论文网络学习者的个性特征现状调查，该文是网络学习有关毕业论文范文与个性特征和现状和学习有关毕业论文范文.
单静姝 费江波
网络虚拟社区是一个让学习者实现团队协作学习的崭新平台.网络团队学习中,如有个性相融、彼此默契的团队,将使学习效率迅速提升,故而调查研究网络学习者的个性特征对网络学习平台建设意义重大.本文从网络学习者的理智程度、分享意愿和热情指数三个方面进行调查分析,以期为网络学习平台建设提供第一手资料.
网络虚拟社区是一个让学习者实现团队协作学习的崭新平台.网络学习中学习者貌似处于个体的、独立的学习环境,但实则是同一学习团队成员间相互影响、相互促进的共同学习过程.如有个性相融、彼此默契的学习团队,网络学习效率将迅速提升,故而调查研究网络学习者的个性特征对网络学习平台建设意义重大.
一、调查对象与调查方法
(一)调查对象
于2015年11月随机抽取浙江省部分高校参与网络学习的不同专业的在校大学生103名.
(二)调查方法
本次调查是采用网络发放问卷的形式来进行.问卷为笔者自编的《网络学习者的个性特征现状调查问卷》,问卷内容从理智程度、分享意愿、热情指数三方面进行编写,问卷采取不记名的形式填写.
二、调查结果及其分析
(一)理智程度
1.意志性
意志是自觉的确定目的,幷为实现目的而支配调节自己的行动,克服各种困难的心理过程.〔1〕网络中拥有着海量的学习资源,学习者如果没有较强的意志性,常常会迷失方向、淹没其中.问及“在网络学习中,众多学习资源中你会选择自己想要的学习资源吗？”,45.65％的学生回答总是会选择到自己想要的,41.75％的学生有时候会选择到,但是有7.77％的学生很少会选择到,甚至还有4.85％的学生不会选择到.可见,绝大多数学习者会有明确的目标,在众多网络资料中根据自己的需求寻找到需要的学习资料.
2.从众性
从众是改变自己的行为以与群体的标准一致,俗称“跟风”.网络学习过程中可能会出现各种各样的干扰,以影响学习者个人的学习节奏.当问及“在网络学习中你会追随别人的学习资源吗？”,有8.74％的学生总是选择别人选择的学习资料,63.11％的学生有时候会跟随别人的选择,16.5％的学生很少会跟风选择,还有11.65％的学生不会跟随别人的选择,调查可以看出超过七成的网络学习者均有不同程度的“跟风”行为和习惯,网络学习这一团队学习形式虽有助于成员间相互帮助、相互促进,但由于这样的从众心理,也会使步调不一致的成员间相互干扰、相互影响.
(二)分享意愿
1.奉献型
学习资源共享是网络学习的重要特点和优势.当问及“在网络学习中你会把你的学习资源分享给别人吗？”,29.13％的学生会乐意奉献出自己的资料,有时候会拿出自己的资料给别人的学生占52.43％,还有9.71％的学生很少会这么做,甚至有8.74％的学生不会把自己的资料分享给别人,虽然在网络上分享资源只是几秒钟的事,但是自愿奉献的学习者比例较低.
2.交换型
在问及“在网络学习中分享学习资源的时候你会抱着交换资源的心理吗？”,有20.39％的学生总是会抱着这样的心理,46.6％的学生回答有时候会有,还有19.42％的学生很少会想着我给别人,别人就得给我,还有13.59％的学生不会这么想.网络上的资源共享是重中之重,交换资源拉进了网络学习团体成员间的关系,也丰富了网络学习资源.
3.索取型
因为价值观的不同,除了上面的两种类型之外,还有一种最为自私的索取型.当问及“在网络学习中你会只从他人地方取得学习资源吗？”,9.71％的学生回答总是这样做,有36.89％的学生回答有时候会,22.33％的学生回答很少会这么做,还有31.07％的学生从未如此.可见,彻底的索取型学习者并不多,很多学习者在获得了他人的无私共享资源后,也纷纷加入了乐于分享的队伍中.
(三)热情指数
1.“外倾类”和“内倾类”
瑞士心理学家荣格将人的性格分为内倾和外倾两大类.当问及“在网络学习时你会发言吗？”,10.68％的学生总是在网上发言,45.65％的学生有时候会发言,25.24％的学生很少发言,18.45％的学生不会在网络上发言.团队成员间的相互交流是网络学习的重要组成部分,调查结果显示,乐于交流的学习者略多于不愿发言的学习者.
当问及“在网络学习中,有人提问时你会回答他吗？”,有32.04％的学生总是会回答, 45.63％的学生有时候会回答,11.65％的学生很少会回答,甚至还有10.68％的学生不会回答.团体成员间的相互帮助和扶持是网络学习最为温暖的一面,它推进了网络学习进程、提升了团队成员间的融洽度.
2.领导型
网络学习环境是个协作型的场所,团队需要有威信的领袖级人物.在问及“在网络学习中当有学习任务时,你会主动承担管理的工作吗？”,15.53％的学生回答一直都会承担管理的工作,38.83％的学生表示有时候会承担,有23.3％的学生很少会,有22.33％的学生不会.当问及“在群中,当其他人有问题时,会在网上@你并且问你吗？”19.42％的学生总是会被人问,45.63％的学生有时候会被问,还有22.33％的学生很少被人问.可见,领袖级管理者是团队中的小部分存在,人人都是管理者或者人人都不愿管理,均不是一个理想的团队.
（作者单位：宁波大红鹰学院.基金项目：本文为宁波大红鹰学院辅导员专项课题（1320157004）研究成果之一）
此文结论:上述文章是一篇关于经典网络学习专业范文可作为个性特征和现状和学习方面的大学硕士与本科毕业论文网络学习论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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