包括视觉、听觉、触觉等不同种类玩具,部分玩具可以结合地方文化特色进行.(2)增加玩具数量,提高玩具更新速度.(3)开放玩具外借.(4)开展特殊儿童的玩具服务.

4.3 提高服务的专业化

(1)保障工作人员的专业性.在玩具图书馆工作人员遴选上,要注重是否喜欢儿童、是否有耐性,尤其是是否接受过儿童心理学、医学等课程教育.此外,要加强工作人员的专业培训,使他们熟练使用玩具,善于利用玩具来引导儿童的成长.(2)服务内容和方式的专业性.服务项目设计应做前期调研,根据儿童需求来引进玩具,开设服务项目.与此同时,开展玩具图书馆儿童行为研究,为服务方式的创新和服务内容的完善提供依据.

 

(责任编辑:何燕)

汇总:上述文章是关于公共图书馆和玩具和省级方面的相关大学硕士和公共图书馆本科毕业论文以及相关公共图书馆论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.

参考文献:

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