论文每个孩子都需要一个机会竹笛艺术进课堂特色之旅，本文是竹笛类有关学士学位论文范文和竹笛和课堂和孩子相关论文范文数据库.
徐玉英
（江苏省苏州市平直实验小学校,江苏 苏州 215000）
在2010年7月《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》要求学校创造条件开设丰富的校本课程,为学生提供更多的选择,促进学生全面而有个性的发展.要求学校通过各种途径,让小学生掌握2门体育和1门艺术特长的体育艺术2+1的通知精神下,我校就已经在艺术教育这条路上确立了自己的发展方向与目标.而我校自创建伊始,“心平志直”就成为穿越百年的校训,并把“平直”成为一种学校精神贯穿始终,培养具备审美素养和个性化发展的学生,推动学校的文化发展作为始终不懈的努力目标.结合我校实际情况及百年的沉淀及一直以来我校坚持的校训精神,我校基本确立了以艺术特色为龙头的素质教育发展方向并不断的为之努力和前进.
从2010年开始,我校就积极进行艺术校本课程的初探,如何让学生100%参与艺术活动,掌握一门艺术特长,同时也展示学校的教育个性,丰富学校的文化内涵,真正实现让课程文化引领学校特色发展的目标,为学生的终身发展奠定良好的基础,是摆在我们面前的一道难题.以往,尽管音乐、美术对于学生身心的全面发展有着深远影响,但在日常学习中,家长、学生对音乐、美术科目普遍重视不足.目前,我国已经有多个省市计划把音乐、美术、舞蹈列入中考考试.这很容易让人联想到中考的体育加试,正是因为它在中考中所占的比重,学校及学生对体育锻炼的重视程度逐年上升,产生的效果就是学生的身体素质在逐渐提高,而将音乐、美术、舞蹈等艺术课程这将促进学生们陶冶自身情操,提高艺术修养.毕竟考试不是最终目的,学生们的素质提高、全面发展才是我们追求的共同目标.因此在确定校本课程选题时,首先,我们确立了开设艺术课程的两个原则：一、给每个孩子创造一个机会；二、对促进孩子的未来发展有益！
一、项目选择
在素质教育过程中,对孩子作用最大的,毋庸置疑肯定是乐器.一个孩子如果坚持学乐器6年以上,他的逆商要超过一般的人,以后对他的人生是很有帮助的.英文AdversityQuotient全称逆境商数,一般被译为挫折商或逆境商.一个人事业成功必须具备高智商、高情商和高挫折商这三个因素.在智商都跟别人相差不大的情况下,挫折商对一个人的事业成功起着决定性的作用.面对逆境,如果选择了放弃,也就是选择了失败.
经过充分的论证,我们认识到：器乐教育在素质教育中的重要作用,它对于开发学生智力、锻炼学生意志品质,培养学生良好学习习惯等方面都有着巨大的优势.首先,坚持不懈是乐器学习的基本规律,俗话说“台上十分钟,台下十年功”,学习器乐的过程可以培养学生迎难而上的坚韧意志；其次,通过器乐的学习使学生在基本乐理、音乐内涵、音乐欣赏等方面进行初步的接触和了解,为进一步提高音乐素养打下坚实的基础.还能让学生有机会了解民族器乐,传承优秀民族艺术；另外,器乐中的吹管乐不仅需要学生有熟练的手指技巧及全身的协调配合,同时也要进行气息的训练与配合,因此对于学生的身体素质的提高也是有着不可忽视的作用.
竹笛是一种民族特色浓郁的乐器,具有几千年艺术传承的优秀民族器乐；竹笛演奏流派众多,其中的“曲笛”流派主要从昆曲发展而来,昆曲是中国最精美雅致的传统艺术之一,在2001年就被联合国教科文组织列为“人类口述和非物质文化遗产代表作”.著名竹笛独奏曲《姑苏行》就是由昆曲改编而成.由于竹笛携带方便、艺术底蕴丰富、民族特色鲜明,而且入门相对容易,因此是校本音乐课程器乐的首选,不但可以使每位学生都有机会学习和掌握一门民族乐器,而且对昆曲艺术及民族音乐的传承和发展都有着极大的意义.这也正契合了我们艺术教育最初确立的初衷,每位孩子都会得到一个机会,同时对于孩子未来的发展有百益而无一害.
二、课程开发与教学系统的建立
1、师资开发
课程主题选定后需要解决师资问题,才能有效地开展竹笛课堂教学.我校积极联系江苏竹笛学会,根据教育部柔性使用校外专业人才的指导,借助社会人才资源的优势,分三个步骤解决师资问题.第一步先邀请中国竹笛专业委员会理事、江苏省竹笛学会理事,启蒙教育专家蒋小飞老师担任校外艺术指导,并邀请专业竹笛演奏老师到学校,教授本校音乐老师学习竹笛演奏方法；第二步本校音乐老师向校外竹笛老师传授课堂教学技巧；第三步让音乐教师和竹笛老师共同进课堂的组合教学.三个步骤的师资开发实现了校内外师资互相协助、相互学习、共同提高.组建了一支由本校音乐教师结合竹笛专业人才的竹笛教学队伍,也为以后学校独立教学做好准备,通过这个方法有效解决了校本课程的师资问题.
2、校本开发
组建专业的师资团队后,学校紧紧依靠专业人才,加强与学校的音乐教师合作交流,深入课堂 研究,结合了专业老师在多年竹笛演奏方面的技艺经验,创造性的编写了具有“平直”特色的竹笛课堂启蒙校本教材,并通过半年的修改及论证,出版了我校的校本课程教材.形成了符合学生身心发展的、适应课堂教学规律的专用教材.
3、课程设置
（1）一、二年级每周利用一节音乐课的时间,由音乐老师和专业老师共同进课堂进行初步的启蒙教学.
（2）三、四年级学生以学校器乐社团、艺术沙龙等形式为较高演奏水平的学生提供进一步提高的专业指导及展示的舞台.
（3）通过组织校艺术节、公益演出、器乐大赛等机会进一步激发学生兴趣,以演带练,以赛带练,树立优秀榜样,激励大部分学生进一步深造与提高,极力减少半途而废,发挥器乐教育的积极作用.
三、教学成果与体会
学校积极开展竹笛的校本课程以来,让民族乐器走进课堂,传承民族传统文化,提高学生的艺术素养.2010年的第一个试验班优秀班主任不仅全力配合竹笛课堂教学,还积极鼓励孩子利用业余时间练习,想方设法激励孩子的积极性,配合组织课堂教学,同时还发动孩子为校外竹笛老师制作节日贺卡,在提高课堂教学效果的同时还教会了孩子学会感恩.从二年级开始到现在的五年级,班级里40%的同学都通过了江苏音协竹笛6级以上的考试,其他同学也基本上掌握了竹笛演奏的基本技能.多名同学还获得了2012、2013年江苏省竹笛大赛儿童组金奖、银奖和铜奖,取得了骄人的成绩.迄今为止,全校已经有24个班共8百多名同学在学习竹笛,接受专业的竹笛启蒙教育.在竹笛校本课程的探索与实践中,给我们最大的感受是学生从内心深处也需要民族音乐的熏陶,当一个个音符从这小小的竹管中飘出时,学生们的眼神清澈灵动,悠扬的笛声已经默默地滋润了他们的心灵,濡染了他们的道德素养,开启了他们的心智,点亮了孩子们追求美、表现美的心灵之光.
点评，此文为关于竹笛和课堂和孩子方面的竹笛论文题目、论文提纲、竹笛论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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