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探究如何加强对中等生的关注与教育管理
贾栗粟
（浙江省杭州天成教育集团,浙江 杭州 310000）
［摘
要］ 中等生是学生群体中占比例最大的一群人,本应得到教师最多的关注.但在实际教学中,教师却将更多的时间与精力放在了班级的好学生与后进学生的身上.以至大多数的中等生在班级都是沉默的,缺少存在感的,甚至沦为完全“失语”的人.面对中等生这样的一个理应受重视却实际被教师忽视的不合理现状,也引起了对这个“失语”的中等生群体的关注.因此,从实际出发,探究教师应如何在日常工作中转变工作思路,加强对中等生的关注与教育管理,使之更好地成长.
［关
键 词］ 中等生；失语；关注；教育管理
［中图分类号］ G711
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0185-01
关于如何选拔人才,日本松下集团有一个很有趣的论断,他们的领导人从创办之初起即提出：只用中等人才.何为中等人才呢？顾名思义,中等人才,即往前比不上尖端人才,往后却又优于底层庸才.而将“中等人才”放到我们现在所身处的中学校园中,那么这些人就好比是那些既不突出也不显眼的中等生.而作为扎根一线教育的老师们,在面对中等生的教育问题时,又该采取怎样的教育管理策略呢？
一、失语的中等生们
同众多教师一样,笔者也将自己的大部分精力放在了班级的好学生与后进学生的身上.原因很简答,因为好学生承载了老师的厚望.而后进生则由于容易拖累班级平均分,更甚者惹是生非,以至于老师不得不耗费大量的时间在他们身上.所以,“培优补差”的教育观几乎深植于每一个教师的脑海中.对比之下,中等生的成绩一般,在现今以成绩作为衡量学生主要标准的背景下,“安全”的中等生们自然就成了最易被老师忽视的一群人了.以至于他们中的大多数在班级都是沉默的,甚至沦为完全“失语”的人！
二、力争上游的中等生
中等生真的比不上尖子生么？答案当然是否定的.早在1989年,杭州市天长小学的周武老师就做过一项关于该校小学毕业成长经历的,惊讶地发现了“第十名现象”.调查显示,那些在小学成绩很优秀的学生在工作后,大多默默无闻,反而是当年成绩处于中游的“第十名”等一批中等生在学业或者工作上纷纷取得了可喜的成绩.究其原因,还是当初“分数”这根指挥棒僵硬地给学生划分了等级,而完全没有考虑到学生的特长发展、性格等其他方面的因素.所以,我们对于中等生的划分是有失偏颇的.
以笔者所在班级的刘同学为例.他是一位性格很腼腆的男生,刚进校时,笔者就发现他的理科成绩很好,但文科较弱,总体处于班级中上.但这并未引起笔者的重视.直到有一次上语文课回答问题时,笔者才发现这个男孩子竟然紧张得满脸通红.笔者第一次认真审视了这个内向的男孩子,开始逐步找他谈心.
后来他告诉笔者,他之所以紧张,就是因为他知道自己语文成绩不好,所以他没有自信,他害怕被同学们嘲笑.笔者开始鼓励他,给他增强“一定能学好文科”的信心.接着帮他分析每次语文考试不好的原因,同时尤其注重引导他在课堂上的发言,以增强他的自信心.终于,笔者惊喜地发现,在之后的两次语文考试中刘同学都挤进了班级前五,成了名副其实的“优等生”.在欣喜于他的进步时,笔者也更坚定了对“加强中等生的关注与教育”这一命题的信心.
三、用爱与关注浇灌出教育之花
随风潜入夜,润物细无声.教育本身就是一个潜移默化的过程,更是一个教师唤醒学生求知欲、个性发展等方面的过程.所以教师在面对加强对中等生的关注与教育管理这一命题时,必须做到以下三点.
首先,我们要对“中等生”的发展充满信心.正如拿破仑曾经说过：“信心是生命和力量,信心是创立事业之本,信心是奇迹.”而相当多的中等学生都没有形成对自我的正确认识.所以,老师应该主动地走向他们,以真诚的爱护和鼓励激发中等学生的自信心.
其次,帮助中等生搭建适宜发展的平台,激发他们的潜能.在绝大多数班级中,充当班干部的往往都是那些成绩优异的优等生们.但中等生的身上同样蕴含无限潜力.他们欠缺的只是平台.所以,教师可以建立班干部轮换机制,使每个学生都能够参与到班级管理中去,强化学生的主人翁意识.
最后,全面地评价学生.传统的评价方式以分数为主导,这对成绩不够突出的中等生是有失公平的.马克·吐温曾感慨过,“靠一句美好赞扬,我能活一个月.”所以,教师应以形成性评价为主,实行教师、学生自评相结合的多元化评价方式,并且以表扬学生身上蕴含的优点为主,从而帮助中等生更全面地认识自己,逐渐在老师的鼓励下凝聚成一股向上的原动力,努力前行！
用爱与关注浇灌出的学生,一定不再是班级中那些默默无闻的学生.因为只要教师真正从心出发,走进学生的内心,真诚地加强对中等学生的关注,且在关注中加强对他们的引导教育及有效管理,那么我们就有理由相信：人数占比最多的中等生一定不再是会被教育忽视的学生,而是能从此得到最健康的发展,绽放出属于他们的独特精彩！
参考文献：
［1］田文兰.中等生自我效能感的培养［J］.华章,2009（20）.
［2］邢军.我与中等生［J］.新课程学习（中）,2011（5）.
结论:上文是一篇适合不知如何写教育管理和中等和探究方面的教育管理专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教育管理论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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