论文油画专业教学中的意象思维培养和色彩培养，该文是油画专业相关硕士学位论文范文跟思维和意象和油画专业教学方面专科开题报告范文.
■任禹豪／沈阳师范大学美术与设计学院
摘 要:中国传统美学特有的既重视客观现实,又重视主观感受的思维方式被称为“意象思维”,其中的“意象”是我国古代美学体系与绘画理论的重要范畴之一,“意”与“象”的统一是艺术构思中“心”与“物”交融的体现,“意”是最终追求,“象”只是表面形式.是艺术家对物象的概括、表达由感性上升为理性的提炼升华.本文从油画专业写生课程中意象思维的造型、色彩等方面的培养,从而使学生的创造能力以及自我控制画面的能力得以提高.
关键词:油画专业风景写生意象思维
一、风景写生课程中意象思维造型表现的培养
在中国传统绘画造型中,通常把客观事物的“象”与自身的感受相结合,在脑海中形成自然的“象”通过与心中的“意”相结合,形成“意象”.讲究“象由心生”.其表现意思是指在客观景物为原型,从内心衍变出来的形象代替了客观的“象”,从而得到主观的“意象”.“意象”不是真实的图像,而是超越客观自然和夸张客观原型描述的形象.林风眠先生是较早将中国绘画中的意象与西方油画相结合的艺术家.林风眠说：“单纯的意义,不是绘画中流行的写意画和文人几笔用墨就可以代表的,而是向复杂的自然物象中,寻示它显现的性格、质量和综合的色彩表现,由细碎的自然中,归纳到整体的观念中”他强调从自然景物中寻找单纯的造型.那什么是单纯的造型?单纯的造型就是在意象风景油画创作中省去大自然表象中,对自己创作无关的细节部分,只留下能够表达自己向往心声的造型部分.油画原为西方绘画,中西结合的教学方式可以提高学生对油画的兴趣.以往的油画风景写生教学主要是以模仿大自然为主,缺乏对自然的提炼夸张和变形.意象思维这种中国式的表现手法,可以提高学生在风景写生中的创造力,减少被动、单纯的模仿自然景象.意象思维是在提炼和整理的过程中将真实的客观转换成主观意趣的形象,是对自然深刻理解的基础上所进行主观再造,从而达到抒情传意的目的,使学生在风景写生中得以自由的抒发情感.
二、风景写生课程中意象思维色彩表现的培养
油画风景写生中另外一个重要的因素就是色彩,色彩具有多元化的表现方式,深受西方艺术家的追捧.油画最早建立科学的表现方式西方,光学、色彩学体系等.主要追求是色彩对物象真实的还原感,忽视对主观内心的感受.意象思维就会很好地提炼物象原本色彩,主观的处理画面的效果.油画本土化是目前各艺术家所喜爱的表现手段.随着社会不断的进步,物质需求得到满足,人们从而对精神需求有所提高,更强调主观意识的展现.意象思维是用现实色彩转变成主观色彩.中国绘画思维讲究的是“随类赋彩”.“随类赋彩”在中国画色彩理论中主要是两种层次的含义：一是认为客观物象原本的色彩为主要参考方式,即“随类”；二是艺术家主观想象提炼、加工,在创造的结果,不是按照原本色彩进行临摹.意象思维主要的色彩表现形式类似于,中国绘画的“随类赋彩”.这种天马行空似的想象,同时又不失原本物象的色彩.高度的概括物象色彩本质的内涵,使油画风景写生作品变得更加灵动附有生命力.意象思维在油画风景写生课程中,主要是锻炼学生创造思维,西方油画主要的表现方式是再现物象原本的色彩,意象思维有两种表现形式可以提高学生的创造色彩的能力：一是降低色彩明度的对比,使画面形成低纯度色彩效果的运用.这种方法类似于中国绘画中的墨分五色的表现效果,将“朴素玄化”的审美意象转化为西方油画的表现方式.降低光源色运用,主要以低纯度的灰色为主要色彩,使画面营造出一种安静祥和的意境美,减少物象原本色彩的运用,甚至可以改变其物象本身的色彩关系为其画面服务,用简单的色彩关系表现出无限的色彩内涵是意象思维色彩的主导思想.吴冠中油画作品的主导思想就是意象思维.例如他的绘画作品《忆故乡》中表现尤为突出.艺术家通过明度、纯度极少的色彩关系形成了一幅江南小巷中连绵春雨江南特有的景象.艺术家没有强调江南水乡原本的色彩,而是通过主观想象的色彩进行描绘,表达了江南朦胧诗意的意象美、清新素雅.二是,空灵飘渺的色彩运用.油画风景写生中,往往会被原本物象的颜色所阻碍.中国绘画中讲究提升物象的精神色彩,简单的颜色可以展示出物象的本质精神的色彩,这也是意象思维的精髓所在.“单色”又被称为“素色”,一个“素”字形成了意象思维的单纯、精简的特点.运用中国绘画中的墨色来表现其内心情感的传达,提升油画作品的精神内涵.林风眠先生的油画作品中,我们可以看到其中大量运用墨色来提升画面的意境.黑鱼鹰、黑乌鸦、黑树林、黑渔翁等千姿百态的艺术形象将艺术家的玄虚、无求的精神世界描摹出来,不浮夸、不张扬,充满了传统东方韵味.传统的写生课程主要是引导学生对自然原本色彩的模仿,缺少学生对景物的内心感受的培养,意象思维的色彩表现可以更好的提高学生对自然色彩的主观处理,从而使画面效果更加自由灵动.
三、结语
在油画专业风景写生课程中,意象思维对学生提高创造力影响较大,因此在教学时,应当改革传统枯燥的风景写生教学方法,加强对学生意象思维的培养,锻炼学生自主思考和主动控制画面的能力,从而使学生对风景写生课程由内而外的感兴趣,灵活运用各种表现手段,使其画面效果得到提高,更好的适应未来艺术的发展.
参考文献：
［1］温怀宇.中国绘画艺术对意象油画形式语言的影响［J］.大舞台,2014(1).
［2］陈振强.风景油画写生教学的创新研究［J］.大舞台,2012(11).
本文总结:该文是一篇关于思维和意象和油画专业教学方面的油画专业论文题目、论文提纲、油画专业论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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