论文心灵感应，教育无痕读《教育是没有用的》有感，本文是教育类论文例文跟心灵感应和教育无痕和《教育是没有用的》相关毕业论文模板范文.
蒋小萍
（佛山市南海区华师附中,南海实验高中, 广东省佛山市528000）
摘 要：教育的本质是心灵感应.这话,像记重锤敲打着我.什么是心灵感应? 心与心的距离,是最近也是最远的,怎么去感应学生的心灵？本文的我跟随着“智者的脚印”去感受所见所闻,略谈我的感悟和反思, 解读教育如何才有用？
关键字：心灵；情怀；有用
冰心说：“除了宇宙,最可爱的只有孩子”,是的,教育有道,道在心灵；领悟教育之道,乃为师之本.随着教龄的增加,年龄的增长,一种使命感强烈地刺激着我读《教育是没有用的》这本书,无用之用乃为大用也！在阅读过程中收获良多,品味教育、反思教育、探索教育,一切为了什么？让自己快乐,也让我们的学生在学习与受教育中快乐.
教育的本质是什么? 什么样的教育有用?林格语录：从本质上说,教育就是“以心灵感应心灵”的过程,“教育之道,道在心灵”.如果教育者没有感应到受教育者的心灵,一切的教育都是没用的,教育本真将离我们越来越远.
一、什么是心灵感应?
场景1：观察发现：当孩子刚刚开始咿呀学语时,其他人很难从孩子发出的单个音节中明白他想表达的意思,但是母亲却很容易就听明白,我想那叫作“心灵感应”.
感言：在陪孩子玩耍的时候,母亲总是用爱的眼神注视着他,对他的每一个小小的举动表示认可和理解,母亲与孩子之间有着很深的心灵沟通.
场景2：曾经在分校遇过一个上网成瘾、不思学业的高二学生.在与这个学生的多次沟通与交流的过程中,发现这个学生的心是冰凉的,他生活在一个离异的家庭中,自己学习成绩差,行为习惯又不好,很少得到老师的表扬与关爱,所以他只有寻找那个虚拟的网络世界,通过刺激的网络游戏找到属于自己的成就感,找到心灵的慰藉.
感言：请问,对这样的孩子,我们能用说教和斥责解决问题吗？不行,唯一的办法就是用教育者的精神能量和温度去捂热孩子那颗冰凉的心.
场景3：非常感动教师论坛上陈洁芬老师“揣着二个热鸡蛋上课”故事：“记得在上几个星期我的数学科代表生日,我特地为他煮了两个鸡蛋,当我把热腾腾的鸡蛋放在他的桌面时,全班顿时响起了热烈的掌声,科代表的脸上写满了幸福、快乐、感动.自此数学作业的收发、检查从来都不用心过,而他的数学成绩一直名列前茅.”
感言：只要教育者将自己的善意、沉着和关怀传递给孩子,孩子就能够吸收并发挥巨大的力量,他就会变得强大、自信,这些,比任何知识的传授更为重要.用心灵去感应教育,用一颗心灵去感应另一颗心灵,用灵魂去唤醒另一个灵魂.
二、怎么去感应学生的心灵
教育过程中,最令我们困惑的是什么呢？就是学生将心灵封闭起来了,内心抗拒教育的学生,是很难将知识融入他的内心的,所以常听到有经验的老师说：“学生呀,调心是最重要的,心调正了,教起来就舒服多了.”
场景4：很多时候老师与学生之间的沟壑是老师自己挖下的,当学生不高兴或者情绪不对时,来到办公室找你.
做法1：“为什么”,“怎么回事”,“又扣分了”.
做法2：像朋友一样跟他聊天,“能告诉我今天发生了什么事情了吗？”“坐,有话好好说,不要着急,这不是你的风格”.
感言：
做法1,往往谈话很难进行下去.
做法2,体谅学生的感受,老师放下了自我,走近学生,学生就放下了心里的那道屏障,敞开心扉,把事情告诉你,把自己的感受告诉你,这样才能因势利导.
教育者应有一种美德,那就是——让自己变得柔弱起来.只有自己的内心变得柔弱了,才能缩小学生的心灵与教育者心灵之间的距离,才能把话说到学生的心里去.
场景5：一位老师博客：我以“青蛙跳出井口了”为题,让同学们放飞想象.
学生1：青蛙跳出井口后,“哇！不看不知道,世界真奇妙”.学生2：“青蛙从井里跳出来,看了看外面的世界,觉得还是井里好,所以又跳回井里.”同学们听后哄堂大笑,我也笑了并打断她的话.”“难道井里好吗？”又随口说：“我看你是一只青蛙,坐井观天.”在交上来的作业里,学生2写道：青蛙跳出井口,来到河边喝水,突然听到一声大吼：“不要喝,水里有毒！”青蛙吓呆了,又跳到井里,说“还是井里好！”.
感言：1“. 让同学们放飞想象”——给孩子自由的思考空间,点燃学生,立意多好.2“. 我看你是一只青蛙,坐井观天.”多么伤人的一句话.我想学生心里说：“对不起,老师,你才是一只青蛙,修炼自己吧”.需要跳出来的恰恰是自以为是的老师！学生的心灵就像井外那多彩的世界,发现学生,解放学生；教育孩子的过程,就是教育我们自己的过程.
场景6：记得有一位朋友问郭思乐教授：“什么是教学？”郭教授回答说：“如果你告诉学生,3乘以5等于15,这不是教学.如果你说,3乘以5等于几？这就有一点是教学了.如果你有胆量说‘3乘以5等于14’,那就更是教学了.”这时候,打瞌睡的孩子睁开了眼睛,玩橡皮泥的学生也不玩了：“‘什么什么？等于14？’”然后他们就用各种方法,来论证等于15而不是14.
感言：1.这一段小小的对话,体现“全面依靠孩子”的大智慧.“教育者唯一要做的事情是维护甚至捍卫孩子的主动性.”
这样才能走近孩子心灵.
2.孩子内心里都有永不熄灭的“蜡烛”,这根蜡烛有着无限的能量,而老师的任务是做一根火柴,点燃孩子心中的蜡烛,点亮孩子心中的光明.具体地说,“火柴”的作用在于激发并强化孩子内在的学习动机,让其成为激励孩子主动探索、积极进取的永不枯竭的源泉.
事实证明,在用心灵感应教育的过程中,我最深的体会有两点.
一是教师要放下“自我”、彰显学生.教育者放下自我、缩小自我,其实就是放下教师在教育中的主体意识,放下教师在课堂上的强势地位,用心灵感应每一位学生的存在,彰显学生的主动性,挖掘学生人性光辉的一面.教师是根火柴,点亮学生心中一生的蜡烛！
二是教师要有深沉的教育情怀.情？老师自己要有“情”,要学会传“情”,让学生能接受到你的“情”号,才能产生共鸣.同时老师要学会调“情”,再好的教育在人的坏“情”下,都会变味.怀？我想指的是胸怀,君子坦荡荡,不去纠缠问题,不去指责问题,平静的心灵面对教育,爱心对待每个学生.
用心灵感应心灵,宁静致远.正如林格老师阐述“教育的幸福”里所言“心里有,就什么都会有.心里没有,就什么都没有.幸福就在你的心里.”
结束语，上述文章是一篇关于教育方面的大学硕士和本科毕业论文以及心灵感应和教育无痕和《教育是没有用的》相关教育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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