论文点亮每一盏灯小学数学课堂教学要面向全体学生，该文是关于小学数学论文范文检索与小学数学和课堂教学和一盏灯相关毕业论文开题报告范文.
随着课堂改革的全面实施,学生参与课堂的积极性有所提高.但是很多课堂都存在一个共同问题：“乒乓式”交流互动,教师与学生你来我往,对答如流,课堂成了教师与少数尖子学生交流的场所,中等学生偶尔参与,而那些后进生却很少甚至不参与课堂.如果长期这样下去,我们的课堂改革是失败的.我认为课堂改革应面向全体学生,引导他们都积极参与到课堂教学活动中来.
1教学目标的设计要以学生为主体
没有教,学还可以推进,如果没有学,那么教就没有了意义,让学生在课堂上自主起来,在必要性上已经不需要任何论述了.目前状况下,多数老师的教案目标陈述的是“老师做些什么”,而不是“学生做些什么”,也就是只有教的方案,没有学的方案.我认为这是需要改进的,教案与学案必须合一设计,但应以学生为主体,体现教学相长,“怎么学”应与“怎么教”统一起来.
2创设情境,提高学生学习数学的兴趣和参与度
一个成功的教学情境可以使全体学生以饱满的热情,愉快的心情主动地投入到知识的探究中去.我们不难预想到一个好的开头无疑会给学生的“学”与教师的“教”开辟一条充满希望的道路,然而没有味道的开头会怎样呢？那些好学生根本不必担心,因为他们在老师与同学的“众星捧月”下已形成了良好的学习习惯和态度,可是其他的学生呢？我想与前者比较势必会大打折扣,甚至于无心听课.如教学“圆的周长”时,首先让学生拿出大小不等的圆片和准备好的白线.然后,指导学生用白线沿着圆片的边绕上一周再量出各自的长度,最后,让学生计算白线的长度与圆片直径的关系.从而发现圆的周长总是圆的直径长度3倍多一些.这样逐步分层前进,使不同层次学生都充分参与探求新知识的活动,主动研究周长与直径关系,其教学效果当然不言自明.
3把思考的时间和探究的空间交给每一名学生,做到全员参与
课堂上要尽可能地让每个学生都动起来.手要动,让学生量一量、画一画、摆一摆、折一折、算一算、拼一拼；眼要动,让学生看一看、找一找、比一比；口要动,语言是思维的具体体现,要让学生说“心中所惑”、说“脑中所想”、说“课堂小结”；脑要动,数学教学主要是数学思维活动的教学,让学生把感知到的与思维相联系,提升对数量和空间的认识.课堂上老师要给学生“动”的时间,他们才能真正体会、感悟、思考数学知识.
4分组教学,小组竞争,共同进步
每个班级可以分成六到八个小组,分组时注意了优、中、差三类学生合理搭配,采用课堂给小组积分的方法,可以大大调动学生的积极性.十岁左右的小学生,正处于争强好胜的年龄阶段,课堂上小组与小组之间展开比赛,评出先进,哪个小组都不甘落后,作为组员,谁都想为本组争分、争光.这样可以使学生的思维始终处于积极活跃的状态,有利于学生开拓思路,积极参与课堂过程.
5分层教学,发展优等生,提高中等生,帮助学困生
分层教学法古有“因材施教”、“量体裁衣”等.教师首先针对各层学生设计了不同的教学目标与练习,使得处于不同层次的学生都能获得够得着思考,让学生跳一跳都能“摘到桃子”,获得成功的喜悦,其次,教师在备课时事先估计了在各层次学生中可能出现的问题,并做了充分的准备,使得实际施教更有的放矢、目标更明确、针对性更强,增大了课堂教学的容量,点亮了每个学生的心智.总之,通过这一教学法,有利于提高课堂教学的质量和效率.
“一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生”,要在教育教学中实现教育公平,必须面向全体,因材施教,集体教学与个别指导相结合,真正使每个学生的数学思维能力在课堂学习中得到充分发展,获得更多被点亮的机会.
结论,本文论述了关于经典小学数学专业范文可作为小学数学和课堂教学和一盏灯方面的大学硕士与本科毕业论文小学数学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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