论文初中数学自主学习兴趣的培养，该文是关于自主学习论文写作参考范文和自主学习和初中数学和兴趣方面参考文献格式范文.
摘 要：学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣,就会充分发挥其主观能动性,在课堂上聚精会神,学生的思维就会与教师的思维同步,可以高效率获取知识.可见,要让学生学好数学,首先要培养学生学习数学的兴趣,才能提高学习数学的能力.
关键词：初中；数学；学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”,当学生把学习当成是一种乐趣时,那么他将必定会是一个成功者.但如何在数学教学中激发和提高学生的学习兴趣,让学生乐学、好学,这是任何一个做老师的重点研究的问题,也是仁者见仁,智者见智的问题.培养学生学习数学兴趣的途径是多种多样的,除了和谐,融洽的师生关系外,更重要的是选择适当的教学方法.
一、引入好奇境界,激发学生学习数学的兴趣
数学知识源于实践,又服务于实践.由于初中学生的年龄特征,决定了他们好奇心强,喜欢动手.针对这个特点,对于数学课本中一些与现实生活紧密相连的知识,数学教师可以不急于给学生讲解,而是留下悬念,放手让学生自己动手操作,引导他们认识和应用数学知识,从中培养他们对数学的兴趣.初中数学教科书就特别注重从活动中学数学.如对抽象的几何知识,往往引用生活中的情境,每一节课都安排有“剪一剪,折一折,做一做”的板块,每节课课后都让学生准备下一节课的剪、折工具,让学生从实际的操作活动中发现问题,解决问题,总结规律.鉴于此,教师可通过以下两方面激发学生的学习兴趣.
1．增加成就感
如在教学几何课时,教师先引导学生列举现实生活中几何形状的物体,吸引学生的注意力,然后再让学生动手制作图样,并引导学生回顾以前学习的相关知识,引出新的问题.教师讲授圆锥体的侧面积时,可以先向学生出示一个用纸张制成的圆锥体,并提问：怎样求这个圆锥体的侧面积？学生马上会拿出纸片,动手卷制圆锥筒.在反复卷制的过程中,他们发现原来圆锥体的侧面展开图是一个扇形,这个扇形的弧长正好是圆锥体的底面圆的周长,扇形的半径是圆锥体的母线,与底面半径和圆锥的高组成直角三角形.在他们发现这些知识时,教师要及时表扬、肯定、鼓励,让学生产生成功感,从而激发学生的学习兴趣.
2．动手动脑
初中数学教材中“展开与折叠”的内容是很好地培养学生动手能力的素材.教师可以通过这一内容的教学,激发学生的学习兴趣.如要讲授一个长方体表面沿棱展开成一个平面图形会有多少种情况时,教师可以先问：在现实生活中哪些物体的形状像长方体？在此基础上,教师先让学生拿出准备好的剪刀和小长方体纸盒,沿长方体纸盒的某些棱将长方体剪开,展开成为一个平面图形,然后提问学生：①将一个长方体沿某些棱剪开,展开成一个平面图形要剪几条棱？②将一个无盖的长方体沿某些棱剪开,展开成一个平面图形,得到哪一种平面图形？根据学生的不同回答,师生共同分析哪些答案是正确的,哪些是错误的.再让学生通过动手剪一剪来验证.这样动手操作,既激发了学生学习数学的兴趣,又让学生掌握了将一个长方体展成一个平面图形的方法：每个长方体都有12条棱,从展开图来看,每个展开图至少有5条棱相连,所以至少要剪开7条棱,从而提升学生的数学素养.
二、优化教学过程,培养主动学习兴趣
1．消除学生的学教“相离”现象
当前,在数学学科的教学中,学教“相离”现象较为严重．所谓学教“相离”现象,是指学生在学习过程中,偏离和违背教师正确的教学活动和要求,形成教与学两方面的不协调,这种现象直接影响着大面积提高教学质量．学教“相离”现象主要表现在课内不专心听讲,课外不做作业,不复习巩固．这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂,不会做”从而形成积重难返的局面．在整个教学过程中,怎样消除学生的学教“相离”现象呢?我的体会是,必须根据教材的不同内容采用多种教法,激发培养学生主动学习的兴趣．例如,在讲解“有理数”一章的小结时,同学们总以为是复习课,心理上产生一种轻视的意识．鉴于此,我把这一章的内容分成“三关”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在限定时间内通过讨论的方式,找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方．如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、绝对值意义,“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则,在“运算关”强调一步算错,全题皆错等等．讨论完毕选出学生代表,在全班进行讲解,最后学生代表总结．通过这一活动,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得来”的状态.
2．充分利用电化教学
在教学过程中,可根据教学内容的特点,适时地通过数学幻灯投影演示,电视录像,电子计算机软件辅助教学等电化教学形式,使学生一目了然地看到生动的函数图象变换,曲线的坐标变换,立体几何图形的截面生成,极限过程等等．这在发展学生的主动学习兴趣方面也起到明显的效果,因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下鲜明而深刻的印象.
3．组织丰富多彩的课外活动
在课堂教学之余,可通过开展各种形式的数学课外活动,如举办趣味数学小讲座、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经验交流会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习积极性,从而发展他们的自主学习兴趣.
三、因人施教,培养学生的数学兴趣
兴趣是最好的老师,只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时,才能使整个认识活动兴奋起来,增强学习情绪.因人施教是培养全班学生学习兴趣必需的一步,课堂教学中不能一刀切,要面向全体,因人施教,分等指导.我常把每班学生分成优、良、一般三个等次.“优”是学习兴趣浓、求知高、基础知识扎实的学生；“良”是智力因素好、非智力因素差、缺乏学习精神、学习成绩不稳定的学生；“一般”是智力因素和非智力因素相对较差、学习较吃力的学生.通过因人施教,分等指导,让“优”学生“吃得饱”、“良”学生“吃得好”,“一般”学生“吃得了”,这样做使这三等学生都在原有基础上得到了很大提高.尤其是学习有困难的学生,学习的自信心在每堂课、每个提问、每道题的点滴成功中不断积累,最终凝聚成较充沛的“能量”,促其扬起前进的风帆,获得学习成功的喜悦,从而养成数学兴趣.
四、加强学习方法的指导,养成良好的学习习惯
1.养成阅读的好习惯.数学题目的阅读很关键,学生学习时一定要认真阅读,一切的学习优势以阅读为前提的,读懂,理解,运用是环环相扣的几个环节,前提就是会读.
2.养成讨论的好习惯.无论是课上还是课下,学生都应该有一定的讨论阶段,让他们知其然,更知其所以然,这样学生对知识的理解运用就会上一个层次了.
3.培养课后反思的好习惯.课后展示闪光点,激活学生的求知欲,体会成功的喜悦.在学习数学的过程中,如果获得成功,就会产生愉快的情绪.
五、介绍数学与其他学科的联系,培养数学兴趣
数学学科是就出学科,与其他学科有着千丝万缕的联系.在兴趣小组活动中,数学除了与传统学科如物理,化学的联系外,还可适当介绍数学在经济学,管理学,工业建筑,医学等方面的应用,以及数学与计算机的关系,使学生学到更多的知识.还有许多数学游戏还可以介绍利用数学知识在揭露一些街头的骗人把戏,如：猜“姓”,电脑算命,最短路线,剪图案等等.
学生的数学学习兴趣,对于数学学习十分重要,是学习好这门功课的重要前提,在数学教学中,我们数学教师应当注意运用多种手段和方法,通过多种渠道,培养和激发学生学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性和主动性,这样才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能在全面提高数学教学质量.
参考文献：
[1]钟共文.初中数学教学中如何提高学生的自主学习能力［J］.神州：上旬刊,2013（03）
[2]唐守光.当前初中数学教学存在的问题及策略研究［J］.成才之路,2012（27）
概括总结，此文是关于对不知道怎么写自主学习和初中数学和兴趣论文范文课题研究的大学硕士、自主学习本科毕业论文自主学习论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 初中数学自主学习兴趣的培养 高树平(四川省昭觉县普诗乡九年一贯制学校 616100)摘要学生一旦对数学产生了稳定而持久的兴趣,就会充分发挥其主观能动性,在课堂上聚精会神,学生的思维就会与教师的思维同步,可以高效率获取知识 可见.
2、 论如何激发学生对初中数学的学习兴趣 【摘要】数学是一门偏重于理性思维的学科,初中数学相比于小学数学更加注重学生的逻辑推理能力和抽象思维 初中阶段的学生求知欲较旺盛,数学教学需要顺应他们的个性发展进行 对此,如何激发学生的学习兴趣成为了一.
3、 谈初中数学教学中学生学习兴趣的培养 摘要注重兴趣教学是实施素质教育的一个重要内容,心裁的比喻和推理,巧妙的计算方法…… 诱发学生强调它在数学教学中起主导作用 因为兴趣是推动求知的烈的好奇心和求知欲 因此,教师在教学过程中,要注意激发学生.
4、 初中地理课学习兴趣的培养 【摘要】初中阶段是人生观和世界观形成的关键时刻,中学生学习地理有利于形成正确的世界观、人生观和价值观,成为有责任感和使命感的社会主义事业接班人 学生若不喜欢学习地理,则教师要充分发挥主观能动性,培养学.
5、 初中数学自主学习模式下导学案的编写 徐克峰摘要为了迎合新课改背景下教学环境的变化,在初中数学教学中开始尝试采用学生自学的学习模式,这样能够充分的体现出当下初中教学“以人为本”的教学改革,而且还能大大激发学生对数学.
6、 小学数学学生学习兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”,学生只有对学习产生兴趣,他才会主动地去探索和研究 如果学生因为缺乏学习兴趣,产生厌学心理,就会对其今后的发展造成不可修复的伤害 只要在教学过程中注重激发学.