论文自主、合作、探究教学模式在共体武术教学中的应用，本文是教学模式相关专科开题报告范文和教学模式和武术和共体武术教学相关电大毕业论文范文.
摘 要：武术作为中华传统文化的一部分,在教学中继承和弘扬传统文化不仅可以锻炼学生的身体,增强学生体质,而且可以提高学生对传统武术文化的认识.自主、合作、探究教学模式在文化课的教学过程中已经得到广泛的应用,并取得了良好的效果,现将自主、合作、探究教学模式应用在武术教学的体育课中,对学生体质健康和人格的培养均发挥了良好的作用.
关键词：自主 合作 探究 武术 教学
一、前言
现阶段,体育教学的形式分为很多种,大多数体育教学模式均为老师安排一定的运动量来实现教学的目的,由于武术教学与其他体育运动教学存在一定的差异,为了提高学生的积极性,增强学生对武术学习的热爱,培养学生良好的人格,探索新的教学模式,充分使学生认识到传统武术的作用,提高教学的成果,使老师和学生达到最佳的交流状态,充分发挥武术在学生日常学习和生活中的作用.在教学中,通过有的放矢地进行教学,注重对学生人格培养的同时加强教学方法手段的创新,不断改进和提高教师的教育教学能力,提高体育院校速度滑冰教学水平.
二、自主、合作、探究教学模式含义
自主教学模式,顾名思义就是老师给与学生独立思考的空间,通过简明扼要的描述,使学生对教学内容有一个大概的认识,让学生独立思考,由于武术涉及中国的传统文化多个方面,无论在内容和形式上均体现出中国传统文化.让学生独立思考,通过查阅相关资料、文献、影视作品等,增加对武术学习的认识,深入理解武术学习中的内容.
合作教学模式涉及两个方面,一是学生之间的合作,二是学生与老师之间的合作.为了完成共同的学习目标,学生之间的相互沟通、相互交流、相互学习的过程是必不可少的,通过合作共赢的方式不但有利于同学之间学习上的交流,还可以拉近同学之间的关系,增进感情.合作模式是团队协作的有效方式之一.
探究教学模式是为了培养学生独立思考和独立解决问题能力的一种有效方式,探究学习使学生不拘泥于课堂教学知识本身,学生可以根据自己的兴趣爱好挖掘课堂知识背后的内容,享受探究带来的快乐,提升自己的眼界和见识.对于爱思考问题,善于发掘某一表象内容背后的深层知识的学生而言,探究模式给了他们更大的空间去充分发挥自己的积极性,实现自我的突破.
三、自主、合作、探究教学模式的目标
自主、合作、探究教学模式的教学目标体现在以下两个方面：一,学会武术动作技巧,完成规定的教学动作.作为武术教学内容的一部分,学生应该以完成相应的教学动作作为基本的前提条件,在掌握相应的动作和技巧之后,可以根据自己的需求扩宽自己的学习范围.二,将武术融入自己的学习和生活中,始终保持不断学习的心态,形成终身体育意识.武术教学的目的不仅仅是为了让学生掌握相关的武术动作和技巧,更是培养学生的学习意识,将武术学习的知识和经验应用在生活和学习中的各个方面,其产生的有益结果将远远高于武术学习本身.学生重视体育运动锻炼对于学生的工作和学习发挥了重要作用,只有强健的体魄,才能更好的服务社会,实现自身的价值.因此,自主、合作、探究教学模式的教学目标是让学生学习传统武术动作技巧的同时,不断将传统的武术知识融合到自己的学习和生活中,扩宽自己的视野,充分继承和发展武术动作中蕴含的人文知识和动作技巧,锻炼强健的体魄,完成教学目标.
四、自主、合作、探究教学模式的应用原则
自主、合作、探究教学模式的应用可以极大提高学生对武术学习的积极性,但同时需要注意在应用过程中的一些细节.自主、合作、探究教学模式的应用原则有如下几个方面：（1）学生的自主学习一定要在老师的指导下进行,自主学习不是放养式学习,老师不闻不问,这样违背了自主教学的原则,老师是自主、合作、探究教学模式的指导者和监督者,学生是自主、合作、探究教学模式的主体,只有两者相互协作,互相负责才能达到预期的效果.因此,老师一定要承担起监督和指导责任,保证学生自主的武术学习在可控的范围内进行.（2）合作方式的选择.合作教学方式的进行至少需要两个或两个以上的同学才可以完成,此时对于每个合作团体成员的分配是及其重要的,老师应该根据学生的性格和体质条件进行合理的分组,确保小组内成员可以进行正常的沟通和交流.另外,也需要尊重学生个人的意愿,在学生自行组合的基础上合理配置小组的成员,这样可以让学生的思想和学习方法进行充分的交流,将自身的特长和优点充分发挥出来,达到合作共赢的目的.（3）在探究教学的过程中,老师要结合理论教学和实践教学,首先要通过视频等资料让学生对武术学习有一个基本的认识,在此基础上结合实际的武术动作和技巧,使学生在实践中发挥自己的想象力和探索能力,在课上或课后积极发挥主观能动性,不断扩展自己对于武术学习的认识.
五、结语
随着教学工作的深入,越来越来的学者和研究人员对自主、合作、探究教学模式的认可程度越高,实践证明相比传统的武术教学方式,自主、合作、探究教学模式大大提高了学生学武术的积极性,取得了良好的效果.
参考文献：
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作者简介：李阳（1991-）,男,吉林敦化人,本科,长春师范大学,助教,研究方向：民族传统体育.
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参考文献：
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