论文基于能力培养的室内设计基础教学改革探析，该文是关于室内设计方面研究生毕业论文范文和室内设计基础和教学改革和创新能力有关开题报告范文.
摘 要：对室内设计专业来说,设计基础课程是专业学习的基础,通过该课程的学习不但可以培养学生的实践能力,还能让学生加深对室内设计各个相关领域的认知和感悟.然而,现在的室内设计基础课程教学较为滞后,未能做到与时俱进,对学生创新能力的培养不到位.为了更好地提升室内设计教学水平,就需要开展教学改革.本文阐述了创新能力培养的概念,基于此,提出了室内设计基础课程教学改革的措施,希望对培养学生的创新能力,促进室内设计专业的发展有所帮助.
关键词：室内设计；设计基础；创新能力培养；教学改革
随着城市化进程的加快,人们物质精神需求的提高,室内设计行业得以迅猛发展.然而,关于这方面的理论研究较为滞后,大量的市场需求无法得到有效地满足,应用型专业设计人才仍然十分匮乏,毕业生的实践能力不强,缺乏创新能力,难以处理实际工程问题.要改善这种状况,就要积极推进设计基础课程教学改革,着力培养学生的创新能力.
一、创新能力培养的内涵
对于室内设计教学来说,培养学生的创新能力至关重要,为了实现培养学生创新能力的目标,我们需要对其进行分层.具体来说,创新能力涉及到三个层次：其一,创新意识、精神,具体来说,就是要在实际的教学中与时俱进,突破教材、理论的桎梏,做到乐于创新、推崇创新,在实际的教学中,我们也可以将这看做选拔创新型人才的标准.其二,想象力和创新思维,室内设计本身具有复杂、客观、开放等属性,最需要避免的就是经验主义和各种条条框框的限制,只有真正将设计任务与知识结合,才能形成富有创意的设计.其三,实践能力,创新最终需要落实到实践上,若是脱离了实践,创新也就是失去了意义,为此,在培养学生创新能力的过程中,应该讲提高学生的动手操作、设计能力作为出发点和落脚点.
二、室内设计基础教学改革措施
1.改善理论教学环节
室内设计并非孤立存在的,在室内设计基础教学的过程中,还需要将建筑学知识纳入教学范畴,在教学改革中,应该立足“空间”概念,实现两者之间的融合、协调,不能脱离建筑谈室内,也不能脱离室内局限于建筑,只有将两者融合,才能让学生将设计理论与知识融会贯通,把我室内设计的本质和核心诉求.对二者来说,空间都是必须要涉及的,教师在教学中,可以以此作为设计的契合点,将两者进行对比,让学生更好地把我二者在空间处理、设计方法、尺度把握等方面的差异,这样就实现了“知识团”的建立,将知识富集起来,以更“宏观”的角度来理解、把握室内设计的精髓,并将其应用到实际的室内设计实践中去.
2.设置多元的设计题目
对于室内设计来说,创新能力的培养在于创新“触点”,而这些触点则分布于设计题目之中,对于设计题目的感知、了解、判断、汇总、解读、设计等过程,实际上就是发掘潜力、创新的过程.因此,教师要通过题目,设计多元的触点,让学生的创新意识得以提升,创新思维得到锻炼,如此,才能让学生获得真正的成长.具体来说,在实际的室内设计基础教学过程中,应该做到如下几点：其一,“n+1”的题目设计,教师设计题目一方面要考虑到学生的实际能力、素质、设计水平,另一方面要基于学生现有能力为其设计“n+1”的题目,这样可以减少学生设计疲惫感,且使其得到有效地锻炼、培养,获得更大地进步.其二,触点的多元性.选择题目要追本溯源、有前瞻性,室内设计也遵循设计发展规律,为此,教师应该深度把我设计发展规律,并且结合室内设计的特殊性,选择具有前瞻性的设计题目,且丰富其品类,实现多元化,只有如此,才能让学生得到综合、全面的成长和提高.
3.丰富设计课程教学手段
意识、精神、思维等的形成并非一朝一夕的,且常规性学习容易让学生产生意识、思维的惯性,不利于学生创新能力的提高,为此,教师在教学中,要丰富课程教学手段.在传统板书、多媒体教学的基础上,教师还应该采取如下措施：其一,增加研讨课,将学生分成若干小组,以实现学生的“头脑风暴”、优势互补,让学生接受更多新知识、理念、思维、观念.其二,成果展示课程.学生的研究、学习,需要进行阶段性成果展示,只有做好这个环节,才能更好地确保学生学习方向、能力发展方向的准确性.其三,增加慕课.利用在线模式,实现学生学习的及时化、碎片化、在线化,与时俱进,不断接受新理念、新知识,获得更好地发展.
4.加强形式法则的体验
在当前的室内设计中,形式法则的作用十分凸显,作为重要的思维思维方式、创新方法,在提高学生创新能力上,其起着重要的作用.从当前的室内设计行业来看,设计师想法、创意,在很大程度上都依赖形式法则表达.正因如此,在实际的教学改革中,高校也应该加强形式法则的体验,并且要灵活利用形式法则,进行室内设计,只有如此,才能让学生迅速掌握现代室内设计的精髓和内核.形式法则理论,在当前的设计领域占据重要地位,是设计规律的归纳和总结,是是艺术与科学结合的产物.加强形式法则的体验,对学生的系统学习、规律掌握、艺术审美等方面有着深远的影响.
三、总结
室内设计基础课程教学改革迫在眉睫,当前的室内设计教学,应该将培养具有创新能力的应用型人才作为着眼点和工作核心,只有如此,才能更好地推动室内设计基础教学的发展.本文阐述了创新能力培养的概念,提出了室内设计基础课程教学改革的措施,以期对培养学生的创新能力,推动室内设计专业改革有所助益.
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作者简介：
张雅舒（1984.08- ）,女,山西太原人,硕士,助理讲师,方向：室内设计.
概括总结,该文是关于室内设计方面的大学硕士和本科毕业论文以及室内设计基础和教学改革和创新能力相关室内设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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