论文教改过程中教师角色从原生性到创造性的转变，该文是关于教师角色方面电大毕业论文范文和创造性和生性和原生性有关电大毕业论文范文.
摘 要：面对着教师角色的转变应该防止教师过度的转换角色,应该在教和学两个方面合理分配权重,使数字媒体教学工具组合、魅力教学和双向考核调控等方法得到综合的利用,进而使教学效果得到很大的提升.
关键词：教改；教师角色；原生性；创造性；转变
对于传统的大学课堂教学来说,教师成为焦点主导的角色.但是随着全新理念的融入,使教师的主体地位发生了改变.如此不能培养出师生之间的默契,最终形成了师生表面和谐,但实际对彼此充满厌恶,最终使教学变得十分恶劣,所以课堂教学中急需改变教师的角色,只有这样才可以使教师的教学变得更加具有意义.
一、角色定位转变及创造性支出
课堂教学中,信息的传递成为了教师的角色功能,所以教师教学就显得更加理性积极.因为在传统的教育中,老师往往成为教学的焦点,也是教学中的主导者,所以这种威严的主体性使学生们容易产生消极悲观的心理.教师应该注重信息的传递和及时沟通,因为只有这样才可以使自己的教学效果变得更加优越.因为教师的传统角色,使教师在语言占有量、表达方式和表现态度上占尽了优势,这样不利于信息的传播,因此要对老师的角色进行重新的定位.
站在传播效果的角度来看,教师不应该只做教育的工具,而是能够学会灵活的运用自己的能力,成为学生学习的引导者和帮助者,应该通过积极艺术和有效的方法来使自己对信息进行传递.教师更应该多掌握一些教学方法,使自己的传播效果变得更加高效.教师角色转变往往会受到专业发展、创新意愿和已有的教育背景及经验的影响,这三个因素能够有效的作用于教师,使教师产生巨大的动力和作用力.对于教师而言,他们应该将自己掌握的主体地位让给学生们,还要保障双向传播效果的良好发挥,使原生性的课堂转变为创造性的支出课堂,帮助学生打造属于自己的主体地位,使对学生知识的传播效果发生质变.另外老师应该掌握足够的自我激励的管理能力,使创造性变成一种惯性,最终达到高效的传播效果.在教学中,教师应该保持积极向上的态度,为自己具备更加优越的精神条件,最终帮助自己更好的开展自己的教学.
角色转变从两个方面进行创造性的支出,首先是通过先进、同步匹配的教学方案,不是传统的教案打造创造性的教学单元,设计的主体应该以学生的反馈为主.比如说在方案中应该考虑讲解之后学生具有几个反应点,当学生出现反应点之后,老师必须能够做出及时的引导,应该清楚学生是否产生讨论上的冲突,而这种冲突应该由哪些学生掌控.同时教师不能用职业发展和未来理想来刺激学生的主动性,应该懂得咨询和指导并重的教学方式.因此老师应该对自己的规划,责任感和报酬体系进行重新的分析和组建,能够对课程进行重新的设置来引导教师扩展专业方向和指导方法,最终保障学生有效的成长.其次老师能够对学生的创造性进行反馈评估.首先老师才是角色转变的主体,所以教师应该明白自己的角色转变,而老师也应该要学生明白他们才是学习的主体.
二、关于教学方式的转变及创造性事件制造
安静和沉默是传统教学方式最大的缺陷.因为学生对课堂互动的沉默是因为他们对课堂充满着消极情绪,因为课堂的无趣和知识点的困难性使他们失去了对课堂知识的向往,所以就会在传统的课堂中展现出安静和沉默.所以应该学会用变化式的教学设计来弥补这些缺陷.因为学科具有不同程度的难度,所以要是学生在课堂中脑动大开能够使他们积极主动的进行学习,那么老师应该使自己的课堂充满趣味,使自己的每一节课都有所不同.教师应该懂得去挖掘知识点,能够根据学生的特点和喜好来安排知识点,并且能够根据学科的特点来摸索全新的讲授方式.同时教师的教学中还应该融入行业动态,时事新闻,师生的动态等等元素.并且能够根据理论内容设置相应的学生反馈方式,使课堂内容和形式变得更加丰富,最终杜绝学生的听课疲劳,能够使学生感受到老师每一堂课的精彩.
同时对于老师来说一定懂得工具的应用,能够通过使用道具来增加自己课堂的趣味性,通过设置小型的话剧或是举办手机大战这样的形式来活跃课堂.在各种事件中,实验设备,家庭设备这些工具都能够成为课堂的工具,都能够展现出课堂的魅力,因为这些工具的应用使教师的课堂变得更加生动,使老师的教学变得更加具有效果.在教师的课堂上可以让学生带着自己的笔记本进入课堂,因为网络化时代的来临使电脑成为教学的必然工具,而电脑与课堂的完美结合会使课堂变得更加具有活力,能够使教学变得更加简单,能够使学生们通过音像来掌握课本中的内容,通过实际的操作来使教学变得更有意义.
在教学中教师应该具备自己的魅力和个性,因为具备着自己的魅力和个性,会使自己的课堂变得更加具有吸引力.因为在传统的教学中,往往会存在着一些传统僵硬的模式,老师也对魅力和个性没有足够的概念,只有具备个性和魅力才可以使自己的课堂活跃起来,才可以使自己的课堂显得更加非凡.
三、关于效果评估及创造性价值
教和学是教学效果评估的两个方向,但是这两个方向都应该对创造性价值评估进行注重.要能够使自己的考核评估转向轻考试、重创新上面.目前我国对课程的评估手段依然还是考试.这种评估体系具有一定的缺陷,对于学生来说考试成绩好则说明了一切,但是他们的考试成绩一旦不好,那么他们就会变成差生,就会从他们身上寻求原因,但是很少从教学中寻找原因.这种评估只是对结果进行了评估,并没有对过程进行评估,进而不能展现学习效果的真实性.所以对学的评估应该注重质和量,可以通过创造性评分、实践性评分、学术性评分、知识性评分和参与性评分来评估学生的成绩,使学生在多个方面得到评估,而不是将评估仅仅集中在知识学分上.
其次就是要注重教的评估,如今的教师评估应该指向教师的各个方面,通过同事之间的评估和学生评估来对教师做出评估,只有这样才可以将教的评估做得更加得当,只有使教与学有一个更好的评估现状才可以使教学变得更加具有创造性,才可以帮助教师形成更具效果的教学现状.
四、结语
本文从角色定位转变及创造性支出,角色定位转变及创造性支出和关于效果评估及创造性价值三个方面说明了教改过程中教师角色的改变,使教师改变自己的原生性,使教师能够正确的认识创造性带来的巨大成效,进而更好的帮助教师角色得到蜕变,将更具创造性的教学效果带给更多的学生.
参考文献：
[1]戴程.论教改过程中教师角色从原生性到创造性的转变[J].内江师范学院学报,2017（04）.
[2]吴蒙.教改过程中教师角色从原生性到创造性的转变[J].江西财经大学,2016（03）.
作者简介：
李翔宇,讲师,长沙民政职业技术学院,研究方向艺术设计.
该文总结，这是关于教师角色方面的大学硕士和本科毕业论文以及创造性和生性和原生性相关教师角色论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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