论文论斯宾塞的家庭教育思想与，本文是教育思想方面研究生毕业论文范文与斯宾塞和家庭教育和家庭教育思想方面毕业论文开题报告范文.
中图分类号：G78 文献标识码：A DOI：10.16871/j.cnki.kjwhb.2018.06.034
摘 要家庭教育是整个教育工作不可缺少的一部分,随着社会的发展,我国家庭教育水平也有一定提高,但仍存在着诸多问题,这些问题阻碍着孩子的健康成长.英国教育家斯宾塞在其著作中详细阐述了其家庭教育思想, 他以快乐教育的理念为指导,提出了独特的教育方法和原则.本文主要对其著作中的家庭教育思想进行梳理和总结,从家庭教育的目的、原则、方法等方面概述斯宾塞家庭教育思想,进而揭示斯宾塞家庭教育思想对当代家庭教育的启示.
关键词斯宾塞家庭教育启示
A Study on Spencer´s Thought and Enlightenment ofFamily Education // Xia Dongmei
Abstract Family education is an indispensable part of the entireeducation. With the development of society, the level of Chinesefamily education also has increased, but there are still manyproblems that hinder the healthy growth of children. The famousBritish educator Spencer has elaborated the thoughts of family educationin his books. He regards happiness education as a guidein the moral, and presents unique educational methods and principles.This paper mainly expounds his writings to sort out hiamily education thought, and overview his family educationthought from the purpose, principles, and methods. The paperaims to reveal the enlightenment of his family education on modernfamily education.
Key words Spencer;family education;enlightenment
1 斯宾塞家庭教育思想的概述
1.1 斯宾塞家庭教育的目的：让孩子成为快乐的人
“我认为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的.就像小的芦管,你从这头输进去的如果是苦涩的汁水,在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁”[1].斯宾塞认为教育是为了未来生活做准备,教育的最终目的就是要让孩子成为一个快乐的人,孩子在快乐的时候,学习任何东西都会很快.家庭教育是孩子教育的起点,父母在家庭教育中应帮助孩子保持快乐的心态,积极引导孩子的兴趣,遵循孩子的天性,让孩子在快乐的状态下学习和成长.然而在现实的家庭教育中,有些父母会借着为孩子将来着想的名义为孩子树立一些不切实际的目标,以短期的、功利性的教育目的去塑造孩子,干涉孩子的自由,逼迫孩子去学习一些本不感兴趣的事物,违背了孩子的身心发展规律,阻碍孩子的健康成长.如斯宾塞所言,家庭教育的目的是培养人,培养一个健康快乐的人,所以家庭教育理应回归到“人”的本质上来,在富于人性的教育中培养孩子,为孩子的完满生活做准备.
1.2 斯宾塞家庭教育的原则
1.2.1 快乐教育的原则
快乐教育,就是要让教育在一种轻松愉悦的氛围下进行,以符合孩子的心智特点的教育方法去教育孩子,使孩子乐在其中,在潜移默化中接受家庭教育.斯宾塞认为,世界上最好的教育本质上都是快乐的,家庭教育也不例外,家庭教育应遵循快乐教育的原则,按照孩子的天性在快乐中汲取知识,激发他们对生活的热爱,对科学的兴趣,使孩子在快乐中成长.如果孩子能够在一种友好、亲昵、积极的气氛中去学习,他不仅对父母和老师都有强烈的信任感,而且自身的学习效果也会好很多[1].没有谁愿意在批评和责骂中接受任何劝告和教育,所以父母在家庭教育中应为孩子营造一个积极快乐的学习氛围,以“快乐教育”的原则最大限度地调动起孩子的学习兴趣；同时,还应该尽可能用快乐的、潜移默化的方式进行教育,使孩子真正体验到教育过程中的快乐.
1.2.2 自我教育的原则
记住你管教的目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个让别人来管理的人[2].斯宾塞认为随着孩子年龄的不断增长,父母应该适度放松教育,推动其逐渐学会自我教育.自我教育对孩子的成长是很有好处的.首先,自我教育可以帮助孩子形成因果的概念,明白存在的东西都是有原因的,原因与结果有着必然的联系.其次,通过自我教育,孩子能从心理上真正接受教育内容,自觉地接受知识,这样获得的知识效果更持久.再者,自我教育可以使孩子重新认识自己,孩子在践行自我教育的过程中,能够重新获得自我认知,发现自己的优缺点,重新认识自己,对自己提出新的要求.最后,自我教育可以充分发挥孩子的主观能动性,使孩子积极主动地去寻找解决问题的方法,勇于克服困难,培养孩子的独立意识.所以家庭教育应遵循自我教育的原则,家长应尽量使孩子自己管自己,形成自治能力,为孩子将来的独立生活做准备.
1.2.3 自然教育的原则
早在斯宾塞之前,卢梭在其著作《爱弥尔》中就提出相类似的原则,事实上,两人所提出的观点既有联系又有区别.两人都认为家庭教育应遵循自然的法则,卢梭主要强调教育应遵循自然规律,顺应孩子的天性；但斯宾塞更强调在大自然中教育孩子,让孩子主动应对自然的各种挑战,利用大自然去培养孩子的美感,启发孩子的悟性,向孩子展示事物的规律,让孩子健康地成长.大自然是孩子最棒的老师,大自然可以为孩子们营造快乐自由的学习氛围,激发孩子的好奇心,直观具体地教授孩子各方面知识,所以父母在家庭教育中应充分利用大自然,积极引导孩子用心去感受大自然,记录大自然,在自然中磨砺孩子的性情,锻炼孩子的体格,训练孩子的感官,培养孩子的坚强独立的个性.
1.3 斯宾塞家庭教育的方法
1.3.1 自然后果法
斯宾塞的自然后果法就是指父母在教育孩子时,尽量让孩子承担行为的后果,从后果中受到鼓励或惩罚,从而接受教育.自然后果法实质是体验式成长,是让孩子在成长中收获经验的方法,由于这种后果是客观的,所以它会带给孩子的体验也是深刻的.自然后果比人为说教、人为惩罚等方法有效得多,首先,自然后果法的运用,可以避免父母与子女的直接对立,它以一种自然的、非人为的教育方式代为的教育方式,孩子不会因为后果去怨恨父母.其次,自然后果法易于孩子接受,教育效果更明显,因为孩子可以从其错误行为的自然后果中直接获得反馈,这种反馈是自然的、公正的,孩子会更易于接受结果,更愿于主动去改正.最后,自然后果法可以使孩子明白事物之间的因果关系,形成正确的行为习惯,养成良好的道德品行,自然后果是客观存在,无法逃避的,孩子从结果直接获得对自己行为的认识,这就使他们认识到什么事可以做,什么事不该做.但是,自然后果法的运用是有一定条件的,运用不当可能会对孩子造成一定的身体伤害,无法保证孩子的人身安全.
1.3.2 亲身实践法
成长是孩子自己的事情,成长需要孩子的亲身体验,体验带来经验,经验带来孩子的身心健康发展.斯宾塞认为心智的发展与其他事物的发展一样,是无可替代的,孩子的成长得由孩子自己完成,父母应根据孩子自身的特点和社会需要,让孩子亲自参加各种实践活动,学会各种技能,培养孩子独立生活的能力和未来生存的能力.斯宾塞经常会带小斯宾塞去大自然中体验生活,在表面上看这些体验似乎和教育没有什么实质性联系,但本质上,却是教育的有效途径.通过亲身实践,不仅可以使孩子轻松获得各方面知识,提高孩子学习兴趣,而且还可以通过实践增强孩子实际解决问题的能力,磨炼孩子的意志.如果父母在家庭教育中,片面地灌输知识和道理会让儿童产生抵触的情绪,不易于其接受,而亲身实践能够最大限度调动孩子的积极性,使他们在快乐的学习氛围下学习新知识,时刻保持对知识和生活的热情,培养孩子丰富的情感,促使他们健康成长.
1.3.3 榜样示范法
斯宾塞认为父母是孩子最重要的老师,孩子的行为很容易受其他人的影响,其中受父母的影响最大,父母的一言一行都会影响到孩子性格的养成,习惯的培养,所以在家庭教育中,父母应积极运用榜样示范法,为孩子树立一个学习的榜样.这就需要父母不断提高自身的道德素养,时刻反省自己的言行,严格要求自己,凡是要求孩子做到的家长必须先做到.但是这种示范并不局限于父母自身,父母可以借助文学作品中正面典型的形象去引导孩子的行为,而且父母还可以帮助孩子在现实生活中寻找同伴榜样,斯宾塞在家庭教育中会经常运用此方法矫正小斯宾塞的不良行为,效果显著,因为同龄孩子具有很多相似点,对孩子有较强的感染力.孩子在成长过程中,时刻都在接受外界环境的影响,父母应尽量为孩子创设良好的精神环境,追求高尚的精神境界,为孩子提供良好健康的家庭氛围.
2 斯宾塞家庭教育思想的启示
2.1 将斯宾塞快乐教育的理念融入到家庭教育实践中去
斯宾塞提倡快乐教育的理念,他有一句名言：教育使人愉快,要让一切教育带有乐趣[2],这一富有建设性的教育理念贯穿在他整个教育理论之中,在《斯宾塞快乐教育法》一书中,他针对教育者提出：要“做一名快乐的教育工作者”、“使教育成为一件快乐的事情”.由此,在家庭教育中,我们应该改变那种“为了以后的幸福,牺牲现在的快乐”功利性的教育目的,改变那种过于重视口头说教,灌输教育理念和原则的单调枯燥的教育方法,将快乐教育的理念融入到家庭教育实践中去,让教育目的回归到培养人的本性上来,让家庭教育回归儿童天性、回归儿童生活,以儿童为本,让儿童在潜移默化中习得智慧道德,使家庭教育更有风趣、有志趣,使孩子乐在其中,健康成长.
2.2 用科学的教育理论指导家庭教育,注重全面教育
斯宾塞在《教育论》中明确提出,父母必须具备教育子女的科学知识,用科学的理论知识指导家庭教育.他指出：无论是从父母本身的幸福看,或是从对子女和后代的性格和生活的影响上看,我们都必须承认懂得对儿童进行体育、智育、德育的正确方法是非常重要的知识[2].教育子女是父母的必要责任,然而教育又是一项极其复杂的事情,所以父母必须学习教育子女方面的科学知识,为教育子女做好充分准备.在中国的家庭教育中,很多父母缺乏必备的教育知识,有的父母“生而不养”,认为教育是学校的任务,与他们没有关系；还有的父母把教育视为一种谋生手段,认为教育的目的就是高分数、好工作,把学习成绩当做衡量孩子教育好坏的标准,父母在家庭教育中只重视孩子的智力发展,忽视孩子的道德品质和心理健康,出现“唯智化”倾向,直接导致孩子的心理健康问题和道德的缺失.这些父母错误的家庭教育观念,使父母在教育中缺位,严重妨碍了孩子的全面发展.所以父母在教养子女时应必备基本的教育理论知识,遵循教育规律,重视孩子的全面协调发展.
2.3 家庭教育中合理地运用“自然后果”的惩罚原则
在保证孩子安全的前提下,家庭教育应合理运用“自然后果”的惩罚原则,让孩子自己承担结果,培养孩子的自制力.斯宾塞指出正确实施这一惩罚原则的必须要注意惩罚的时间点,惩罚应在孩子的任务即将完成时,这样才能收到明显的教育效果.他认为,这一方法有很大好处,不仅使孩子逐渐接受一些道理,而且能使孩子懂得通过自己的亲身体验获得的经验更有意义.由于我国多年来计划生育政策的实施,很多家庭都有一个孩子,孩子成为“掌上明珠”,往往会过度保护,不允许孩子受到任何伤害,不会让孩子自己去体验一些活动,父母对孩子的溺爱,在一定程度上剥夺了孩子自身实践的机会,会使孩子在困难面前不知所措.所以,父母应适当运用“自然后果”的惩罚原则,让孩子自己去体验,通过亲身实践习得其中的知识和道理.
2.4 培养孩子自治的能力
斯宾塞认为“教是为了不教”,教育的目的应该是把孩子培养成一个具备自我管理能力的人,而不是一个由别人来管理的人,所以父母应该从小注重培养孩子的自治能力,使其为将来的独立生活做准备.斯宾塞认为培养孩子自治的能力是一个循序渐进的过程,在孩子年龄比较小的时候应该给予力度较大,随着孩子年龄的增长、心智的成长,应该适度放松教育和管理,推动其逐渐学会自我教育和管理.在中国的家庭教育中,普遍存在父母“包办”现象,出于对孩子的关爱,父母会经常帮孩子做一些本属于他自己的事情,替孩子做选择,这些行为也许能够给孩子带来短期的好处,但从长远来看,对孩子的习惯、性格的养成都有负面影响.孩子的生长过程,是自我生命的不断完善,不断强大的过程,这种完善和强大,必须经过自己的身体和头脑来完成,父母的包办会让孩子失去自我管理的能力,没有自我管理能力的孩子,一旦离开父母,就会陷入一片混乱,无法适应单独生活,不论是学生时代还是工作以后,没有自治能力都会影响办事的效率.
参考文献
[1] 赫伯特·斯宾塞.斯宾塞快乐教育法[M].才永发,译.北京:光明日报出版社,2013.
[2] 赫伯特·斯宾塞.斯宾塞教育论著选[M].胡毅,译.北京:人民教育出版,2004.
编辑李金枝
言而总之,本文是一篇适合不知如何写斯宾塞和家庭教育和家庭教育思想方面的教育思想专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育思想论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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