论文学生人格培育在中学历史教学中的应用，本文是历史教学方面有关自考开题报告范文与中学历史教学和人格和培育方面学年毕业论文范文.
摘〓要:〖HTK〗在素质教育和新课改的背景下,对学生的人格培育引发越来越高的关注,人格培养在教育教学中的比重也大大增加,要把学生培育成合格的社会人才,首先就应当培养学生形成健全的人格,其次培养专业的社会技能.历史学科因其本身比较特殊的学科性质,具备重要的教育功能,在历史教学中有意识地强调人格培养理念,能有效地让学生认识到人格培养的重要性,确立起优良的人格.
〖HTH〗关键词:〖HTK〗学生人格〓中学历史教学〓培养策略〖HT〗
课堂教学是实现素质教育的主要途径,对学生个人品德和思想塑造有着密切的联系.因此,在中学中推进素质教育,完善对学生的人格培养必须从课堂教学入手,转变教师的教学理念和教学方式,在教学工作中加强正确价值观的输出,培养学生成为人格独立,思想正直的人.中学历史课程作为一门人文学科,涉及面广,包罗万象,蕴含丰富的人与人、人与社会、人与自然的各种错综复杂的关系,站在历史的制高点,可以参悟出许多的人生哲理和历史发展规律,通过对这门课程的学习,学生也能对人生,对社会有更加深刻清醒的认识.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗
一、在中学历史教学中加强对学生人格培育的意义〖HT〗〖CS〗
〖HTK〗（一）有助于学生确立正确的精神信念〖HT〗
〖JP2〗中学生处于思想道德培养的关键时期,可塑性强,但意志力仍不够坚定,经受不起诱惑,容易被一些社会的不良风气裹挟,一旦人生观、价值观扭曲,学生的未来发展前景不容乐观.因此,对学生的人格培养意义重大,必须在教学过程中增强思想道德的培育,而中华的传统美德就是通过几千年的历史发展而传承下来,回首民族的历史,忠善之士不胜枚举,通过具体的历史事件,让学生感受到优秀思想道德的魅力,能潜移默化地树立起正确的价值观念和思想信念.〖JP〗
〖HTK〗（二）激发学生对历史的学习兴趣〖HT〗
中学生对于历史学科的兴趣不高,认为历史离现实太过遥远,历史知识对于现实没有很大的实际作用,而且在传统的教学上,教师也是按部就班地对历史事件的背景、过程、意义和经验教训进行阐释,程序化的教学使学生对这门课程渐渐产生厌烦的情绪.如果把人格教育渗透到历史教学中,教师就能借机对历史人物和历史事件进行更加细致的分析,让学生探寻其中的哲理,这样一来,学生能对历史现象产生更多的哲思,增加对历史学习的兴趣.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗
二、学生人格教育在中学历史教学中的培养策略〖HT〗〖CS〗
〖HTK〗（一）提升教学能力,创新教学方式〖HT〗
要达到理想的课堂效果,首先需要具备多样的教学方式,不同类型的教学内容需要借助不同的方式才能达到理想的效果.人格教育也是一样,在教学内容本身比较严肃,不容易获得接纳情况下,利用有吸引力的教学方式获得学生的认可就是课程成功的关键所在.而随着多媒体设备的普及和信息技术的发展,教学方式又获得了更优质的技术支持,教师也应该树立调整教学方式的意识,利用多媒体设备给学生放映一些历史纪录片和影视史料,再结合自身的阐释,让学生对历史事件建立感性的认识,帮助学生树立正确的价值观.除此之外,学校还能在有条件的情况下组织开展一些纪念革命英烈,拜访英雄后代的活动,真切体会到这种爱国情怀.
〖HTK〗（二）挖掘有效素材,加强人格熏陶〖HT〗
历史是包罗万象的,历史教学中有很多值得现代人学习的人物和事件,一些图片还能给学生带来更加直观的感受,但并非所有的历史知识都具有人格教育意义,有些特殊的历史现象甚至会对学生产生误导,因此,教师首先要选择那些具备人格教育意义的历史素材,其次考虑历史素材的趣味性和吸引力.学生的人格培养需要循序渐进,当教学任务与人格培养目标冲突较小时,教师可以适当调整教学顺序,把具有相似性,相对典型的事件或任务纳入一个相同的体系中,强化对学生的人格熏陶.
〖HTK〗（三）尊重学生主体地位〖HT〗
学生是课堂的主体,在人格教育问题上也是一样的.教师在课堂上要充分尊重学生的主体地位,让学生在课堂上能够自由表达自己的思想,对于学生提出的问题要加以重视,积极解答.为增强学生的学习主动性,教师还应该设法让学生养成独立思考,自我反思的习惯.比如说,学生往往对英雄人物有一种崇拜之情,基于这一点,教师可以在课堂上多讲解司马迁、罗斯福、等伟人的光荣事迹和崇高品质,鼓励学生去收集他们的故事,在探究的过程中获得优秀道德品质的熏陶,反思自身的缺点,树立更高的发展目标.
〖HTK〗（四）加强师生交流,发挥模范作用〖HT〗
教师不仅是学生知识道路上的导师,也是学生人生道路上的导师.教师的一举一动在学生的头脑中会留有深刻的印象,因此,教师本人需要具备正直的人格,为学生做出行为表率,注意平时的行为规范是否符合要求.加强和学生的沟通能更清楚地掌握学生的思想健康状况,对学生的人格培育提出有针对性的建议,一位认真负责的教师也更能获得学生的肯定,教学工作也能更加顺利地进行.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗
三、结语〖HT〗〖CS〗
综上所述,加强对中学生的人格教育是现代社会发展的需求,是课堂教学的重要内容之一.在历史教学中渗透人格教育具有特殊的意义,为实现这一理想目标,历史教师在课堂上应该调整教学方法,选取合适的历史素材进行深入挖掘,鼓励学生向优秀的人物学习,为培养学生的健全人格不断努力,让学生的成长道路更加明朗.
〖HTH〗参考文献：〖HTK〗
［1］张立和.浅谈历史教学中的人格教育［J］.中学课程资源,2007(08).
［2］罗安琪.历史课改与人格教育［J］.中学历史教学参考,2004(08).
〖HTH〗作者简介：〖HTF〗毛艳敏（1979〖KG-*2〗－）,女,汉族,中教一级,研究方向：历史.
本文总结，本文论述了关于中学历史教学和人格和培育方面的历史教学论文题目、论文提纲、历史教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 工欲善其事，必先利其器中学历史教学技巧 中学历史教学是非常枯燥和抽象的,如果单纯地进行讲解,学生们会在课堂上困倦,一点也提不起兴趣 因此,在中学历史教学中,要运用教学技巧,激发学生兴趣,提高教学质量 这篇文章从以下几个方面来浅析教学技巧,从.
2、 中学历史教学和教育 创新教育是基础教育的必由之路 只有着力坚持创新教育,才能卓有成效地保证教学质量的稳步提高 但无论何种教育,教师总是主力军,课堂教学总是主渠道 以学科教学为载体,寓创新教育于具体教学实践之中,应做到以下.
3、 中学历史教学中学生核心素养的培养 一、什么是中学历史学科核心素养我们说,核心素养是学生在接受相应时段的教育过程中,所形成的适应自身终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力 那么相应的中学历史学科的核心素养就是指,学生在接受中学历史教.
4、 初中历史教学中对学生情感的培养策略 【摘要】在历史教学过程中进行情感教学,不仅能使学生引起情感的共鸣,有利于课堂教学的顺利实施,而且能使学生形成一种正确的价值观和人生观 因此,初中历史进行情感教学具有十分重要的意义 【关键词】初中历史教.
5、 中学历史教学提高学生学习兴趣的方法 莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣,方才可以得益 ”柏拉图说“兴趣是最好的老师 ”浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力,增强学生学习的自觉性和求知欲 在历.
6、 中学历史教学中的历史思维能力 （宜宾市屏山县金江中学四川屏山 645350）【摘要】随着教育体制改革不断深入,我国中学教育水平也在不但提升,尤其是教育理念发生了关键转变,从传统的应试教育逐渐转变为思维能力的培养 历史是一个国家文化.